浅谈地理课堂教学艺术

<正>在几年的地理教学中,对地理课堂已有相当深的体会。每每地理课,学生都比较烦燥,积极性不高,思想不集中,思维不活跃,作业懒得动手等等一系列不利于课堂教学的因素。作为21世纪的新一代的人民教师,一名扎根于乡村的教育工作者的我如何解决这样一个棘手的问题呢?下面就我自己个人的观点和大家共同探讨。一.生动诱人,精练点题,设有     

浅谈地理课堂教学艺术

浅谈地理课堂教学艺术武汉江岸区育才小学范静娟（４３００１０）地理课堂教学艺术是指教师以生动形象的地理语言，醒目、美观的地理图象，清晰工整的地理板书，声形俱佳的电化教学，运用情感的力量创造与学生心理息息相通的教学情境，遵循地理教学规律，优化组合教学方法...     

浅谈地理课堂教学的艺术

正教学是师生双方以教材内容为媒体所进行的双边活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多     

浅谈地理课堂教学的艺术

<正>课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。     

浅谈初中地理课堂教学的艺术

由于现行教育体制中没有将初中地理列入中考考试科目,致使初中地理教学举步维艰,出现了领导不重视,学生不愿学的局面.如何在如此不利的局面下求生存,将学生重新吸引到地理学习中来,就应该在课堂教学艺术上下工夫.     

地理课堂教学艺术

现在的学生都承担着较大的学习压力,但这也是学生成长过程中必须经过的历练,我们一线教师可以尝试做到的,就是让学生能苦中作乐,品尝到学习中那点甜的滋味。     

浅谈当今中学地理的课堂教学艺术

中学地理教学是实施素质教育的一门重要课程,为上好这门课必须从以下五个方面入手。新课导言要精心设计、新颖灵活;授课语言应要条理清晰,生动形象,精炼准确,富有启发性和鼓动性;要科学设计课前课后的提问;注意教学艺术的多样性及课堂教学结尾的扼要性等     

浅谈地理课堂教学中的“插曲”艺术

地理课堂教学中的"插曲"艺术有助于提高教学效率。"插曲"艺术有多种类型,如地理故事、幽默言语、生活经验、地理资讯、诗歌谚语等。地理教师在课堂"插曲"的使用中,要明确"插曲"的注意事项,恰当自如地运用"插曲"艺术来辅助地理教学。     

地理课堂教学中的提问艺术

学习的核心是思维,思维是从问题开始的,在课堂教学中,提问是师生进行     

地理课堂教学的调控艺术

通过对教法调控、语言调控、情绪调控等手段在地理教学中的应用，阐述调控手段在教学中的作用。     

地理课堂教学对话的艺术

教学的本质是以对话、交流、合作为基础的知识构建活动,而提问是开启教学对话的钥匙.教师能够从学生的初始回答中及时发现学生的困惑、偏差或错误,不失时机地点拨、点评,引导学生参与教学对话,使学生体验到探究、交流、宽容与理解,得到指导、建议、期望与激励.这不仅使得学生的思维能力得到调控、发展和完善,而且使学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验,成为真正意义上的学习的主人.     

地理课堂教学中的悬念艺术

将悬念艺术创造性地运用于地理课堂教学,旨在使学生产生一种欲知不得、欲罢不能的急切期待心理,集中学生的注意力,激发他们的学习动机和内驱力,诱导他们积极、主动地探究新知识,从而提高地理课堂教学的魅力和质量.……     

地理课堂教学的调控艺术

良好的课堂调控技能是上好地理课的关键,结合实际,从教法、兴趣、语言、情绪、反馈等方面对地理课堂教学中常用的调控方式进行了阐述。     

地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用＂控制论＂的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有度、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中,常用的调控方     

如何提高地理课堂教学艺术

长期以来,地理教师上课普遍存在着照本宣科的教学情况,这导致教师教之无味,学生学之无趣。有效课堂教学应该合理利用各种教学手段,调动起学生对知识探索、学习的兴趣,激发求知欲,提高学生能力,更好地完成学习任务。一、语言艺术语言具有巨大的魔力,它能让乏味的变成有趣的,能把单调的变成丰富的,能使呆板的变成生动的：能化腐朽为神奇。地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的科学。活跃的课堂气氛则需要生动、有趣的语言来调节,苏霍姆林斯基认为：     

地理课堂教学的调控艺术

运用“控制论”的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有序、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在教学中,可用以下几种调控方式来增强教学的实效性。     

地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种：     

地理课堂教学的调控艺术

在地理课堂教学中,教师能运用＂控制论＂的原理,对课堂教学实施有效的调控,使课堂形成张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代教学的显著特点之一。常用的调控方式有以下几种：     

浅议初中地理课堂教学艺术

教育家罗伯特·特拉弗斯有句名言:"教学是一种独具特色的表演艺术。"一节课上的好坏,教学效果显著不显著,最根本的是教师要有积极的、恰当的可以使学生精力集中的引导艺术。地理教师只有不断钻研专业知识,提高艺术修养,讲究地理教学艺术,才能使学生爱学、好学、乐学,从而培养学生地理能力,发展地理素质,提高地理教学质量。一、课堂教学中的导入艺术导入是一门艺术,导入的设计直接影响教学的效果,是课堂教学的前奏,一个良好的开端是课堂教学的成功保证。新课导言应生动形象、精练     

地理课堂教学结尾的艺术

课堂教学的结尾方式多种多样,恰当的结课方式可以起到画龙点睛和锦上添花的作用.在教学中应结合教材特点和学生的具体情况,灵活采用小结式、前后呼应式、练习式、检测式、竞赛式、解疑式、设疑式、育人式、娱乐式等方式结课,进而突出整节课的教学重点.