以课堂语言为抓手,打造培智语文幸福课堂

什么是培智语文幸福课堂?愉悦、有效、灵动的课堂就是幸福课堂.愉悦就是要创设一个开心的、吸引孩子的学习情境;有效是指课堂能全面关注每一个智障孩子的需求,让他们得到适性的发展;灵动是指课堂能够最大限度地激发孩子的潜能,让孩子捕捉更多深层次东西,并和老师的智慧火花相碰撞.     

让智障学生乐学数学

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我常常思索着这样一个问题：怎样让数学课堂成为智障学生幸福的乐园？怎样把被动的数学学习．变成自主而快乐的享受数学？如何让智障学生快乐地学好数学呢？     

灵动课堂，让智障学生学会运用生活数学知识与技能

智障学生的智力通常比普通人要低,他们属于社会中的弱势群体,需得到社会各界人士的支持与关注。在智障学校生活数学课教学中,教师需构建灵动课堂,让智障学生学会运用所学知识与技能解决一些实际问题,更好地适应生活与社会。     

用“慧”营造一个温馨幸福的课堂

教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活！”,课堂教学是教育主要形式,是以知识为媒介,师生之间进行心灵的交流,有智慧的教师总是给学生创设生动的情景和宽松的氛围,激发兴趣,激活学生思维,培养学生对幸福生向往。要营造温馨幸福的课堂氛围,教师就要在课堂设计,课堂操作,学习环境等方面进行精心设计,让课堂产生灵动的旋律和七彩的光芒,让学生的智慧之火被点燃。     

阳光课堂的内涵

阳光课堂就是给孩子一个快乐、安全、幸福、民主的世界,给孩子一个自信、创造、自主、开放的空间。阳光课堂充分尊重孩子的主体地位,尊重孩子的独特体验,想办法让学生不断体验成功的快乐,从而培养孩子学习、创新的能力和积极乐观的心态,并因此而具备良     

如何打造数学幸福课堂

幸福课堂首先是有效教学,教师应采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生在愉悦的心情中主动参与学习,从而获取大量真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展.课堂教学是教学的基本形式,教师是课堂教学的引导者,而学生则是课堂教学的主体.如何充分有效地发挥教师主导者和学生主体性的作用,是打造数学幸福课堂的关键,也是构建有效数学课堂的关键.     

在诗意课堂中快乐成长

“课堂富有诗意,教学具有美感,学生快乐成长。”2010年以来,洪湖一小以“在校园里,诗意地栖居”为办学理念,致力于建设诗意课堂,创造诗意教育,让课堂成为一个愉悦的场所,让学习成为一种幸福的生活,让学生在诗意课堂中快乐成长。     

让课堂焕发生命活力之探微

大家知道,当今的教育应该给学生带来对生活的感悟,对幸福生活的追求,应该更多的关注生命的成长。孩子的生命成长就是以一堂堂课的累积为轨迹的。所以一个教师的价值体现在课堂,生命张扬在课堂。为了让每一个孩子能快乐的上完每一堂课,其身心得到最大的愉悦,课堂就必须成为学生生命张扬,潜能释放,天性回归的乐园。笔者试就让课堂焕发生命活力略写些教学实践与反思。     

美术课堂里的幸福感

何谓课堂的幸福感呢？我想应该是：课堂上孩子学得幸福,教师引导得幸福。我一直在自己的美术课堂里寻找一些属于自己的幸福感．有时甚至是刻意地在寻找、在追求。蓦然回首．才发现课堂里的幸福感,就是看着自己的学生天天快乐、天天进步。其实,课堂里到处都充盈着幸福,一次提问、一个玩笑、一次意外、一两句逗笑全班的趣话等。都是课堂的一种财富．也是幸福的源泉。     

灵动、丰盈课堂之追求

<正>三年来,无论是高效课堂还是统合教学,我们不断摸索,不断改进,走过迷茫、失落与辛酸,形成一种最适合我们的课堂模式。我们追求的不外乎:以生为本,朴实、灵动加丰盈。为之付出,为之忙碌,我们感到幸福。一、预习有法可依凡事预则立,不预则废,自主预习的低效及学生对检测的无所谓,是预习的最大症结。细思量,预习不是每个学生天生就会的,老师要做的就是教给孩子预习方法,让孩子有法可依。语文预习课采用的是"一标,二圈,三勾画,四诵读,五记录     

