几种花序教具的制作

几种花序教具的制作花序是植物分类的主要依据之一，但花不常开，且花开又常不能与教学同步。教师在教学中用的花序教具，一般都是压制标本和浸制标本，而这两种标本直观性差，不能使学生对各种花序的特征一目了然。因此，我们制作了几种花序教具在教学中使用，十分直观、...     

花的漆膜干制标本制作法

一、采集标本:剪取完整、无虫咬的鲜花(或花序),置于塑料袋内,用线将袋口扎紧。二、上台纸:用于粘贴花朵标本的台纸,一般选用18厘米×13厘米大小为宜。通常可将花朵的整体(或纵剖面)置于左侧,花的各部分结构置于右侧,彼此留出一定空距。制作时,用探针或解剖刀蘸少许胶水,将花的标本按预定布局粘贴,花的各部分必须粘平,切忌翘起。为了充分显示标本所属科的花的结构特征,对各花的标本应作不同的处理。如,豆科花的雄蕊     

可变换花序模型的制作

花序的概念和特点,是初中一年级生物课《花的种类》一节课的教学重点和难点,为了能让学生更好地掌握和理解花序的概念和特点,需要演示实物、标本和模型。但以往演示的实物、标本是单一的,不够方便。笔者在参考初一生物教师用书介绍的自制花序的活动模型（能演示２种花...     

苏联中学生物学教学大綱(草案) “植物”部分

五年級(72小时) 緒論(1小时) 植物在自然界中和人类生活中的意义。 I.有花植物的構造(7小时) 植物的構造,植物的器官:根、莖、叶、花。花的構造(花萼、花冠、雌蕊、雄蕊)。花序。果实。果实和种子在自然界的散布。草本植物、乔木和灌木。一年生植物和多年生植物。实验室作业:1)认识生活着的植物的器官及花的各部分;2)用放大镜观察雌蕊的切面;3)了解果实及其对自然界散布的适应;4)植物标本的干制。参观森林或公园,观察认识有花植物及其果突和种子的散布,认识植物生活中的季节現象。采集为学习、制作臘叶     

鲜花保色浸制标本类的制作

根据初中生物教学的内容，实验室必备一定的动植物标本。编号４１６０的花序类标本和编号４１６１的花冠类标本既要求保型保色，又要求浸制后长年不坏。对这类标本的制作从１９９１年开始，我们就进行了大量的研究实验，并取得了成功。现在制好的这类标本有大丽花、月季、石竹、红玫瑰、葡萄等十几种。虽然几年过去了，但颜色各异，仍像刚采摘来的一样栩栩如生，鲜艳可爱，令许多初见的人惊叹。具体制作步骤介绍如下。１标本的采集鲜花要采集刚开一两天且未全开的花，连同两片叶子一齐剪下，水果要采集刚熟但并未熟透且果皮完好的。最好要成…     

威海市实验中学利用假期采集生物标本

山东省威海市实验中学利用暑假,组织了以学科教学骨干为主的师生标本采集制作队,上山下海,采集标本,经过20d的努力,采集了当地生存的毒蛇、蝎子、壁虎、蜥蜴、蛙、鱼、虾、蛤等动物标本予以浸制,并采集了各类植物果实、花序、叶序以及全株,制成标本。基本     

用护卡膜制作植物标本

用护卡膜制作标本适宜的范围是小型标本,例花的解剖标本、小型叶的形态标本、昆虫标本等,也可以制作生物贺卡。 用护卡膜制作标本的最大优点是易保存,不会虫蛀,在霉雨季节也不会霉烂变色。由于标本在护卡膜内,所以不像一般蜡制标本易损坏,也不会出现枝叶皱卷,折断脱落等现象。     

高等植物花发育的分子生物学研究

综合介绍了高等植物花发育的特点、开花诱导途径、花/花序分生组织形成、花器官发育的分子生物学研究。高等植物的开花诱导有四个促进开花的途径:光周期途径、春化途径、自主途径和赤霉素途径。这些途径通过某些整合基因共同调控植物的开花转换,如FT、LFY、SOC1和FLC等。在花/花序分生组织形成过程中,LFY、AP1等基因发挥着重要作用,它们是花/花序分生组织特异基因。花器官的发育由A、B、C、D、E等五类基因控制,它们调控着花萼、花瓣、雄蕊、心皮的发育。     

