请教出散文的三昧

正散文的教学是中学语文教学内容的大户,中学语文教材除了诗歌、小说和戏剧选文以外,剩下的内容都可以归入广义的散文教学范畴。当代散文研究的著名学者刘锡庆对散文有一个精彩概括:散文姓"散"(散行成体),名"文"(文学),字"自我"(具有独特个性的真实作者)。教师教的是散文,学生写的是散文,阅读考的是散文,散文每     

初中散文教学内容的确定——以《老王》为例

初中阶段的散文教学是非常重要的,但在实际的散文教学中,教师往往表现出"知识化"、"政治化"、"小说化"的倾向。如何确定散文的教学内容一直是大家关注的焦点。本文以《老王》为例,谈谈如何确定散文教学内容。     

试论散文教学内容的确定理据——以《合欢树》教学为例

<正>散文在中学语文教材中所占比重较大。然而,长期以来,散文教学流于形式,"情景交融、借景抒情"等诸如此类的概念术语屡屡见诸散文教学的课堂。散文教学长期处于钟摆状态,一直没能找到自己的方向。散文到底教什么?这成了一线教师心头挥之不去的难题。李海林教授指出,散文作为一种文学形式,它的基本属性是审美。但是散文进入了教材,"即使是文学作品的审美教学,其重点也不在其文学审美属性,而在其语文审美属性"。结合自己的散文教学实践,笔者从以下三个方面谈散文《合欢树》教学内容的确定。     

散文教学内容的理性选择与确定--以《绿》为例

新课程改革以来,语文课堂教学模式也在积极的探索和尝试之中试图解决新课程理念下“如何教”的问题,因此各种教学模式如雨后春笋般出现,课堂也变得热闹起来。但“繁荣”与“热闹”的背后却忽视了语文教学内容本身,即语文教学应该“教什么”的问题。散文教学在中学语文教学中占据重要地位,但目前的散文教学依然存在着诸多问题,究其根源在于教师对教学内容缺乏合理的选择与确定,笔者将通过两个“注重”和四个“关注”进一步寻找散文教学内容选择与确定的方法。     

散文教学不容忽视的内容和环节

作为语文教学的重要组成部分,散文教学应与整个语文教学的目的一致。而散文教学内容的确定应由语文的教学目的、考纲的要求决定。同时,根据散文的特点,不同类型也决定了散文的教学内容和环节。散文教学不能忽视"评"的环节,要处理好"学"和"用"的关系。     

现代叙事散文教学研究

<正>随着课程改革的日渐深入,在教学过程中不断融入新的理念和方法,因此对教师的教学水平提出了更高的要求。在中学语文教学中,现代叙事散文是重点教学内容,其丰富多样的文体可培养学生写作和创新能力。本文对中学语文现代叙事散文教学应遵循的原则进行简述,进而提出具体的教学策略。在中学语文教学中,现代叙事散文是常见内容,文     

聆听名家箴言 观摩新秀风采 欢迎参加语文报·名师大讲堂暨散文教学内容确定研讨会

新课程实施以来,中学语文教学取得了可喜的成绩,也存在许多值得深入探讨的问题。为了交流成功经验,寻求散文课堂教学的最佳路径,语文报社与淮安市教研室决定于2011年10月在淮安联合举办＂语文报·名师大讲堂暨散文教学内容确定研讨会＂。届时,将有来自全国各地的专家、新秀为我们呈现丰盛的语文大餐,欢迎各地中学语文教研员、教师与会。     

依据体式特征确定散文教学内容

散文教学在中小学语文教学中占有很大比重。当前我国散文教学内容存在诸多乱象,主要表现为没有教学内容、教学内容不合宜和教学内容虚假三个方面。主要原因是对散文体式特征辨认不清。改进路径是依据散文体式特征进行分类选择与确定,形成合宜的散文教学内容。     

散文教学内容的确定——以《济南的冬天》为例

散文是中学语文教学的主导文类,在中学生语文学习中起重要作用,其教学内容的确定值得深入研究。但在中学实际教学过程中,教师常常表现出小说化、知识化的倾向,违背了散文的主旨。本文以《济南的冬天》为例,引导学生分析文本,理解作品的内涵,品味作者的语言魅力,领会作者独特的情感认知。     

如何确定散文教学内容的思考

语文教学中散文教学占据了大半壁江山,而如何有效地进行散文教学,如何确定散文的教学内容,众说纷纭,尚无定论。本文将从散文的定义出发,明确散文是什么,分析散文教学的教学现状,进而提出对于确定散文教学内容的思考。     

