初中英语教学要在口语训练上下功夫

农村初中的英语教学,要坚持从学生的实际出发,进行形式多样的口语训练,培养学生"说"英语的良好习惯。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径。教师在教学中,要遵循语言习得规律,加强对学生的口语训练。只有这样,才会使学生熟能生巧,形成语感,从而形成运用英语语言的能力。     

“自助式教学”在高中英语教学中的应用

英语是一门语言,因此英语教学不能单纯教授学生英语相关知识,而是要注重培养学生的英语素养,使学生具备运用英语进行交流的能力。教学实践证明,教师必须要引导学生自主学习,以任务驱动为导向,培养学生的英语素养。文中,笔者结合自己教学经验,分析了"自助式教学"在高中英语教学中存在的问题,且探究了"自助式教学"在高中英语教学中的应用。     

激趣探路注活力 寓教于乐提效率

正古人有言,"教人未见其趣,必不乐学。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"英语新课标亦指出,教学要"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……",它强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,要着力于"激励、唤醒、鼓舞"……由此可见,浓厚的学习兴趣、热烈的课堂气氛是教学成功的关键。然而,生动活泼的氛围不会自然形成,它需要教师运用行之有效的教学手段来制造渲染,让学生产生一     

高职英语教学中提升学生自学能力的思考

高职学生提升英语自学能力,是当前经济社会发展的需要,是学校深入开展素质教育、推进教学改革的需要。提升高职学生英语自学能力,需要转变教育教学理念、形成"学生为本"的主导观念,转变教育教学策略、形成"兴趣激发"的重要手段,转变教育教学技巧、形成"目标激励"的教学导向。     

用活动激发学生的积极学习情感

英语新课程标准提出要"使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程","激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心"。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动     

立于课堂,提升学生口语交际能力——探析小学英语口语交际训练

托尔斯泰说过:"成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣"。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效,必须让学生乐于接受。教者在实际教学中结合学校课题研究《小学英语形成性评价童性化的实践研究》,从"在英语阅读中,让学生愿意开口说,在情境教学中,让学生主动开口说,在实践活动中,让学生熟练开口说"三个方面展开论述"注重口语交流,深化英语交际"。     

试析初中英语的“对话式”教学策略

在我国目前的初中英语教学课堂上,大多数地方存有学生缺乏对英语学习的热情、学生英语的口语表达能力弱等问题,因此要提高教学质量,不仅需要教师在教学观念和教学模式上有所改变,也需要老师和学生形成良好的配合,充分运用"对话式"教学策略,提高学生的学习热情,达到良好的学习效果。     

亲和力和幽默是学生英语学习的有效武器

教学的过程是智慧的碰撞、心灵的感应、情感的交融的过程,通过师生之间、生生之间的交流,认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力。因此,英语教师要注重亲和力和幽默感的培养,并把它渗透到教学的全过程中,用自己的人格"魅力"——亲和力,用幽默感的语言,去缩短与学生的距离,使学生真正喜欢学习英语。     

关注农村初中英教学 培养学生综合素质

《义务教育英语课程标准》指出,要让学生"通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。"要想达到这个目的,我们苏北农村地区的初中英语教学还有一段很长的路要走。一、增加课堂信息量输入对于教学来说,设置情景有利于尽量减少母语的使用,     

让作业不再成为学生的负担

为了让学生及时巩固所学的知识,很多英语教师把"听磁带、抄单词、背课文"作为学生主要的课外作业形式.这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣,也不利于学生提高学习效果.为了激发学生学习英语的兴趣,使他们获得积极的情感体验,形成自主学习能力,促进自我发展,教师要结合教学实践进行英语作业的创新和探索.     

"先学后教"模式在农村初中英语教学中的运用探索

"先学后教"是指每一节课要从学生的"学"开始,这个"学"是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学,学生的自学成为一堂课的起点.将"先学后教"模式运用到农村初中英语教学中,有助于农村学生找到适合自己的英语学习方法,形成英语思维,有效提高英语实际运用能力.文章分析当前农村英语教学面临的困境,明确"先学后教"模式在农村初中...     