爱玉子花的变异类型及其相关统计分析

该文报道了爱玉子(Ficus awkeotsang)花序中存在变异花的现象,并通过花序解剖观测及数据统计分析方法,研究比较雌、雄花序中变异花的类型、不同品系的花序变异率以及单花序中变异花的数量,了解变异花发育过程、变异花与传粉小蜂之间的相互关系,以及变异花对爱玉子产量造成的影响.结果表明:爱玉子变异花在形态上有单生与伞形花序状2种类型,雌花序中的变异花分布在雌花区和退化花区;雄花序中的变异花均生长在瘿花区.雌花序中伞形花序状的A型变异花影响传粉小蜂对正常雌花的授粉,与正常雌花争夺养分和生长空间从而影响正常雌花的生长发育,大量A型变异花的存在使未授粉的雌花序延迟凋落或挂树不落,造成养分流失.雌性品系太和6、太7、W13、乐野8、日野20和大洋Z106的花序中A型变异花数量较多,对产量有一定的影响.除A型外的其它类型的变异花,由于数量少且结构简单,或发育后熟,对传粉小蜂的传粉、产卵以及花序的发育、成熟没有显著影响.无论是雌性品系还是雄性品系,以扦插苗繁殖方式形成的植株,其花序变异率高于以实生苗繁殖方式形成的植株.以上研究结果为高产优质爱玉子品系的选育提供了一定的依据,且对于爱玉子的栽培和推广有着重要的指导意义.     

小型花,叶标本的快速制作

有关植物标本的制作与保存,已有许多有关具体制作方法的介绍。但在这些方法中大多要经过较长时间的压制、干燥,才能制成。笔者结合植物学教学,为加强课堂直观教学,提高学生学习积极性,通过实践摸索出一种小型花、叶形态标本的快速制作法。即直接     

小型花、叶标本的快速制作

有关植物标本的制作与保存,已有许多有关具体制作方法的介绍。但在这些方法中大多要经过较长时间的压制、干燥,才能制成。笔者结合植物学教学,为加强课堂直观教学,提高学生学习积极性,通过实践摸索出一种小型花、叶形态标本的快速制作法。即直接     

蝴蝶被放走以后……——多元互动三步曲

春天到了，大班的王老师带着孩子们收集制作了许多动植物标本。孩子们经常围在自然角，观察、讨论着各种标本，兴趣盎然。王老师也寻思看再多制作一些标本，让孩子们观察。可巧，这天，教室里飞进了几只蝴蝶，大家兴奋地叫着：“有蝴蝶飞来了!”王老师一看，也很高兴：“要是捉住它，制作成标本，又多一种标本了。”于是，她迅速关上门窗，捉住了那只飞得精疲力尽的花蝴蝶，     

识别植物的花

花是植物形态分类的主要依据。 (一) 花序的种类和着生方式: 总状花序在一个花轴上长的每朵花的花柄都一样长。如:白菜、萝卜的花,顶生。 复总状花序 花轴上有分枝,每个分支就是一个总状花序。如:水稻、丁香的花,顶生。 穗状花序 在花轴上有很多花,没有花柄,直接长在花轴上。如:车前的花,顶     

平欧榛子花序及花器官发育

在扫描电镜下观察了平欧榛子花序和花的形态发生过程.平欧榛子雌花序由多个小聚伞花序螺旋状排列组成;每个小花序原基分化出1枚初级苞片和一团小花序原基分生组织,由小花序原基分生组织分化形成2个花原基;每个花原基分化出2个心皮原基,形成二心皮雌蕊;雌蕊基部有2层花被原基,内层花被原基环状,发生于心皮原基,外层花被发生于花原基近轴面和远轴面,且不均等分化,外层花被发生早于内层花被.雄花序为柔荑状,由多个小聚伞花序螺旋状排列组成.每个小花序原基分化出1枚初级苞片和一团小花序原基分生组织,由小花序原基分生组织分化出2枚次级苞片和4个花原基,由花原基直接发育为4个雄蕊原基,形成4枚雄蕊,花丝纵裂至基部.研究认为平欧榛子结果率低,空粒率高的主要原因是花粉粒萌发率低,另外,寒冷地区的倒春寒气候会造成花柱受到冻害,影响传粉受精.     

