对照性实验的常见类型

高中生物各类考试中,经常出现对照性实验题,不同类型的实验应采用不同的方法.对照性实验有多种分类方法,常规方法分为探究性实验、验证性实验.下面依据实验需要设计的对照类型不同,分为以下几种类型,以便设计实验时提供思维方法上的参改.     

例谈高中生物教材对照实验的设置

在实验设计过程中,必需遵循的基本原则是"对照性原则".一个实验往往分实验组和对照组.实验组是接受自变量处理的实验对象组,处理的自变量是研究的对象.对照组是不接受自变量处理的实验对象组.实验中有三种重要的变量:自变量,因变量,无关变量.通过设置适当的对照实验,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力.为便于科学设计实验"验证生物学事实和探究生物学问题",笔者就现行高中《生物》教材(新课标人教版)中涉及的自身对照、空白对照、相互对照和条件对照等不同对照类型,结合全国高考理综卷有关生物试题作些分析.     

例说生物学实验的对照性原则

<正>“对照性原则”是高中生物学实验设计中最常用的原则，也是高考中最常考查的实验原则，对照性原则是通过用自变量处理实验材料来设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力，否则会使实验达不到预期的效果.一个对照实验一般包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组也称控制组，是不接受自变量处理的对象组，如常态组.在高中生物学实验中，涉及有空白对照、自身对照、相互对照、条件对照、标准对照、配对对照、     

谈谈对照实验的设计及学生能力的培养

高中<生物>(试验修订本@必修)第一、二册教材中,共有16个学生分组实验,其中对照实验6个.对照实验中常见的对照形式有四种:空白对照、条件对照、自身对照、相互对照.     

谈谈对照实验的设计及学生能力的培养

高中《生物》(试验修订本·必修)第一、二册教材中,共有16个学生分组实验,其中对照实验6个。对照实验中常见的对照形式有四种:空白对照、条件对照、自身对照、相互对照。空白对照:不给对照组任何处理因素。如动物激素饲喂小动物实验(选做),观察甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,其中对实验组1加入甲状腺激素,实验组2加入甲状腺抑制剂(甲硫咪唑),对对照组不做任何处理。条件对照:给对照组施以部分对照因素,这种处理是作为对照意义的。如探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用,同时给实验组和对照组加入淀粉酶溶液,并置于60℃左右的温水浴中。自身对照:…     

议中学物理实验

从不同角度来看，物理实验可有不同分类。按实验研究的领域，可分为力学实验、电磁学实验、基本粒子实验等。按实验目的，可分为探索性实验、验证性实验、判断性实验等。按分析的层次可分为定性实验、定量实验。在中学物理教学中按操作者不同，物理实验可分为教师演示实验和学生分组实验两大类。一、教师演示实验１演示实验的作用。演示实验是中学物理教学的一个重要手段。经过教师在课堂上的操作，向学生提供生动、清楚的感性材料，引起学生的兴趣，启发学生提出问题，或对研究问题提出一些假说，帮助形式物理概念，得到物理规律。同时教…     

农村中学分组实验教学中发展学生能力的措施

人的各种能力都是在相应的实践中培养和发展的。分组实验是学生的一种重要实践活动 ,能促进学生多方面能力的发展。农村中学教学条件相对较差 ,给学生提供的科技活动有限 ,更应该重视分组实验教学中对学生能力的培养。下面 ,针对农村中学的教学条件和学生在分组实验中存在的问题 ,阐述在分组实验教学中发展学生能力的措施。1　发展自学能力的措施农村中学许多学生没有养成自学习惯 ,实验前不看书预习 ,不了解实验目的 ,不明确实验原理 ,做实验时就一边看课文一边操作 ,像药房医师照方抓药似的进行实验。这既影响了实验进程 ,自学能力又得不…     

依靠信息技术 悟中学物理实验之理

物理学是以实验为基础的学科。物理实验是根据一定的研究目的,在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究,以探求物理现象和物理过程变化规律的一种科学活动;中学物理实验可分为中学物理演示实验、学生分组实验、课外实验与小制作。     

初中科学分组实验课存在的问题与解决对策

科学实验可分为教师演示实验和学生分组实验,学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高科学教学质量及培养学生科学学科学习兴趣的不可替代的方法和途静。所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。     

初中科学分组实验课存在的问题与解决对策

科学实验可分为教师演示实验和学生分组实验,学生分组实验在实验教学中占有重要的地位,是提高科学教学质量及培养学生科学学科学习兴趣的不可替代的方法和途静。所以有必要对学生分组实验的实效性进行探讨。     

一个实验对照的几种设计的正误分析

生物学是一门以实验为基础的学科,生物实验设计要科学、严谨,因此,生物实验设计必须遵循对照原则,单一变量原则等,而这又是实验设计的难点。下面就是通过一个实验的几种对照设计进行分析,谈谈如何进行对照的设计。     

乙酸乙酯制备实验的教学优化探索

乙酸乙酯制备实验中使用浓硫酸作催化剂由于存在不安全因素不宜于学生分组实验,通过实验探究和对照试验,建议改用1∶1硫酸溶液和石蕊三色环法进行实验,提高了实验操作的安全性、探究性与趣味性,进而优化了课堂教学.     

