中小学作业的价值定位与功能分析

作业是课堂教学的补充和延续,也是连接课堂内外的重要纽带,但长期以来,作业的育人功能却未能被正确对待与全面发挥。优化作业功能,以此促进“双减”工作的落实推进。根据作业的属性特点与作用机理,定位作业的四大功能,即习得性功能、评价性功能、联系性功能和发展性功能。     

自主作业的实践

一、自主作业的类型　　1 分层作业分层作业是指优化的弹性作业结构 ,包括基础作业、选择作业与超额作业。我根据学生学习中的各个环节 ,知识结构、心理、能力及品德等方面 ,具体分成几个层次 ,然后向不同程度的学生提供不同层次水平的作业。凡完成本课时所必须完成的作业 ,作为基本作业 ,人人应该完成 ;为照顾学生好中差实际 ,将题目做些变化 ,作为选择作业 ,学生可各选所需 ;再设计一些难度较大的作业 ,作为超额作业 ,不做硬性规定。如在教学《工程问题》内容时 ,我设计如下作业 :基础作业 :一批零件 ,甲独做要 2 0天完成 ,乙独做要 30天…     

如何设计精彩的小学数学作业

作业是课堂教学的有效延伸和补充,布置作业的目的是要激发和培养学生学习的兴趣。为此,我们要动脑筋思考如何能根据学生的心理、兴趣、爱好,在新课程理念的指导下精心设计作业,构建小学数学作业的新模式,发展学生的语言运用能力,促进学生个性化、自主化发展。我们还应通过对作业的评价,完善作业的价值,让学生乐于完成作业,使作业和课堂完美地结合。     

“精准作业”的逻辑起点、本质内涵和保障机制

“精准作业”是实现减负增效的关键环节。精准作业设计的逻辑起点是全面认识作业类型及其不同的教学功能,既要重视课后作业,也要重视课前作业和课堂作业;既要重视作业的预设,也要重视根据教学状况的及时生成。精准作业的本质内涵在于其与教学目标、教学内容、学生状况、学习过程、认知发展规律及作业时间的对应都“非常准确”,必须在教学管理、作业设计研究、资源库建设、评价机制等方面建立健全保障机制。     

浅谈初中英语作业的改革

一直以来,学生怕写作业,特别是英语作业,而教师也怕改作业的现象一直存在。为什么英语作业会成为学生心中的“眼中钉”呢？可能是大部分英语教师布置的作业无论形式还是内容．都规定得太死,学生没有丝毫选择的余地？再加上教师批改的方法太简单、草率,评价过程重结果,造成当前学生厌倦作业,甚至逃避作业的现象。作业的改革,是指教师针对不同类型的学生．布置不同难度、不同数量、不同层次的作业,真正做到因人而异,突出学生个体,尊重个体的差异,从而使全体学生得到不同程度的发展和提高;另一方面,学生可根据自己的实际情况在作业的时间、内容、形式和评价上有一定的主权和选择权。     

语文作业创新尝试

学生完成作业的过程,是内化知识、培养能力的过程。科学的作业有利于学生积累、巩固知识,培养、形成能力,提高教学质量。因此,在教学中,我结合语文学科的特点和自己多年的教学实践,经不断探索,在语文作业的形式、内容、要求、评价方面做了如下创新尝试。形式上使用活页作业纸。用活页作业纸取代传统的语文作业本。活页作业纸分16开和32开两种,根据作业内容和数量的不同,分别选用不同的作业纸,作业纸平时由教师保存,布置作业时每生发一张。较语文作业本,活页语文作业纸表现为以下优点:一是有利于学生分类积累、保存。二是便于作业展评,学生用…     

初中语文个性化作业的探索

在新课程标准开始实施且不断深入的背景下,各方面对各科目的学习有了新的要求与标准,在语文教学方面亦是如此,语文作业的构建更倾向于个性化,就是例证之一。学生的作业是对学生学习效果的一种反馈,教师可以根据学生反馈回来的作业把握学生对于已学知识的掌握情况;在学生完成作业的过程中,同样可以巩固已经学过的知识,发展学生的能力。因此,作业对于教师以及学生来讲,都是必不可少且十分重要的一个环节,教师对于作业的设计以及落实,关系重大,教师需要根据学生的不同发展情况进行更加个性化的设计。     

改革初中数学作业环节,提高教学质量

近年来,教育改革大多是改进课堂教学,培养学生的思维能力.我认为改革作业环节也是提高教学质量的重要组成部分.为此首先要认识传统作业环节中存在的问题,在此基础上根据数学作业的特点,作业分类来调整作业结构,精心设计作业,改进作业批改方式,最终提高教学质量.     

