中外母语教科书编写特点比较

从民族国家的意义上来说，母语是一个民族或国家的主要语言。它是一个民族社会思维和交际的基本工具，也是一个民族的文化载体和精神家园；从个体生存与发展的意义上来说，母语是一个人思维和交际的基本工具，也是一个人赢得认同．获得归属感、安全感、尊严感、自豪感的最基本的途径，因此。无论是出于增强民族国家的凝聚力，发展民族国家的科学文化考虑，还是为个人生存和发展提供基本保障来看，每个国家都把母语教育放在课程最重要的位置，极其重视母语教科书的编写和认定。     

英语学习中母语文化的负迁移

英语学习的过程,不仅仅是语言学习,更是文化学习。英汉文化差异使学习者在学习英语过程中受母语文化的影响产生母语文化负迁移现象,给语言学习和跨文化交际带来障碍。该文从中西文化词汇、语用、价值观念及思维方式等方面予以比较、分析,试图从文化负迁移的角度来探析母语文化负迁移现象,并提出一些建议以便在英语学习中减少母语文化的负迁移,提高第二语言习得水平和跨文化交际能力。     

语文新课程的文化教学理念

"语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体"。学习语文就是学习文化。新课标把语文的文化属性提高到了语文教学前所未有的高度。这就要求我们必须转变教学思想,确立新的文化教学理念,从课堂教学、学生的言语实践、第二课堂活动以及社会生活等方面充分开发和利用语文课程的文化资源,对学生的文化素质进行全方位的培养。     

浅谈如何教学生爱读书

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文是社会交际的工具，诸如学习活动、劳动活动、社会活动等都是社会交际活动。因此，人类的一切活动都存在着语文教育活动，语文与生活同在，语文学习渗透在学生的整个生活之中。要使学生有效地学好语文，必须使我们的语文课程变得开放而有活力，也就是说要实现大语文教育。     

创设开放语文课程提高学生学习活力

《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”语文是社会交际的工具,人的一切活动都是社会交际活动,诸如学习活动、劳动活动、社会活动等,因此人类的一切活动都存在着语文教育活动.语文与生活同在,语文学习渗透在学生的整个生活之中.要使学生有效地学习语文,必须使我们的语文课程变得开放而有活力,也就是说要实现大语文教育.     

试论小学汉语教学之方法

语文是一项重要的交际工具,也是传承中华文化的重要工具。本文主要从传承汉语文化的角度,提出小学语文教学如何从传统教学中吸取经验,彰显母语特色,最终提高小学语文教学效率。     

提高语文教学功效刍议

语文是现代社会人们生活必须的交际工具与思维工具,是学习、传播、创新现代科学文化和实现人的发展的基本手段。语文教学的主要任务与主要目标是培养学生的语文能力,以适应现代生活。培养的途径,从理论上讲是习得与学得的相互促进,在实践中则必须重感受、重体悟、重积累、重运用。语文的工具性本质与育人原则并不矛盾,关键在于把握思想教育的“度”。     

浅谈小学英语教育中目标语文化建设

所谓目标语文化(targetculture),其实是相对母语文化(或原语文化)而言。在小学英语教育中,目标语文化建设尤为重要。它可以帮助学生在学习中摆脱母语文化的影响和思维定势,通过潜移默化的方式提高学生的英语阅读、学习能力以及口语交际能力。那么,如何加强英语教育中目标语文化建设呢?     

谈小学语文阅读教学读为主线的问题

学科人文性质的确认．是新世纪我国语文教育思想的重大发展．它让语文教师看清了“语文”的真面目：语文是人类的交际工具,是人类的文化成果,它不仅肩负着教学母语的责任．还肩负着承传文化的使命。     

提高大学生英语口语交际能力方法浅谈

口语交际能力的培养是大学英语教学的主要任务。大学英语教师应引导学生形成正确的学习情绪和态度,鼓励学生多听、多说、多模仿,用英语思维,进行文化导入,充实学生的英美社会文化知识,从而摆脱母语及母语文化的负迁移,达到提高口语交际能力的目标。     

