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传统的教学在知识传授上往往过于注重语文的工具性或思想性,在教学手段上则经常采用老师提问、学生回答或者老师引导学生质疑,再由学生回答的方法。然而,这种"为学习而学习"的"师本位"知识体系和教学方法本身已经忽略了对学生的关怀,忽视了对个体发展的关怀。我国新一轮的语文教材改革,就强调了要重视学生的文化熏陶和人文精神的渗透。什么是人文精神?所谓人文精神,就是反对把人当作一个"东西"来研究,因为人本身就是一个个活生生的丰富多彩的生命。其目标就是培养语言能力及其 相似文献
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李淑芳 《学生之友(初中版)》2010,(9):33-33
多年的教学实践,使我深深体会到,做一名物理老师,要想提高教学质量就必须在备好课的同时去努力探索教学的拿过程,去研究学生的学,去指导学生的学,否则,就只能是教师花费了很多心血来教学生,而忽视了学生在做什么,这是不可能真正完成教学任务的。即不重视信息反馈,不用信息反馈,去有的放矢地改进自己的教学,教学质量是很难全面提高的。 相似文献
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传统的数学教学重视教师的"教",教材呈现什么内容就教什么,忽视了教材编排的意义和教学内容的上下联系及学生知识基础和情感体验,最终导致许多学生不喜欢上数学课的现象。要改变这种状况,数学教师就必须本着"一切为了学生的发展"的思想,重新认识数学教学。结合教学实践,本人认为实施课堂有效教学应做到 相似文献
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<正>长期以来,我国初中生物课堂教学中出现了种种弊端,教师只顾"教什么",不研究"怎么教",教学过程中不是教师的"教"服务于学生的"学",而是学生的"学"服务于教师的"教",学生一切围着老师转。老师讲,学生听;老师问,学生答;老师写,学生抄;老师考,学生背。一切都得服从于老师,学生在整个教学过程中,没有取得真正的主 相似文献
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林炽元 《南昌教育学院学报》2012,(2):124+126
中学体育是通过育心最终达到育人的教学活动,其最终目的是"为了一切学生的发展"、"为了学生的一切"。人文精神视野下的中学体育教学观改革将体现以下特点:由重视知识传授向重视能力培养转变;由重视教法向重视学法转变;由重视结果向重视过程转变;由重视继承向重视创新转变;由重视认知向重视发展转变。这一系列的转变,使体育教育更具人性化,更能促成学生的全面发展。 相似文献
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一、阻碍当前高中语文创新教育的因素1.语文教学中以教师为中心,忽视学生的主体地位。在目前的高中语文教学中,教师仍然绝对主导着教学的进行,学生的课堂主体地位并未得到真正的重视,学生的学习积极性不足,他们只是机械地重复着"老师讲课—学生听讲—老师布置作业—学生完成作业—考试"分数决定一切的教学模式。这样对于激发学生的积极性 相似文献
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在课堂教学实践中,往往存在这样的现象:教师讲,学生听;教师写,学生抄。教师将现成的结论交给学生,重视了"教",忽视了"学"。在以"教师为中心"的教育理念的支配下,课堂教学完全由教师说了算,学生的一切活动完全在教师的控制之下,学生极少有自主活动的空间。笔者根据多年的教学经验,总结出了提高课堂教学效果的途径和方法,与同行商椎。 相似文献
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徐光祥 《贵州教育学院学报》1993,(2):68-72
在中学语文教学中,每篇课文都几乎缺不了中心思想的讲授。但是,为什么要讲中心思想、如何去讲中心思想?讲,达到什么目的?对这些问题,一些老师并未去认真考虑,思想上也是不明确或不甚明确的。由于这样,在进行中心思想教学时,较普遍的情况仍然是“满堂包讲”:老师把自己总结好的或按教学参考书中总结出的中心思想讲给学生、抄给学生就算了事。这种为讲中心思想而讲中心思想的方式方法,导致学生在阅读文章时,不能独立地对中心思想进行分析、总结,一切还得仰赖老师。 相似文献
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坚持以人为本,树立科学的发展观,具体落实到教育领域,则要求学校和老师的所有教育教学工作,必须做到三个“一切”,即:一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。作为一名小学英语教师,让小学英语口语教学“以人为本”,不但可以提高课堂教学质量,更能充分体现学生的主体地位。 相似文献
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稍有教学经验的人都有这样的体会:看了学生的数学或物理作业,大抵能知道老师在课堂上教了什么;而看了学生的语文作业,则多半不知道老师在课堂上教了什么,学生的语文作业多半与教师的“教什么”无关。 相似文献
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一、把握教学方向,显示教学特色 传统的数学教学,往往只重视教会方法,忽视思维训练;只重视"是什么",忽视"为什么";只重视理论,忽视形成理论的实际根源,从而严重地导致知识和能力的脱节.教学过程是在教师的指导下,学生从不知到有知,从知之甚少到知之甚多,从知之不确到知之较确的过程. 相似文献
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"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"是新课程所倡导的教育理念。而为了达到这一新型的教育目标,在新课程的实施过程中,很多老师是八仙过海,各显神通,针对新课改的目标,积极探索了很多教育方法。而讨论式教学作为一种常用的方法,在新课改过程中也重新唤发出了勃勃生机。但在实施过程中,我发现很多老师都不同程度地存在着为"讨论而讨论"的做秀之嫌。 相似文献
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我们常常看到这样的情景:老师在台上口若悬河地讲,滔滔不绝,而学生坐在台下机械地记,至于记的是什么有时也不知道。有的老师只重视如何传授知识,往往忽视学生如何去学习、如何真正掌握知识。在这样的教学情境中,师生互动极少,学生实践的机会极少,严重影响学生个性的发展,影响学生创造性的发挥,不利于创新人才的培养。因此,在教学过程中,作为一名负责任的教师,应该关心学生的成长,设法唤醒学生的主体意识,给予学生更多的学习时间和学习空间,让学生主动去学习,为学生的成才打下良好的基础。 相似文献
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张晓红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正提高课堂效率,让课堂有效、高效,应该是每一位老师的追求,我也不例外。喜欢语文的我时常思考:"语文"要教给学生什么?怎样去教语文?如何让自己的课堂紧紧吸引学生,让他们学有所获,让他们喜欢上语文?我想这一切都离不开一个字——"心"。如何用"心",下面笔者结合自己的教学实践与思考谈谈个人的看法。一、设计课堂教学要精心所谓精心就是特别用心。这就要求我们教师能深入地钻研教材,在创造性思考的基础上活用教材;了解每一个学 相似文献
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班长怎么会捣乱,这是人们的第一反应。这事就发生在我的一节体育课上。上课铃响了,同学们都出来排队了,班长却和其他几个调皮的学生躲在课桌下面,影响了好多同学的情绪,使得队伍没有排好。她究竟为什么会不排队的呢?我想有以下原因:一、思想上对体育课不重视体育课就是"玩",这是大部分学生的想法。我上课时,问过同学们"体育是什么课",大部分学生回答说"玩玩的"、"老师带我们去玩"。这就是好多学生对体育课不重视的原因,没有意识到体育锻炼对身体的重要性。社会上根深蒂固的"重文轻体"风气,使得学生很难在思想上重视体育。 相似文献