螺旋桨获得的力不是反作用力

关于螺旋桨获得的力,教材中有以下几种叙述:(1)“轮船(或螺旋桨飞机)的发动机带动螺旋桨高速旋转时,螺旋桨对水(或空气)施加一个向后的作用力,水(或空气)同时也会给船(或飞机)一个大小相等的向前的反作用力,使船(或飞机)前进.”[中师《物理(第一册)》p.110,人民教育出版社,1998     

关于洛仑兹力的两个问题的讨论

本文主要讨论对洛仑滋力的认识中存在的几个模糊问题。即1)洛仑兹力不做功,不提供能量,但起着能量转换作用;2)讨论洛仑兹力的反作用力是作用在磁场源上。通过对这两个问题的讨论能对洛仑兹力有较全面、深刻的理解。     

关于"和你"的再讨论

湖北黄冈方言中所谓的复数后缀“和你”，实际上是“伙里”的轻读，而人们出现的记录错误则与该地方言轻声的性质和“里、你”同音有关。文中讨论了“伙里”及其省略形式出现的条件，指出了有关文章中出现的一些疏忽。     

关于"名从主人"的再讨论

“名从主人”原则在世俗现实中因使用的领域不同而表现为三种情形：一、音形皆从主人,二、音从主人、音随客便。这三种现象都有其存在的理据,且大多数能被人们接受。因此本认为,对具有特殊读音的姓氏、地名用字的审音,应该多考虑其“俗实”中的“形从主人,音随客便”现象以定取舍。     

语文教师的"力"与"气"

语言：多一些黏着力，少一些匠气 著名语文特级教师于漪说：“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美．像磁石吸铁一样，牢牢吸引学生的注意力。”一个优秀的语文教师．常常通过风趣幽默的表述、鞭辟人里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨．在给人以莫大的愉悦感：美的享受和诗意的熏陶的同时．把学生带进知识殿堂。     

关于洛仑兹力与安培力的讨论

该文讨论解释安培力的两种机制：一是霍尔电场对离子的作用，以及晶格对霍尔电场的反作用机制。二是电流元等效为磁偶极子与外磁场相互作用的磁矩势能机制。两种机制都能正确推导出安培力公式。其结果与电磁学理论经典著作相一致。对洛仑兹力作功进行讨论。说明在磁场中运动导体机械能转化为电能的过程中，洛仑兹力充当传递者的作用。     

关于洛仑兹力问题的讨论

在教学过程中,搜集学生对洛仑兹力与相联系知识、自主探究学习中的疑问,站在高于中学教学要求的理论层次,讨论洛仑兹力在能量转换上的作用,洛仑兹力与参考系、与电磁感应、与安培力关系等问题。针对教学过程中学生提出类似超过中学教学课程标准内容的问题,我们应该如何做,是回避,还是给以适当指导？     

谈新课程中"力的分解"教学设计

这节课是“相互作用”这一章的最后一节，也是学生学习“力的处理方法”比较困难的一节，难度来自于两个方面：一是“力的效果”比较抽象，学生难于把握的是把力沿什么方向分解的问题；二是应用数学知识解决物理问题的能力要强，故教学设计的重点放在如何解决问题难点上．[第一段]     

关于安培力的讨论

对于安培力，在中学物理教学中，由于对其阐述不够充分，往往会产生一些模糊的认识．如：安培力的本质到底是什么?为什么洛伦兹力不做功而安培力可以做功?本文将对此作一些讨论．     

关于摩擦力做功问题的讨论

通过例题分析，分别说明了滑动摩擦力和静摩擦力均有不做功，做正功和做负功的情况，分析了摩擦力与其反作用力做功的情况，指出了静摩擦力做功与滑动摩擦力做功的主要区别。     

邹德俊"吸盘式"挂衣钩的力的辨析

题目：全国著名发明家邹德俊，发明一种“吸盘式”挂衣钩如图1所示，将它紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙面上时，可挂上衣、帽等物品．如果挂衣钩的吸盘压紧时，     

关于"教育目的"问题的再认识

“教育目的”涉及教育工作的基本价值取向，有必要对其进行多角度、全方位的再认识，以期形成有关“教育目的”基本理论问题的较系统的思路。     

“力”的语言“力”的排列—七月诗派的艺术探索之一

本文论述了“力”的语言和“力”的排列是构成七月诗派创作的自由奔放的形式的两个相互联结的重要因素。论述了“力”的语言和“力”的排列来自力的情感内容,而当它们一旦成型之后又给了力的情感内容的表达以有力的作用。     

关于地转偏向力问题的讨论

关于地转偏向力的争论一直没有停止过,原因主要来自两个方面:一是翻译不当导致内涵不清;二是其产生原理较为复杂,容易让人误解。地转偏向力应改称为科里奥利力。在地球上相对地球运动的物体,只要速度与角速度方向不平行,都会受地转偏向力的作用。     

师德师风教育的"力"学效应

作为一名学校教师，通过师德师风教育的学习。我深深感受到了师德师风教育的“力”学效应。     

谈含"双参"数学问题的分类讨论

在数学解题时,当研究的对象随着参数的不同取值,其涉及的函数或性质也随之而改变,往往需要对参数进行分类讨论.分类讨论是中学数学的基本思想方法之一,也是高考数学考查的重点.而对含"双参"的数学问题的分类讨论,更应理清思路,逐类逐步完成.     

关于安培力的微观本质的讨论

本文从对安培力两种观点出发，从定量定性两个方面辩证分析了安培力的微观本质。     

以学习力提升企业的竞争力

一、立足冶金动力生产的特点，不断探索创建“学习型企业”的新路子动力部主要承担着冶炼生产提供水、电、氧、氮、氩供应和电修服务，与莱钢生产建设和职工生活息息相关、同频共振。动力部党政领导经过系统思考、反复研究，认为创建“学习型企业”能够充分发挥企业文化潜移默化的影响力，凝聚和引导职工与企业风雨同舟、