有些人我们一直在错过

有些人一直没机会见,等有机会见了却又犹豫了,相见不如不见。 有些事一直没机会做,等有机会了却不想再做了。 有些话埋藏在心中好久,没机会说等有机会说的时候,却说不出口了。     

动态美

有些人一直没机会见,等有机会见了,却又犹豫了,相见不如不见。 有些话埋藏在心中好久,没机会说,等有机会说的时候,却说不出口了。 有些爱一直没机会爱,等有机会了,已经不爱了。     

对我国高等教育入学机会分配的历史回顾——基于对1949年以来普通高校招生政策文本的分析

高等教育入学机会的分配与国家的高校招生政策密切相关。自1949年以来,我国高校招生政策历经变迁,大致经历了三个阶段:新中国成立初期、教育“革命”时期(包括文革时期)、改革开放后到高等教育大众化时期。在不同时期,机会的供给主体、机会的分配标准、机会的分配方式,以及机会向谁开放、机会为谁所享有等方面存在很大差异,形成了对教育机会分配的不同模式。     

机会网络的研究进展

首先介绍了机会网络的概念、特点及其应用,然后综述了一些机会网络的经典路由算法,最后提出了机会网络未来的研究方向.     

机会是留给有准备的人

一个人的成功与机会有关,某个人遇上机会,被提了干,某个人遇上机会,被应聘到某公司做监理主管。有人说这人运气好,其实不是他什么运气好,而是他牢牢把握住了机会。     

机会

当天空不再湛蓝 是乌云遮挡住了 给雨水一个机会 雨水给天空一个机会 当树木不再茂盛 是枯萎侵蚀了 给春天一个机会 春天给树木一个机会 当笑脸不再美丽 是虚伪扼杀了 给真诚一个机会 真诚给笑脸一个机会机会@甘映梅$广东省惠州市惠阳区崇雅中学高一(7)班!516213~~     

日本高等教育大众化中高等教育机会平等问题探析

本文比较系统地阐述了日本高等教育大众化中,高等教育机会不平等的现状,并就其产生高等教育机会不平等的原因进行了分析。同时,阐明了日本缩小阶层间高等教育机会差异的对策,以及日本缩小不同阶层高等教育机会差异带给我们的启示。     

对我国高等教育入学机会分配的历史回顾——基于对1949年以来普通高校招生政策文本的分析

高等教育入学机会在中国历来是一种相当稀缺的资源。高等教育入学机会的分配与国家的高校招生政策密切相关。自1949年以来,我国高校招生政策历经变迁,大致经历了三个阶段：新中国成立初期;教育“革命”时期（包括文革时期）;改革开放后。在不同时期,机会的供给主体、机会的分配标准、机会的分配方式,以及机会向谁开放、为谁所享有等方面存在很大差异,形成了对教育机会分配的不同模式。     

莫把体育也拉进应试轨道

五一黄金周过去了。难得的假日,是青少年开心快乐的时光:他们有了外出旅游观光的机会,有了仰望蓝天白云的机会,有了到运动场上一显身手的机会。     

大学生机会型创业的心理动因分析

为提高大学生机会型创业比率,文章分析了大学生机会型创业的心理动因,在此基础上,对强化大学生机会型创业提出了一些对策。     

当前我国成人教育机会均等问题的现状描述

虽然我国的成人教育发展取得了举世瞩目的成就,但仍存在一些不足之处,成人教育机会均等问题就是其中一个不容忽视的方面.因此,从地区差异与成人教育机会失衡、阶层差异与成人教育机会反差、性别差异与成人教育机会倾斜、民族差异与成人教育机会脱钩四个方面对当前我国成人教育存在的机会不均等问题的现状进行了描述.     

我国大学生机会型创业与生存型创业对比研究

为提高我国大学生机会型创业率和创业成功率,文章在对比阐述机会型创业与生存型创业内涵的基础上,分析了我国大学生创业率和创业成功率低、机会型创业率与社会创业率持平以及我国大学生没有担当起机会型创业主力军的原因,提出了提高机会型创业与生存型创业比例的对策.     

粮食机会损失形成与补偿研究

粮食产业有其不利的自然特性,即生产周期与劳动机会的不一致。粮食产业的这种特殊性限制了农户技术进步和增加收入的机会,文章以粮农参照收入与实际可支配收入的差别为机会损失,并以粮食主产区河南省100户粮农种粮调查的实例求证了粮农种粮的机会损失,得出粮农的这种机会损失正在逐步加剧,粮农之所以从事粮食生产是因为其职业转移成本还大于这种机会损失。因此,建议关注粮农机会损失,给予粮农适当补偿,以维护粮农种粮积极性,保障粮食安全。     

补白

许多人平均一辈子只有7次决定人生走向的机会,每两次机会间隔约7年,大概25岁后开始出现机会,75岁以后就不会有什么机会了。这50年里的7次机会,第一次不易抓到,因为太年轻,最后一次也不易抓到,     

教育机会平等的内涵及政府定位

教育机会是社会赋予的权利,但如果教育机会仅仅是权利,那它还只是一种抽象的、难以实现的权利。本文首先对教育机会平等的内涵进行了多元分析,然后对政府在教育机会平等上定位的五个方面给予阐述,说明了政府行为对教育机会平等的重要价值。     

机会

上帝公平地分给每个人同样大的机会,一个是生,一个是死。机会不是海滩上美丽的贝壳,拣了一个还有一个。机会有时却又像韭菜,只要有发芽的能力,割了一茬还生一茬。坐等机会,机会来了,你也抓不着。没有车票,秉公办事的售票员是不会答应你乘坐这趟人生快车的。也有侥幸的时候,站在高高的跳台上,凫水都不会的你,真能拿着金牌吗?我倒是该好好劝一劝你:千万别淹着。机会不是贴着漂亮商标的新鲜果瓜。机会也不是闪闪烁烁五彩缤纷的霓虹。机会可能就隐藏在你攀登的艰辛里,挥洒的尘土里,痛苦的煎熬里,耐心的守候里。一时指责机会的远离,或许可以原谅;…     

教育机会平等的内涵及政府定位

教育机会是社会赋予的权利,但如果教育机会仅仅是权利,那它还只是一种抽象的、难以实现的权利。本文首先对教育机会平等的内涵进行了多元分析,然后对政府在教育机会平等上定位的五个方面给予阐述,说明了政府行为对教育机会平等的重要价值。     

机会

夜幕上的星辰把握住快速下滑的机会,成就了流星雨的绚丽。苍穹中的雄鹰创造了悬崖自落的机会,成就了翱翔天际的雄姿。回望历史长河,那些敢于把握机会、创造机会的人,才会拥有名垂千古的不朽。"王侯将相宁有种乎?"你慷慨高歌,从历史帷幕中走出。     

创业实训平台构建与教学设计探索

为了提升创业教育效果,探索创业实训课程设计的方法和原理,依据创业行为学派理论对创业实训课程范围进行了界定,从素质维度和机会维度将创业实训划分为创业测评模块、创业机会发现模块、创业机会评价模块、创业机会开发模块和创业机会利用模块,并依据教学理论,探讨了创业实训教学设计的思路和方法。     

机会永远是自己失去的

"两个人的简历是差不多的,可是为什么我却最终录取了小李?就是因为小李懂得珍惜每一次机会。"当你在埋怨别人不给你机会的时候,你想过没有,别人给你的机会你珍惜了没有?机会永远是自己失去的。