聚焦“这一篇”——小学散文教学内容确定策略浅议

散文是小学语文教材中具有鲜明特点的一种文体,分为叙事性散文、说理性散文和抒情性散文。针对散文教学,可以运用聚焦策略,从散文的语言、情感、方法等方面,开发和确定"这一篇"的教学内容,从而优化教学过程,提升散文教学效益。     

散文教学内容确定的逻辑思考

散文教学内容确定的逻辑思考蕴含两个方面的意思：其一是从教学过程的逻辑发展来确定散文的教学内容,教学过程逻辑发展是说根据散文的文体体式帮助学生读懂“这一篇”散文的认知顺序。其二是从学生学习“这一篇”散文的逻辑起点来确定散文的教学内容,     

重读《故都的秋》中的秋景图

对"五幅秋景图"的品赏解读一直是<故都的秋>的教学重点之一.在<中学语文教学>2011年第1期里,围绕"如何确定散文的教学内容"这一问题所展开的关于<故都的秋>的教学讨论中,通过量化分析得出结论,这一教学内容的出现频率高达93.3%.于是,讨论的主持人追问:"为什么要确定这些内容为教学的主要内容?这些内容真的能够有效地帮助学生理解<故都的秋>吗?"我想,问题并不在五幅秋景图本身.所谓"披文人情",问题在于对这五幅秋景图的课堂解读能多大程度上还原作者的主观情感,从而彰显经典文本的艺术价值.     

请教出散文的三昧简

散文的教学是中学语文教学内容的大户．中学语文教材除了诗歌、小说和戏剧选文以外，剩下的内容都可以归入广义的散文教学范畴。当代散文研究的著名学者刘锡庆对散文有一个精彩概括：散文姓“散”（散行成体），名“文”（文学），字“自我”（具有独特个性的真实作者）。教师教的是散文，学生写的是散文，阅读考的是散文，散文每天和我们亲密接触．但令人纠结的是．教师经常备课时拿到一篇散文不知教什么，随大流跟着感觉走，     

基于整体阅读观的中学语文散文教学分析

中学语文阅读教学中散文教学是重要的组成部分,但是目前中学语文教学中散文教学还是存在实际操作上比较困难、课堂质量差等问题。为了能够提升散文教学的效率,可以在传统的教学方式基础上引入新的教学方法就是整体阅读观,帮助学生体会到散文的魅力。本文将对基于整体阅读观的中学语文散文教学进行简要分析。     

将四美切入写景散文教学中

写景散文该怎样教、该教什么,长期以来,众说纷纭,莫衷一是。因此,关于写景散文教学内容的选择与确定这个话题的讨论与实践就显得非常必要。笔者以为从写景散文的"画面美""语言美""情感美""哲思美"四个角度切入文本,并根据这该类散文的"四美"特质来确定教学内容是比较合宜的选择。     

古代散文教学内容的审思与优化分析

古代散文教学是语文教学的重要组成部分,它是文言、文章、文学、文化的集合体,教学内容非常丰富。对高校古代散文教学来说,它涉及了"教什么"和"怎么教"两个基本问题。"教什么"是内容,"怎么教"是手段,手段依附于内容并服务于内容,故确立科学、有效的教学内容弥足重要。本文对古代散文教学内容进行了审视与思考,并提出了可行性的优化策略,以飨读者。     

略谈散文文本解读的问题与对策

<正>尊重作者的主观思想,重合作者的精神世界,对散文进行合理的文本解读是我们一线语文教师需要认真思考和反复研究学习,进而准确掌握的一个重要课题。这也是纠正当前散文教学误区的关键所在。我们如果能够接受内容决定方法、"教什么"决定"怎么教"这样的基本原则,那么就应该承认,散文教学内容的确定是散文教学的关键所在。     

近十年中小学散文教学研究述评

散文是中小学阅读教学的主导文类,散文教学受到一线教师和研究者的关注。然而散文教学还面临诸多问题,亟须进一步探究。本文从散文文体辨识、教学内容确定、教学策略等方面对近10年中小学散文教学的研究状况进行评析,以期对散文教学与研究有所启示。     

明道、析理、悟情、品调:古代散文“四维”教法初探

散文教学是中学语文教学中的重要板块,而宋代散文在中国古代散文中占据重要地位。议论、叙事、抒情等散文功能常通过"道""理""情""调"等元素实现,由此入手解读散文的主旨、情感、风格、哲理是散文教学的有效途径。拟以宋代散文名篇为例,探究一条明道、析理、悟情、品调的散文"四维"教学法具有重要的理论意义和实践价值。