从孩子出发并回到孩子自身——访张粟小院士的母亲王慧敏

小院士”父母专访犤开栏人语犦“中国少年科学院小院士”是全国少工委、中国少年科学院命名表彰的。旨在充分发挥先进典型的激励作用,引导青少年爱科学、学科学、用科学,学会学习,学会实践,学会创造,成为新世纪的接班人和建设者。迄今已有两届117名少年获此殊荣,在学校、家庭和青少年中引起了很大反响。在小院士的成长过程中,家庭起到了什么作用?父母扮演了什么角色?为此,本刊约请山东《现代教育导报》记者张庆亮采写专访,以期对读者朋友有所启迪。     

2月 记录你所不知道的历史……

正1662年2月1日民族英雄郑成功率领军队收复中国领土台湾。1661年4月,郑成功率领两万余名将士跨过海峡,经过数月英勇战斗,打败侵占台湾达38年之久的荷兰殖民者,收复了台湾。1999年2月8日来自北京、上海、江苏等地的13名少年科技爱好者从团中央第一书记周强等领导和专家手中接过《中国少年科学院院士证书》,成为中国少年科学院的首批小院士。     

展示创新智慧 放飞科学梦想

2016年1月4日,第11届中国少年科学院"小院士"课题研究成果全国展示交流答辩活动,在北京大学百年讲堂闭幕。参加本届展示交流活动的项目,从发明创造、科学探究、社会调查、创新创意四个研究方向进行申报。由28位中国科学院院士和35位科技教育专家组成的评审委员会在现场问辩。     

“小院士”放飞大梦想

2014年1月6日,第九届中国少年科学院“小院士”课题研究成果全国展示交流活动在北京大学百年讲堂圆满结束。中国科学院滕吉文院士、高登义、潘习哲、王宁寰等专家,以及全国少工委、中国少年科学院的相关领导出席了本次颁奖活动。     

龙城小学:激励探索欲望 体验科技魅力

我校秉承"激励每一个人充分发展"的理念,以"激励探索欲望,走近科学殿堂,体验科技魅力"为科技教育目标,以每年一届的的科技节为平台,以"小学校大科学馆"为目标建设,打造多个特色项目,让全校师生从不同的视角,全方位地走近科技、了解科技、熟悉科技、参与科技。几年来,学校分别获得中国少年科学院科普基地、广东省科学教育特色学校、广东省知识产权试点学校、深圳市科普教育基地等称号,拥有国家发明专利200项。     

“玩”出来de小院士

今年2月8日,来自北京、上海、重庆、江苏等地的13名少年科技发明者,在人民大会堂被授予“中国少年科学院”首批小院士荣誉称号。其中有一名来自山东青岛的六年级小男孩。今天,我们讲述的便是他的故事—— 1998年夏天,香港。 全国第九届青少年发明创造和科学讨论会在这里举行。讨论会期间,大会举办了一个     

江西省青少年校外科技教育现状及成效调查报告

本课题组从学生、学校、社会的角度调查青少年校外科技教育的现状及成效情况,分析探寻江西省青少年校外科技教育现存问题的成因,结合豫章师范学院科学教育专业学生在校外见习和实习情况,提出江西省青少年校外科技教育的对策建议。     

生活是创新的源泉——记中国少年科学院小院士季方

季方出生于1990年,现就读于山东省青岛市育才中学。季方的头衔一大串:中国少年科学院小院士、青岛市少年科学院副院长、2004年世界青少年科技创新大赛中国代表队选手……     

校外科技教育活动评价体系初探

校外科技教育活动和学校教育一样需要进行科学的评价,校外教育机构普遍缺乏教育活动的评价体系,即使在现有的不甚完善的评价体系中还存在明显的不尽合理的地方,这种状况将影响到校外教育的可持续发展。文章从校外教育机构本身、活动中的学生以及教师三个方面对校外科技教育的评价原则、评价指标、权重分配等作了一定的阐述。     