从传统文化视角看小学语文教学

我国是一个历史大国,在长期的历史发展中留下了种类繁多的传统文化,反映着中国人的思想精髓,需要经过一代代的传承与创新才能更好地服务于现代社会。语文是以我国母语教育为中心的学科,蕴含着丰富多彩的传统文化,是优化小学生思维品质,激发小学生对中华民族产生认同感与自豪感的重要保障,是新时代下小学语文课程的基本内容。本文将从挖掘语文教材中的传统文化内容、借助语文实践组织传统文化体验、借助课外阅读渗透传统文化教学三个角度分析传统文化之花如何在小学语文教学中绽放异彩。     

创建语文教学的新平台

众所周知,语文是工具,是思维的工具,交际的工具,更是文化传递的工具。基于此,强调基础知识、基本能力的传授是无庸置疑的。基础知识和基本能力是提高学生语文素养的前提。忽视这一点,所谓素质教育无异     

高中语文教学与人文教育

一、语文教育的人文性内涵 语文不仅是一种工具,更重要的是一种文化构成;语文不等同于“文学”,不等同于“文化”,但从语文的功能看,语文作为一种交际工具和文化载体,传达的是思想与情感,承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。     

强化积累意识 提高学习效果

<正>语文学科是其他学科学习的基础,语文学习能力是每个人必须具备的基本素质。语文很重要,人人都希望学好,也必须学好。因为语文是一个人成长发展的基础素质,语文学不好,其他方面的发展会受到很大的影响。提高语文应用能力是素质教育的重要内容,因为语言文字是我们的交际工具,是思维的工具,也是发展智力的工具。小学、中学乃至大学阶段,都应该认真学习语文,提高对母语的应用能力。要掌握好母语,必须通过艰苦的学习。应用母语的能力不是天     

论近50年来的语文教育性质演绎及学科构建

新中国成立以来,语文学科性质经历了复杂的演绎。笔者认为,作为学科的语文,是负载、传播人类文化和进行母语言语交际的最重要工具,语文教育旨在从本民族语言特点出发,通过人文文化经验的学习与体验,培养学生人     

开发农村初中课程资源，提升学生语文素养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是以语文能力为核心,它是语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。所以,正确把握语文教育的特点,给学生提供自主、合作、探究的学习环境和条件,才能全面提高学生的语文素养。在农村初中,由于各方面条件限制,语文课程资源极为匮乏。     

口语交际课，让学生说起来!

《语文课程标准》中增加了口语交际,它有别于一般的听话、说话,属于言语交际范畴。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广。是最基本的语言信息交流手段。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。而当今社会是一个知识经济社会、一个信息爆炸的时代,竞争非常激烈,口语交际就显得尤为重要了。     

论语文学科的性质

本文总结了语文工具说对语文基础教育所产生的积极影响，同时指出了这一理论的局限性。本文通过对关于语言本质的经典理论的深入解析，论证了“语言是手段、工具”的真正含义，强调了思维、思想与语言的一体性。提出了母语教育的基本原理是通过改善人的言语状况，影响人的精神世界。结论是：中小学语文学科是对学生进行母语教育的基础学科；母语教育的本质特征是：通过完善人的言语行为，完善人的思维、思想和交际     

汉语文化视野中的新课程小学语文教学

当前,如何整理、提炼、改造、发扬中华文化,让小学语文教学成为传承文化的过程．使学生在学习中找到民族认同感和归属感,树立正确的道德观、审美观、人生观、价值观、世界观,自觉成为汉语文化的传人,这是每一个小学语文教育工作者必须解决的重大课题。小学语文教学还必须考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习和学生思维发展等方面的影响,努力从传统教学中汲取经验,彰显文化品格,体现母语特色,提高教学效率。     

对“人文语文”的思考

中国的母语教育是以汉语文为主要标志的。汉语文不仅是一种语音、符号系统,在其中也积淀了民族的精神、智慧和文化,是中国古今文化的结晶,融汇着各个不同历史时期、各个民族文化的精华。中华民族的思维、意识、心理、风俗等自然表露在语言之中。所以,母语教学,既包括语言知识的传授和语言能力的培养,又包括民族情感、民族思想以及特有的思维方式的教育,而后者体现了教育的人文价值。语文教学要关注学生的可持续发展,从提高人文素养的高度进行语文学习活动。“人文语文”便是应运而生的语文实践和研究的新范畴。