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杨启华 《北京教育(高教版)》2002,(2):47-47
班主任老师,您在班级工作中遇到过这样的事吗?上课铃声响了,一个在班里素称"霸王"的学生却站在座位边叫骂不休,原来是"做好事"的同学给教室地面洒水时将水溅在了他的椅子上……军训的时候您面对过这样的学生吗?没过一天他就想家了,无论别人怎样劝导,他就是哭喊着一句话"我要回家"……您要表扬某个学生吗?每表扬一次他就受到一次周围人的嘲讽和冷落……您接到过学生的"最后通牒"吗?限定您第二天早读课上向他赔礼道歉,为他"恢复名誉",否则将使您"抱憾终身"……您让学生给您写过评语吗?每人发一张纸,叮嘱他们消除顾虑,心里怎么想就怎么写…… 相似文献
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周奎英 《北京教育(高教版)》2006,(1)
和我教同学科的一位年轻女教师曾向我讲述过一个令人啼笑皆非的故事:该班一位学生在自己的读书笔记本上做了许多精美和谐的插图,她高兴之余在班里表扬了这个学生.没想到过了一段时间,该班学生群起仿效,好端端的读书笔记本全都弄成了猫不像猫,虎不像虎的漫画练习本! 相似文献
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主题阐释 成长是我们生命中永恒的主题:每个人却经历过成长的过程,都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多埴得回味的事.如出生时的情景.第1次学走路.第一发学本领,第一次做好事,第一次做坏事.其次的感动.受到师长的批评或表扬。与同伴相处的趣事这些事令我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,让我们一起分享成长的故事吧! 相似文献
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正2013年11月6日晴人总是要老的,老人为什么可贵呢?如果老就可贵,那末可贵的人太多了。因此我们一定要有一个标准。就是说,可贵的是他一辈子总是做好事,不做坏事,做有益于人类的事,不做害人的事。 相似文献
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主题阐释成长是我们生命中永恒的主题。每个人都经历过成长的过程,都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多值得回味的事,如出生时的情景,第一次学走路,第一次学本领,第一次做好事,第一次做坏事,某一次的感动,受到师长的批评或表扬,与同伴相处的趣事……这些事令我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,让我们一起分享成长的故事吧!教学目标1.事情的经过写具体,能写出内容的部分细节。2.学运用线索提取策略,记录思维轨迹策略和目标策略。活动卡一:言语体验1.阅读积累:我读过关于成长故事的文章有。(课前引导学生读有关成长经历的文章5… 相似文献
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马克·吐温说过:"一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月."这句略带夸张的话体现了"表扬"的魅力之所在.在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩.但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术. 相似文献
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黄垠昌 《中学政史地(高一)》2006,(1)
赵母嫁女南朝刘义庆的《世说新语》中有这样一个故事:赵氏的女儿要出嫁了,在女儿临上轿前,赵氏叮嘱女儿:“过了门,千万不要急于做好事。”女儿觉得奇怪,便反问道:“不做好事,难道去坏事?”赵氏说:“好事尚且不要做,何况是坏事?”分析:马克思主义哲学认为,在认识和改造世界的活动中,由于人的主观能动性的发挥往往受到客观和主观条件的制约,所以,人要发挥主观能动性,必须 相似文献
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有个班的学生学雷锋,利用课余时间,去公交公司擦了十多辆公共汽车的玻璃窗。开展公益劳动,树立为人民服务的新风,这是应该鼓励的好事。然而,活动结束时,不少同学对带去的一些条凳,不加过问就想回家了。这又是在做好事中不应该有的事。这种矛盾现象,很值得我们教育工作者深思。青少年模仿性强,也有上进心,容易受鼓动。在“五讲四美”活动中,学生们无疑都想做点好事。但是,作为教师,就不能就事论事,只顾一端,不及其余。工作要有思想性,不但要把学生组织到有益的活动中去,还要教育学生懂得活动的意义,并且通过活动,培养学生高尚的思想和良好的行为习惯,逐步养成不论在什么时候、什么地方、做什么事,都有个好思想、好品德、好作风。我想,思想工作的深度应该如此。 相似文献
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一个星期的上午,我批阅学生的周记。翻开二组组长王博金的周记,发现他写得有些与众不同。“上星期二的晨读课上,孟老师走进教室的时候,看见夏鹏杰在整理图书,很高兴,当场表扬了他。我想,我也要做好事,受表扬。当天下午放学后, 相似文献
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一篇优秀的作文除了构思巧妙,同时还要在行文中有自己独特的语言,然而,在我们平常的教学中,学生往往按照提示的思路去简单地组织一下语言文字,甚至于就是老师的范文的浓缩或翻版,毫无新颖可言。比如一遇到悲伤的事就是"伤心欲绝",一受到表扬就是"心里美滋滋的",一碰到高兴的事就"笑得眼泪都流出来了",一着急就"好比热锅上的蚂蚁"…… 相似文献
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马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩。但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术。一、表扬要具体,有针对性小孩子明辨是非的能力不强,当你笼统的表扬他时,他易产生自我满足感。如:“孩子,这段时间表现挺好,希望你继续努力!”、“你表现不错嘛!”等表扬的话,确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做的不… 相似文献
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教学目的和要求 使学生懂得集体的事是大家的事,大家的事要靠大家来做,教育学生要关心集体,多为集体做好事。教学要点 1、集体的事是大家的事,每个人都应该主动关心集体的事。 2、多为集体做好事,就是关心集体的表现。教学准备 1、课文及根据练习二改编的录音磁带。 相似文献