校外教育协同育人，为科学教育做好加法

科学教育“加法”需要充分利用校外科技资源。校外科普教育同学校科学教育一样以立德树人为根本任务,以国家课程标准为导向。校外科普教育有自身的突出特征,在现实中也存在落实不力的问题。应通过构建校内外融合发展的学习生态、加强校内外科学教育供给侧改革和加强科普教育基地教育质量评价建设来推动校外科普教育的质量提升。     

科普研学助力创新人才培养

<正>科普研学是研究性学习和旅行体验相结合的校外科技教育活动,是学校教育与校外教育衔接的创新形式,对于拓展青少年的科学视野、激发科学兴趣、培养科学探究和实践能力具有积极作用,是科技创新后备人才培养的有效途径。本期专题从研学政策解读、研学活动和课程的设计、开发和组织的实践案例等方面为各类科普基地和中小学有效开展科普研学提供借鉴和参考。     

富顺县：耕教育之田，播科创之种

<正>近五年，在青少年科技创新大赛中，自贡市富顺县每年获省级以上奖励30余项，超过全市总数的50%；共12名学生成为中国少年科学院小院士，100余名学生成为预备小院士、小研究员……“科创教育，最重要的是培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。科创教育的目的不在于得多少大奖，关键是在学生心里种下一颗‘发现’的种子。”回顾这些年的科创教育之路，富顺县教育和体育局局长洪富祥非常感慨。     

曾经的“小院士”，海外读博士

2004年6月,我在《青少年科技博览》杂志上发表了《全面发展的“小院士”：汤润泽》一文,介绍我的学生汤润泽。一晃近10年了,这位曾经的中国少年科学院的“小院士”,现在怎么样了呢？     

贵州省青少年校外科技活动开展现状的调查研究

通过问卷调查、访谈和实地考察,对贵州省青少年校外科技活动的开展状况进行了调查研究。结果表明：贵州省青少年校外科技活动取得了一定进展,存在的主要问题有校外科技活动的统筹机制不完善、科技活动资源和科技师资短缺、非正式科学教育理论研究有待深入等方面,最后对此提出了相应的对策。     

我的绿色梦

在今年“六一”儿童节到来之际。由全国少工委、中国少年科学院主办的第三届“中国少年科学院小院士”评选活动正式揭晓,全国共评选出50名“中国少年科学院小院士”。上海曲阳新村第4小学的张禺页琦同学便是其中一位。他获奖回来的这天,我采访了他———一个看上去特聪明机灵的小男孩。听听他是怎么说的吧。     

我的体会

钟浩源同学就读于广东广雅中学,多年来,他持之以恒地利用课余时间参加科技创新、发明活动,获得过“第十七届全国青少年科技创新大赛”一等奖、“第二届宋庆龄少年儿童发明奖”银奖等二十多项奖励。2003年,他光荣地被评为“第三届中国少年科学院院士”。通过历届大赛的锻炼,他对赢得学习和科技活动的双丰收有很深的体会。     

“小院士”的“大”成果

2012年12月29～31日,由全国少工委、中国少年科学院主办,中国科学院、中国运载火箭技术研究院等单位支持的第八届中国少年科学院"小院士"课题研究成果展示交流活动在北京举行。来自全国各地的近千名中小学生汇聚北京,参加展示交流、答辩之余还安排了参观清华、北大等高等学府以及游览天安门广场、故宫等活动。     

“神5”“神6”哪儿不同

“太空垃圾是怎么来的?”“能不能在飞船上装武器?”5月17日,全国少工委、中国少年科学院主办的“院士论坛”在北京的中国科技会堂举行。400多名中国少年科学院小院士、小实验家,正在向“神舟五号”总设计师戚韧发爷爷、“神舟六号”总设计师杨宏叔叔发问哩!     

质疑“少年院士”

“中国少年科学院在京成立，并有13名少年科技爱好当选为首批院士。”初闻这条消息，我还以为是在开玩笑，因为“院士”这个称号在我心目中是那么崇高，相信不会轻易授予的——即便是前面加上“少年”这个定语，分量也很重。     

玩出来的大发明

在四川省成都市举行的全国第19届青少年科技创新发明大赛上,有一位小学生在游戏中玩出来的发明,荣获了一等奖。他就是四川省绵阳市年仅10岁的中国少年科学院院士,名叫黄星昱。