“高铁-自驾”意愿的形成因素研究

依据长沙市200位有自驾经历游客的问卷调查,剖析了旅游者“高铁一自驾”意愿的形成因素及人群差异特征。因子分析提取了“高铁-自驾”选择意向的4个影响因素,即功能认可、自主决策、快捷舒适和环保节能。相关分析和单因素方差分析结果表明,在“高铁-自驾”出游意愿形成因素上,不同年龄、月收入和职业的人群有显著差异。中青年更看重“高铁一自驾”的快捷舒适性;目的地自驾经历与“高铁-自驾”出游方式选择呈显著负相关关系,且不同目的地自驾经历的人群之间有显著差异。无目的地自驾经历的旅游者对“高铁-自驾”的自主决策、快捷舒适、环保节能等的重视度更高。     

灾后李白故里深度旅游产品开发研究

随着人们旅游经验的丰富和旅游需求的不断提高,传统的观光旅游产品与人们深层次的精神需求和日益提高的旅游品位相距甚远。追求旅游过程中的放松身心、了解目的地文化和愉悦的游历体验成为了新的市场需求。旅游者需求的改变催生着一种新产品的出现,即深度旅游。本文以灾后李白故里旅游重建为例,在分析深度旅游特点基础上,提出了灾后李白故里深度游开发的几点建议。     

历史的驴友

近年来,富俗起来的中国人喜欢旅游了。有几日闲情而耽于山水,也算是生命的一乐。一般的旅游者,称为游客。把旅游当做一种生命的体验方式,自驾一辆小车去往天荒地老之地．扰如古人驾一叶扁舟自庙堂回归于江湖者,则不能简单地称为游客了。     

文化遗产管理中的价值、主题与利益的悖离与协调——从非营利制度看圆明园“园中园”门票问题

实施文化遗产管理非营利制度是实现遗产价值及其展示主题与开发利益的协调统一的重要条件.目前饱受争议的圆明园"园中园"门票现象,实际上就是其管理者在开发过程中对遗址主题、遗产价值和开发利益之间未能权衡统筹的结果.圆明园作为遗址公园,应以非营利制度及其理念为指导思想,立足于遗址保护,取消"园中园"门票,以遗址而非生态园林作为其展示主题,凸显遗址社会价值,正确处理好公园利益和旅游者利益的关系,方可确保其遗产价值实现和综合效益提升.     

关系营销策略、关系质量与旅游者忠诚关系研究

随着市场竞争的加剧,许多旅游地开始关注与旅游者建立长期关系。通过建立关系营销策略(服务公平性、旅游地形象和服务质量),关系质量(旅游者满意、旅游者信任)和旅游者忠诚(重游倾向、口碑宣传)关系模型,对武夷山314名旅游者进行调查研究发现:服务公平性和服务质量(两个关系营销策略变量)对满意度和信任(两个关系质量变量)有显著正向影响,旅游地形象对满意度有正向影响,但对信任影响不显著;满意度对旅游者忠诚二维度均有正向影响,信任对口碑宣传有正向影响,而对重游倾向影响不显著。     

文本解读:读者与作者、文本的共生——从《散步》的主题确认谈起

一《散步》作为多次入选的"经典课文",一线教师对《散步》的研究讨论从未间断。值得注意的是,与一般课文总是被全面审视(包括内容蕴含、思想主题、艺术手法、美感特质、版本源流等各方面)的命运不同,关于《散步》讨论却大多数聚焦于文章的主题,或围绕着主题展开。1993年第一次入选初中语文教科书后,1994年贺晓溪《一曲尊老爱幼的颂歌——〈散步〉赏析》[1]一文,标题即明确"尊老爱幼"是《散步》的主题。     