初中物理作业分层设计的探索与思考

所谓作业分层设计,指的是对作业结构和内容进行优化,也是对学生学习水平的一种分类,根据学生的实际学习情况,对不同层次学生进行作业布置,进而提高学生的学习水平。由于采用传统的标杆作业很容易出现学困生吃不了、优生吃不饱的问题,因此教师在布置作业的时候需要充分满足学生的学习需求,进而提高他们学习的积极性,提高学习效率。这样能够帮助教师有技巧地实现教学目标,提高整体教学质量。     

小学英语分层作业的有效设计

分层作业是根据班级学生情况进行专门设计的作业形式,体现了因材施教的教学思想,是落实“双减”政策的有效举措。在进行小学英语作业设计时,教师要按照学生水平,积极探寻内容形式不同、难度水平各异的作业设计之路,满足每一个学生的英语学习需求,提升作业效果。     

PISA对中学化学作业体系建构的启示

PISA是一项大规模的国际性学生学习情况调查研究项目,我国于2009年和2012年两次参加该测试,且两次夺冠。随着课程改革的持续进行,我国化学作业设计出现诸多不协调,为此,根据PISA的理念,提出落实新的作业设计思路,实施新的作业操作系统,研究新的作业设计模式等几点建议。     

高中数学作业设计的有效性探究

数学作业的设计是数学教师备课的重要一环,是课堂教学的延伸和继续,其有效性如何直接关系到数学教学质量的高低。因此教师要根据教学内容和学生学习的实际情况,有针对性地布置作业。     

改革作业环节倡导有效教学

当前要求减轻学生负担,提高学生综合能力,大力提倡有效教学。我认为改革作业环节是有效教学的重要组成部分。因此,在认识传统作业环节中存在问题的基础上根据数学作业的特点与分类来调整作业结构,精心设计作业,改进作业批改方式,最终提高教学质量,倡导有效教学。     

小学高段数学开放型作业特点及其操作

目前．对作业改革的研究很多,但对“开放型”作业．让学生走出课堂,进入社会的研究甚少。“开放型”作业是我们设想在教师有目的有计划的指导下,从学生的兴趣和需要出发,根据学科的特点要求,对作业的时间、形式、内容三方面开放的一种作业。开放型作业具体包括作业时间的开放、形式的开放和内容上的开放。     

高中生综合性作业初探

传统作业往往以操练的方式来加强学习效果，这既加深了学生的学习压力，又忽略了学生自悟习得的机会。在这种情况下根据知识的相通性而设计综合性作业是有助于学生知识结构的整体进步的。综合性作业的推行，使教师的教与学生的学取得了新的进步，但还有待于进一步研究与实践。     

如何让小学数学作业批改更有效

作业批改是教师对学生已完成的作业进行评定，具体而言，它包括了个方面：一是指出或改正错误，即“改”。二是对作业状况写出评语，即“批”。三是评分，即根据一定的标准，对本次作业给出一个确切的分数或相应的等级。     

漫谈学生对英语作业问题解决策略

作业是检验课堂教学效果的法宝,根据作业反馈的信息,教师有利于掌握课堂学习的情况。目前班级中的后进生作业不能按时完成,甚至不做。中等的学生成绩停滞不前,观其作业,做得不认真,态度不端正;而成绩优秀的学生,作业是工工整整,赏心悦目的。可见,作业的质量高低和学生成绩的好坏是成正比的,因此,必须提高作业质量,才能提高学生的成绩。     

初中物理作业分层设计的探索与思考

作业分层设计是指对作业结构和内容的弹性优化,是针对学生学习水平层次进行分类,根据分类布置难度不一样的作业,目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计,能够实际解决学生日常写作业时存在的"差生吃不了""优生吃不饱"等问题,使学生能分别体验到成功的喜悦,能够尽量满足学生的求知欲望,提高学生学习的积极性,使每位学生都能从自己比较喜欢、擅长的角度完成作业,以提高他们学习的积极性和获得感,使他们的学习质量和效率得到提高。这样有利于教师教学的有的放矢,因材施教,有利于教育教学质量的整体提高。     

小学数学实践性作业设计研究策略

实践性作业是一种以学生为主体的,以具体教学活动为载体的作业,具有巩固学生学习所得、引导学生科学探究、培养学生数学应用能力的育人价值。在小学数学教学中应用实践性作业,对于促进学生的综合发展有着积极作用。文章从作业设计的角度出发,结合小学数学作业设计具体案例,根据学生的个性差异、兴趣爱好、数学能力发展情况,设计层次型实践作业、游戏型实践作业、观察型实践作业、探究型实践作业、应用型实践作业,以期为小学数学作业设计提供参考。     

让智慧和灵性在作业中飞扬

一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一