浅谈小学语文低年级写话教学

写作教学是语文教学一个最重要的方面,写作能力也是小学生必须掌握的能力之一。小学低年级的看图写话是培养学生写作能力的基础,写话教学也是作文教学的基础阶段。因此,加强小学语文低年级写话教学,可为学生日后的写作打下良好的基础。     

低年级语文作业设计浅谈

传统教育中的学生天天接受着老师布置的作业,孩子们没有自己的选择权,只是机械地按照老师的要求去做.尽管我们不否认记忆性、文本性的内容的确要依靠传统作业达到,但是,在这种形式下学生自主、合作、探究的能力得不到提高,语文综合素质得不到培养,因此作业改革迫在眉睫.     

小学低年级语文作业的创新

小学语文教学改革走到今天已取得了可喜的成绩,但在低年级语文作业的改革环节中仍存在一些不足。由于创新手段缺乏,教师作业设计理念过于传统,在一定程度上影响了学生的主动性和积极性,也不利于小学语文教学质量的提升。本文立足于教学实践,就小学低年级语文作业的创新手段进行探析。     

小学低年级语文写话教学的有效策略

写话教学是写作教学的开端,组织小学低年级学生开展有效的写话教学,可以提高学生写作的逻辑性,帮助学生积累丰富的写作素材,促进学生思维发展。现阶段,一些学生在参与写话学习的过程中存在缺乏表达意识、兴趣不足等问题,限制了小学语文写话教学质量的提升。为了解决上述问题,文章从写话教学的实用价值出发,提出创设写话情境、结合生活实际、拓展绘本资源、完善总结评价等小学低年级语文写话教学策略,旨在营造开放的写话学习环境,为后续的写作教学奠定基础。     

浅谈新理念指导下的小学低年级写话教学

语文课程标准关于小学低年级写话教学的具体目标有三个：一是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。以上三项目标体现了二个重点：一是重视兴趣培养，     

探析小学语文低年级写话训练的有效方法

说话写话主要由听、说、读、写四方面内容组成,是专门针对6-8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练,旨在促进低年级小学生口头表达能力与书面表达能力协调发展。调查研究表明,小学一、二年级是小学生记忆力最佳时期,是进行说话写作训练的关键时机。本文主要分析了如何在小学低年级阶段开展写话训练,促进小学生写作水平的提升和发展。     

小学语文低年级写话训练的有效对策

写话是低年级语文教学的重点所在,同时也是教学难点之一。良好的写话能力不仅可以提高低年级学生的写作水平,还能激发他们的思维能力和想象能力。《语文课程标准》中对一二年级写话提出了要求,具体来说,教师需要通过教学使学生达到"五有"。要达到这"五有",不是一朝一夕的事情,需要教师在教学中指导学生进行长期细致的、有针对性的练习,从而才能提高学生的写话能力。     

小学语文低年级看图写话教学的探讨

看图写话是低年级语文教学活动的重要组成部分,组织看图写话教学活动不仅可以锻炼学生的观察能力、思考能力和想象能力,而且还能够提高他们的语言表达能力,对提升学生的语文学科素养和综合能力都有着积极的作用,因此,教师要不断地完善小学语文教学体系,充分激发学生看图写话的兴趣。文章结合笔者的教学实践,阐述通过小学语文看图写话教学提高小学生语言表达能力的策略。     

小学语文低年级看图写话教学模式初探

随着社会的不断进步以及人们对教育的更加关注,小学语文低年级看图说话教学的模式和质量越来越重要。小学生年纪尚小,对图画的感知和认识程度较浅,不能充分地表达自己的想法,因此要想取得良好的教学效果,就需要教师在教学的过程中采取相应的措施。     

小学语文低年级写话兴趣摭谈

当前随着教学改革的不断推进,小学语文作文教学在教学观念、教学方法等方面都发生了重大变化,学生的写作质量也得到不同程度的提高。但是,与高年级的作文教学相比,作为基础的低年级写话训练仍然显得比较薄弱,孩子对社会接触少,阅读量小,加上缺乏对孩子的正确引导,因而对写话训练不感兴趣。本文就此对低年级孩子写话兴趣进行简要分析。     