第四届钱学森城市学金奖、西湖城市学金奖征集评选活动公告

正杭州国际城市学研究中心携手浙江大学教育学院面向国内外城市理论研究和实务工作者以及关心关注城市发展的各界有识之士,围绕"城市教育问题"开展第四届钱学森城市学金奖、西湖城市学金奖优秀成果征集评选活动。征集公告如下:一、征集主题钱学森城市学金奖围绕"公平优质教育与教育改革"主题,征集专业作品。西湖城市学金奖面向广大市民、网民征集关于"如何让人人享受公平优质教育"的金点子。二、征集要求(一)钱学森城市学金奖1.已公开发表或未公开发表的论文、研究报告、著作、译作均可参评(译著参评需经原作者书面同     

自驾,带着安全上路

过年了,买火车票的艰辛,车站那人山人海的拥挤,算了,还是选择自驾吧。这个春节,如果你打算带孩子自驾出行,准备工作要做充分了。着孩子自驾出行,你需要保证汽车的运行一切正常,需要计划好出行路线,需要带好他的玩具、奶瓶和尿布……总之,自驾行是一件操心的事,如果你决定以这种方式出行,有些心是一定要操的,因为这关系到全家人的安全。带     

关于组织“我的报刊,我的童年”主题征文、征画、讲故事活动的通知

<正>根据国家新闻出版广电总局关于组织报刊出版单位开展"2016年少儿报刊阅读季"活动的通知(新广出办发[2016]27号),《创新作文》决定在全国范围内组织开展"我的报刊,我的童年"主题征文、征画、讲故事活动。一、活动对象全国中小学生。二、活动时间2016年4月23日-2016年10月31日。三、活动要求1.体裁不限,作品的内容应积极向上、紧扣主题、观点鲜明。只要是你与书的故事,都可以     

“和平与发展”专题思考

把握"和平与发展时代的主题"这一重点内容,要做到以下几点:一、时代的主题1.历史的沉思,时代的启示(1)20世纪上半叶爆发了两次世界大战。     

向美国1号公路驶去

2013年夏天,我爱人被派往美国进修学习。我与女儿决定利用暑期到美国"探亲",顺便领略世界著名的景观公路——美国1号公路的美景,来一次自驾巡游。提前做了很多准备,带上了我全部的资产、收入证明,紧张兮兮地奔赴北京的美国大使馆面签。"去美国干什么?"签证官问。"探亲顺便旅游。"我答。看过我和女儿的护照后,签证官说:"哦,带着女儿看妈妈。好的,你‘pass’(通过)了。"这么简单就     

主题活动征稿启事

当下,很多学校利用主题班会等活动载体,引导学生培育和践行"社会主义核心价值观"。24字"社会主义核心价值观"成为中小学校开展班会的主题词。2015年,我们除了一如既往地接收各种类型、各种素材的主题班会,还将让"社会主义核心价值观"走进"主题活动"栏目——1.一"课"一得。一次活动,围绕一个主题(富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,选择其中任一主题)开展活动;     

旅游活动与环境问题导练

一、重点知识扫描1.旅游活动中的环境问题。(1)环境污染:大气污染、水污染和固体废弃物污染→危害当地居民及旅游者。(2)对动植物资源的破坏:旅游商业活动,导致不适当地使用当地的动植物资源→生态结构失调。(3)对背景环境的破坏:发展旅游业会对背景环境施加影响。(4)对文物古迹的破坏:旅游者的践踏、触摸、拍照以及呼吸和汗水的作用等,会使文物古迹受到破坏。(5)对正常社会秩序的冲击:大量的旅游者以及为接待旅游者而进行的各项服务,冲击当地正常的社会秩序。2.旅游资源开发条件评价。二、学习方法指导旅游活动中的环境问题,虽易理解,却常…     

旅游者主观幸福感研究进展及启示

随着旅游活动的大众化和经常化,旅游已成为人们常态化生活方式,对人们的生活产生了深刻的影响,因而旅游者主观幸福感受到了国内外旅游学界的广泛关注,成为当前旅游学界重要研究主题和前沿。对有关旅游者主观幸福感的相关文献系统梳理后发现,现有研究主要探讨了旅游者主观幸福感的概念、构成、旅游活动与旅游者主观幸福感的关系及作用机制等,但仍需要在清晰界定旅游者主观幸福感的概念、确定其构成维度、探明形成机理、进行跨文化和跨阶段比较分析、开展多学科和多方法融合研究等方面加以推进,以期形成旅游者主观幸福感研究理论体系,更好地指导旅游业发展实践。     