黄色花浸制标本保存的新方法

目的:研究更优质的黄色花类浸制标本保存方法。方法:配制了由亚硫酸、乙醇、亚硫酸氢钠混合组成的新型黄色花类药用植物标本保存液。结果:浸制标本保存液中亚硫酸氢钠的加入对黄色花的颜色、形态有很好的固定作用,标本色泽自然、无腐烂变质、形态逼真、立体感良好,明显优于传统保存液保存的效果。结论:黄色花类浸制标本保存方法的研究成果可以普遍推广用于其他黄色花类浸制标本的保存,在教学、科研、标本的陈列和展示以及艺术观赏等领域都发挥了重要的作用。     

植物腊叶标本制作小经验

传统的植物腊叶标本压制方法是把整理好的标本摆放在干燥的草纸中，用标本夹夹紧。摆放的时候虽然尽量注意标本要平整，叶和花的位置要自然，叶片不要相互遮盖，但是在压制的一瞬间经常出现叶和花位置不自然，叶片相互遮盖的现象。因此，我在压制标本时采取了“层层推进民制法”，即在压制标本时从局部逐渐推进到整体的压制方法。把标本放在干燥的草纸上，从上至下，从左至右逐渐展平，进展开边整理边压制，当整株的植物全部展平后，再用纸层层撑起夹在标本夹中，这样就制成了造型完美、制作科学的植物腊叶标本。植物腊叶标本制作小经验@王…     

用数码相机拍摄植物实物标本

在植物识别、分类和鉴定中,植物实物标本起着重要的参照作用。植物的根、茎、叶、花、果实、种子,都可以制成实物标本,保存起来,便于使用。但目前制作的植物实物标本,大部分存在缺憾,如：原本姿态的消失、真实颜色的消褪、于制标本的易碎、没处理好的标本被虫蛀等等,多少都影响着对植物的识别、分类和鉴定。此外,植物的某些特征,如绒毛、腺点、花蕊等,极易在制作标本过程中丢失。     

我们的自然角

小学低年级自然课的基本要求是:着重培养学生比较、分类等思维能力,以及进行小制作动手能力。我在教低年级自然植物一单元时,抓住当地金秋时节,带领学生到野外采集植物的根、茎、叶、花、果实和种子,然后教给他们按叶型、根茎种类制成系列标本。在此基础上,再引     

着眼“三个字” 落实“八个一”——培养学生自主探究学习能力

搞好“过程探索式”教学 ,关键在于要根据生物教学的基本特征 ,遵循生物教学的基本规律 ,让学生真正成为课堂的主人 ,让课堂真正成为学生寻幽探秘的“乐园”。而教师只要为这一切做好充分的组织和准备 ,为学生提供必要的帮助 ,并做一个优秀的“导游”就行了。我的具体做法是 :着眼“三个字” ,落实“八个一” ,培养学生自主探究学习能力。1　着眼三个字 ,为学生自主探究学习提供优质服务1 .1　足 ,即课前的准备工作要做“足”　一方面 ,课堂上需要哪些教具、哪些标本 ,尤其是实物标本 ,必须备足。比如 ,讲花的形态、结构、花序等 ,最好在教…     

教学实践中的两难问题及其对策

在教学实践中,教师常常会面临一些两难问题,这些问题看似是操作层面的问题,但究其根源却是新的教育观念与某些根深蒂固的认识产生冲突而造成的问题。问题一:“教”与“不教”的两难如在中班“花”的方案活动中,孩子们对春天盛开的鲜花产生了兴趣,引发了采集、制作标本的活动。活动中,孩子们观察了花的形态特征,但当教师请幼儿从采