小学低年级语文看图写话教学策略的研究

在小学低年级进行看图写话的教学可以对学生思维能力与语言组织能力进行培养,也可以为日后的作文教学打下良好的基础,所以,教师应该对其进行重视。主要对小学低年级语文看图写话教学进行研究,明确教学中存在的问题,并采取相应的措施进行完善。     

小学低年级语文作业的设计

低年级儿童爱玩好动，喜欢新奇和变化，厌烦一成不变。因此，我尝试改变作业的形式和内容，给予孩子选择、体验、实践和探究的空间，让他们在巩固知识的同时进行快乐的实践和创新。     

提高小学低年级语文写话能力的策略

小学语文有计划的作文教学和训练是从三年级开始的。但是我们在教学中发现,如果一、二年级不进行一些写话训练教学,那么,三年级甚至高年级学生的写作就可能内容空洞、语言枯燥,不会将生活体验和情感表达出来,甚至出现无话可写的现象。因此,在小学低年级有意识地开展写话教学和训练,能够为学生中高年级的写作打好基础,更能提高学生的语文学习能力和素养。那么,低年级写话教学和训练如何有效开展呢？     

探究有效进行小学生低年级语文写话的教学方式

小学低年级语文教学直接关系到小学生今后的语言功底以及语文学习水平,而小学低年级的写话教学也直接决定着学生未来作文的水平和语言表达能力。为此,教师应该充分了解每一个学生的特点,因材施教,探究有效的语文教学方式,为学生后续的语文学习打好基础,提升语文学习兴趣。本文旨在对当前小学低年级语文写话教学中存在的问题进行分析,并提出几点可行的建议,探究提升小学低年级语文写话教学的高效教学方式。     

小学低年级语文看图写话教学策略

目前随着时代的迅猛发展,对小学生"写作能力"的要求越来越高了,新课改以来关于提升小学生语文"写作"能力就不断被提起。尤其是在部编小学语文教材使用以来,对教师看图写话教学能力提出了更高的要求。尽管目前的看图写话教学取得了一定成效,但我们也应该客观地对待其中存在的许多不足之处,低年级作为学生学习写作的关键时期被许多教师所忽视,使学生在此期间的写作能力没有得到应有的提升。为改变此现状,本文对小学低年级看图写话教学进行精准解读,提出关于提升学生看图写话能力的几点建议。     

浅谈小学语文低年级写话训练的有效方法

写话是作文基本功的基础。关于写话入门教学,笔者在 教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和信 心,写自己想说的话,自由表达,有创意的表达,写想象的事物;其次是重视阅读,加强积累’由仿到创,逐步规范写话的的语言 形式;再次加强指导与训练。     

小学低年级语文看图写话活动的有效组织策略刍议

看图写话是培养低年级小学生写作能力的重要活动,关系着小学生语言能力的形成与发展。针对新课改所提倡的知识与能力并重、突出学生学习主体地位等多种先进的教学理念,语文教师应该要坚持开放、引导与因材施教等教学原则,培养小学生的写作兴趣。本文将从充分发挥小学生的想象力,允许小学生展开差异性写话练习;渗透写话技巧,培养小学生的写作能力;实施客观评价,引导小学生及时修正三个角度分析小学语文教师应该如何组织看图写话活动。     

小学语文低年级写话能力培养与研究

随着我国教育事业的不断发展,小学低年级语文的写话教学得到了高度重视。小学低年级是学生语言发展的关键时期,在这一时期对学生进行写话训练,能够引导学生打好语言表达基础,使学生找到更加科学高效的学习方法。因此,小学语文教师应对写话教学的基本形式进行了解,在实际的教学过程中不断探究教学方法,以促进学生今后全面发展。     

小学低年级语文写话教学现状及改进对策

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,在小学低年级语文教学中,写话教学是培养学生写作能力的关键,因此教师还需要结合当前的教育形式,对小学低年级语文写话教学进行改进,更好地调动学生学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,保证教学质量。因此,文章首先分析了小学低年级语文写作教学现状,然后探究出现问题的原因,最后对具体的改进策略进行分析,以供参考。     

小学语文低年级看图写话教学方法初探

小学低年级学生思维容易发散,有很强的表达欲望,教师就应根据这些特点多对学生进行看图写话的训练。在实际训练中,教师可以从教材内容中寻找资源,也可以通过创设接近于图片的真实情境来激发学生的想象力,还可以激励引导学生展开课堂讨论,先说后写。