新课程下，对课堂现象的思考

新的课程理念，倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过，让课堂充满生机与活力，让孩子的思维机敏而灵动。课堂不再压抑与沉闷，充满了个性的声音开始响起，那是课堂中最美的声音，那是孩子充满童真的、充满思考的声音。让我们现在就去听一听——     

在细节中追求高效愉悦的物理课堂

<汉语词典>中将"细节"解释为"细小的环节或情节".教学细节,顾名思义,是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,或是一个细小的片段.它就是那么一句话、一个表情、一个错误,而表现的却是教学过程的变化、灵动和创造.教学细节,体现的是课堂的人文、高效、愉悦,关注细节,实际上就是关注课堂,关注学生.     

幸福课堂构建之我见

幸福课堂,就是学生在课堂上渴求得到满足后感受到的精神上的愉悦,感受到幸福的课堂。在这样的课堂上,师生平等,言论自由,学生个性得到充分张扬,学生身心得到自由发展。那么,怎样打造幸福课堂呢?我们结合学校的教学实际,创立了"学案引领板块推进"课堂教学模式,有效地提升了学生的幸福感。     

构建小学语文高效课堂的策略

如何让教师教得笃实,课堂灵动而丰富;学生学得扎实,学习愉悦而全面。本文从六个方面,对构建小学语文高效课堂的方法进行了初步探索,笔者认为教师应充分利用各种教学方法和资源搭建多元化的平台,采用新视角,从而有效构建高效课堂。     

构建生态课堂培养优秀人才

"生态课堂"强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人,教师要顺其自然,遵循规律,通过最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动,激发学生的学习兴趣和主动性,让他们在课堂上体验愉悦、成功乃至幸福的感觉。     

童心课堂 童心是主角——小组课堂教学浅行

课堂主角是谁?学生。一节课的存在价值就是孩子能在快乐、和谐中学习到新的知识。如何能让孩子快乐、和谐地学习知识?把学习的主动权教给孩子们。学生是学习的主导,体现在实际中。小组教学完成了这个任务,也让学生在积极学习中得到了提高。要进行小组教学不能成为形式,让学生在学习中互进,让小组教学成为课堂教学方式的主导。让学生在课堂上能自主求真、探索;让课堂管理在有序中体现孩子们的活泼;让和谐的课堂充满愉悦的学习气氛。     

巧借幸福心理学 吹皱课堂一池水

<正>伊壁鸠鲁说:"快乐就是最高的善。"生活的终极目标就是幸福,这也道出了教育的真谛:教育也应该是幸福的、丰盈的;师生只有是愉快的、和谐的、积极的,课堂才能成为师生共舞、灵动的幸福课堂,教学目标才能有效达成。而当下的教育,总有些伤痕累累:教师的职业倦怠感普遍,学生对学习感觉"亚力山大"。如何破解这些难题?借助幸福心理学,可以撩动师生的心弦,吹皱课堂的一池春水。     

实现高效沟通 追寻幸福课堂

让孩子感受到学习的幸福,学有所得,学有所乐,就为孩子架起通向幸福的阶梯。怎样实现呢?就是要通过有效的教与学,才能打造学生快乐学习的幸福课堂。作为教师,在成就学生的幸福的同时,也会获得自己的人生幸福。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,...     

打造高效灵动的课堂

德国哲学家荷尔德林曾说过：＂人充满劳绩,但还惬意地居住在大地上。＂我们的教育投入不只为了那唯一的产出——＂分数＂,我们要致力于把课堂变成学生的课堂,让课堂充满活力,让学生愉悦地积极地想去探索,想了解,使整个课堂变得高效灵动。我们要把自身的课堂活动指向学生的人生发展,促进学生的人格生长,达到认知、情感与意志的和谐发展。一、要做一个学习型、思考型的教师我们谈教育家和教书匠,一个最大的区别,     

灵动课堂,快乐学习

灵动的语文课堂是学生语文学习的幸福所在。语文学习中,利用"读""说""演"激活课堂,让学生学有情趣、学有乐趣、学有动力,使课堂灵动起来,就能让学生在课堂上收获快乐、收获喜悦,享受到语文学习的乐趣。