物理课堂探究实验的开展和思考

探究性实验是实验者在不知晓实验结果的前提下,通过参与实验、探索、分析,研究得出结论,从而形成科学概念的一种认知活动。探究实验分随堂演示实验和分组探究实验。     

化学实验的类型及采取的教学方法

化学实验分演示实验和学生实验,又可将学生实验分为边讲边实验、学生分组实验和实验习题。教师要根据不同的实验类型采用不同的教学方法。教师的演示实验可以用于课堂教学各个环节。边讲边实验是课堂教学中与讲授新知识紧密配合、与课堂教学讨论相结合的学生实验,这是一种重要的教学形式,但需要教师很好的组织。学生分组实验需要教师做好充分的课前准备,并加强上课时的组织指导。教师对实验习题要给以重视,它能较好地发挥学生的主观能动性,培养学生的创新意识和综合素质。     

小说《弃儿汤姆·琼斯史》人物塑造中对照手法的使用

小说《弃儿汤姆·琼斯史》历来被认为是亨利·菲尔丁最著名的小说,也被列入世界文学经典之列。笔者尝试运用对照手法对两组人物进行分析：汤姆和比菲尔＼汤姆和奥维资。值得注意的是,小说中对照手法采用了两种形式,一种对照是两种截然不同性格的人物之间的对比,另外一种对照是同一个人物其自身不同方面的对比。这两种形式的对照为小说栩栩如生的人物塑造起到了重要作用。     

怎样上好自然实验课

学生实验包括课内实验和课外实验两种，按人数又可分为个人和分组实验两种。自然教学中，学生实验是十分重要的，尤其是培养学生从事科学实验的动手能力和进行科学探索的能力方面，有着深远的意义。怎样才能使学生实验获得成功呢？除了学生的积极配合外，教师应当做到以下几点：     

初中物理分组实验有效性的研究

分组实验是培养学生物理实验能力的重要方式,对物理实验教学起着积极的作用.但在实际教学中,其分组实验效果却不尽人意.对此,笔者结合自身的教学实践,就如何增强初中物理分组实验有效性提出了一些建议,以期对教学有所帮助.物理分组实验是指将全班学生分成若干个小组,在明确任务分工、实验目的、实验器材和实验步骤的前提下,教师有效地引导学生独立操作实验、探究实验数据、总结反思实验过程的实验方式.初中学生具有强烈的求知欲望,对物理实验兴趣较浓,通过分组实验,不仅可以让学生体验知识的形成过程,培养学生的独立操作能力,而且可以使学生在小组合作学习中充分发挥主观能动性和积极性,增强学生的团队     

例析对照实验的设置方法

“具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释和分析;理解探索性实验的一般方法”是高考生物的能力要求之—,这—要求在近年来全国普通高校统一招生考试的生物学试题中有很大分值的体现,对照原则是验证性生物实验设计的基本原则,常见的对照实验有空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等四种。1对照实验设置的原则对照实验的基本意义在于从不同的方面全面论证实验结论的科学性,设计时要体现“现象明显,操作方便,程序合理,药品节约、结论可靠”的一般原则,还必须充分体现下述原则:1.1单一变量原则实验组与对照组相比,一般…     

浅谈初中生物自主实验能力的培养

生物实验一般分为演示实验、学生实验、家庭小实验及选做实验四大块。在实验教学中，学生实验操作技能的掌握，一般是通过观察教师的实验演示，获得感性认识后，辅以学生分组实验，再使学生学会实验方法。这样的实验教学，学生虽有章可循，可“照方抓药”，却使学生在实验教学过程中带有明显的被动性，它无法培养学生的实验创新能力，易阻碍学生思维空间的拓展。因此，在实验教学中注重学生自主实验能力的培养是当前生物实验教学中一个值得研究的课题。     

普通高中《化学》实验课堂教学有效性的探讨

新课程标准对高中化学实验的要求越来越高,可化学实验课堂教学因为教师不重视、学校条件不具备,教学效果存在低效和无效性。教师在教学过程中,必须合理把实验分类,使演示实验和学生分组实验有机结合,课前充分准备,课上目标明确,课后认真总结,使实验课堂实现高效率。