浅谈英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

新课标下高中英语教学的目的是要学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,着力培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。现有的高中英语教学模式已不能适合现代英语教学的理念和发展要求,所以要转变教师的教学观念,帮助学生树立自主学习的信念,建立良好的师生关系,采用"任务型教学法"因材施教,形成独特的教学方式,并适时对学生进行学习方法的指导。使学生在学习英语中树立自信,主动学习英语,真正掌握英语。     

“趣味性”小学英语课堂的构建

"趣味性"小学英语课堂的构建是符合现阶段学生的学习特点的,也是提高学生的课堂参与度,激发学生英语学习兴趣的关键因素之一。所以,在素质教育思想的影响下,教师要坚持贯彻落实以学生的发展为中心的教学理念,要通过多种趣味性活动的组织和应用来提高学生的英语课堂参与度,以确保学生在体验、经历、应用知识的过程中形成基本的英语素养,同时,也为学生英语学习效率的提高夯实基础。     

初中“学、用、思”英语课堂教学反思

在初中"学用思"英语课堂教学中,教师对学生进行"学""用""思"三个层面的教学整合后,学生的英语素养逐步得到了提升。要让学生有效学习英语、运用英语以及学会用英语思维,还需要我们在教学中及时进行反思,随时记录每节课后的感想和设想,收集教学反馈信息,对教学效果做出评价和分析。在反思中,才能更深层次地发现学生学习英语、运用英语、用英语思维所面临的一系列相关问题。     

立足成才唱响初中英语听力课教学“三步曲”

正在农村初中英语教学中,教师在抓学生基础的同时,还要注重培养他们英语学习的技巧。首先教师要提高学生"听"的能力。在英语学习中,听说读写,"听"居首位;常规考试,听力也是首项,因此学生"听"的能力的高低直接影响英语成绩的提高。在平时的听力教学中,笔者立足成才,注重从细节入手,形成了独特的听力课教学"三步曲",目前已初显成效。下面,笔者就以译林版教材八年级下册Unit 3 Online tours中的     

初中英语阅读教学的思考与对策

由于学生在生活经历、学习兴趣,以及阅读习惯方面的差异,当前初中阶段的英语阅读教学普遍存在着学生学习兴趣不浓、课外阅读量偏少、阅读能力不强的现象.如何改变这一现状,提高英语阅读课堂的教学效率,值得每一位英语教师深入思考. 一、融洽师生关系,开放阅读课堂 在平时的英语阅读课堂中,师生之间应表现为一种朋友式的平等关系.教者应打破"师道尊严"的角色定位,要从教学的"神坛"上走下来,融入到学生的学习群体中去,形成师生、生生"互教互学"的"学习共同体".     

英语口语在教学中的运用

要想提高中学英语教学水平,要使学生能在英语的听、说、读、写等各方面技能都能得到发展,必抓的一项工作是要为学生创设语言环境,让其"金口常开",形成浓浓的学习英语的氛围,即英语学习不仅仅在课堂上,也在生活中。     

学生英语学习习惯的培养之我见

好习惯使人终生受益。英语教师要担负起培养学生学习英语的兴趣和动力的重任,把英语语言的学习真正从学生的兴趣和习惯抓起,让学生把英语作为我们的第二母语,创造母语化的教学环境,使英语学习"母语化"。教学要让学生在母语化的教学环境中,体验英语学习的魅力,培养学习习惯及英语思维。     

创新英语教学模式的几点做法

英语教学要突出新教材的特点,围绕"热点性","实用性"和"文化性"主题开展教学。要通过创设英语教学情境来贴近学生的生活,激发学生学习的主动性。要创新英语作业的方式,组织开展英语课外活动、专业竞赛来培养学生的逻辑思维能力和应变能力,培养学生的英语素养。     

以语言运用为指向的语法教学四步骤——“非谓语动词”复习课教学设计

<正>2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出:高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因而,我们教师无论是在"语言知识"的教学方面还是在"语言技能"的教学上都要把"学以致用"作为目标和价值的取向。