我国山岳型旅游地的品牌个性对应分析

目的地品牌个性是指与特定地方相关联的一组类似人的性格特征。鲜明独特的品牌个性有助于目的地实现差异化优势定位,帮助旅游者建立起对目的地的强烈情感联系。但是现有研究中,基于品牌个性视角对特定目的地类型进行的深入研究还较为少见。本文基于拟人化认知理论,借助内容分析法和对应分析法,考察我国世界遗产地中10处山岳景观在品牌个性维度上的具体体现。结果表明:(1)网络游记的内容分析证实了旅游者对目的地的拟人化认知;(2)在中国旅游者的认知经验中,"泰山雄"、"峨眉秀"等高度概括化意象经过现场体验后会变得更丰富和具象化;(3)山岳景观可以借助目的地品牌个性完成有效区分和定位。文章基于中国文化情境,考察山岳型旅游地在品牌个性维度上的对应结果,并提出一种新的营销定位视角,为旅游地打造品牌个性提供依据。     

福建霞浦县自驾旅游的开发对策思考

霞浦县旅游资源数量丰富、类型多样,具有山、海、川、岛和各种人文景观组合的优势。随着经济的发展,交通设施等不断的改善,自驾车旅游得到了迅速发展,这已成为霞浦县发展旅游不可忽视的细分市场。文章分析了霞浦县开发自驾车旅游产品的优势条件,并提出了加强区域合作、联合竞争共赢策略,山海联动、优化设计自驾车旅游线路,重视交通规划、提高景点、景区的可进入性、完善旅游服务网络,创造便捷自驾服务体系、健全自驾车旅游者的安全保障体系等开发自驾车旅游的对策。     

幼儿园主题墙创设的几点思考

<正>一、幼儿园主题墙创设的大体情况(一)主题墙饰大致有以下几类1.装饰性主题墙。这类墙饰是为"美化"环境而布置,一般是宣传性的儿童画或是纯粹的装饰画,这不能称之为"主题"墙饰,最多只能看作是为布置环境而做的装饰。2.以故事为主题的"连环画"类墙饰。这类墙饰是通过所呈现的一组画面,帮助幼儿了解故事情节。一     

在信息科技教学中关注主题、主线、主体

"探究适切模式,优化学习过程"是我区信息科技学科的研讨主题。该主题从"主题引领、问题贯穿,任务分解、层次推进,尝试先行、合作跟进,展示交流、评价深化"这四个优化课堂教学的基本特征来改善学生的学习过程。由此,我在教学中关注主题、主线、主体。     

善行、立德,贵在行动

正【话题背景】2012年我省开展"善行河北"主题道德实践活动以来,硕果累累。中宣部曾在石家庄召开"善行河北"主题道德实践活动座谈会,刘云山等中央领导同志也充分肯定了我省这一活动的成绩。省委教育工委、省教育厅认真贯彻落实省委、省政府工作部署,在全省教育系统大力开展"善行河北、立德树人"主题道德实践活动,走在了全省前列,涌现出了一批感动校园、感动社会的师生典型。前不久,省教育厅又召开"善行河北、立德树     

主题教学:内涵、策略与实践反思

主题教学是一种通过跨学科领域的主题探究与学习来发挥学生的主体建构性,从而实现学生全面发展的教学形式。主题教学可以分为"单学科—主题""多学科—主题"以及"跨学科—主题"三种基本类型。为了更好地实现主题教学的教学目标,教师可以综合运用合科教学与知识整合的教学策略、多元智能理论与尊重差异的教学策略、主体建构与探究的教学策略以及信息化的教学策略等。在主题教学的理论研究与实践探索中,必须不断反思和矫正各种将主题教学肤浅化、偏离化和形式化的倾向,更好地实现主题教学的目标和效果。