高中生物实验教学现状的分析与对策

中学生物实验具有激发学生学习兴趣、转变学生学习方式和增强学生活动过程体验等功能.当前高中生物实验教学因各种主客观因素的影响,情况不容乐观,生物实验是生物科学赖以形成和发展的基础,是探究生命活动的基本手段,因此,生物实验教学是中学生物教学的重要组成部分.生物学实验是整个生物学教学的基础,它可以激发学生的学习兴趣,是学生获得知识的重要途径,可以培养学生各种能力,能教会学生掌握正确的学习方法,还是素能质教育实施的重要途径,在     

师专应重视中学生物实验的研究

中学生物实验是中学生物教学内容的一部分.研究中学生物实验是师专生物系学生的学习任务之一,它对调动学生积极性、启发学生思维、培养学生的生物能力,有着重大意义,对师范生今后从事中学生物教学工作有极大影响.师专应重视对中学生物实验的研究     

中学生物实验教学与能力的培养

观察是学习生物学的重要手段，观察能力的培养是生物学教学的重要目标之一。创新能力是当代中学生必备的素质之一。本文介绍了在中学生物实验教学中，通过对学生设计实验、观察实验能力的培养，以提高学生观察能力和创新能力的一些具体做法。     

浅谈生物教学中的探究性学习

正生物学是一门规律性很强的自然科学,以生命现象及生命规律为主要研究对象.当今社会知识经济迅速发展,能够有效获得知识才能在竞争中求得生存之地.培养学生的创造能力,不断提高学生的综合素质显得十分重要.在高中生物教学中通过引导学生进行探究性学习,能够有效的培养学生的创新能力.新一轮基础教育课程改革在各科中大力倡导,要求面向全体学生,开展多样化的探究式学习.以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征.许多生物现象只有通过实验才能得到解     

激发生物学习兴趣,培养学生学习技能

<正>中学生物新教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能,而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。为此,笔者在生物教学中,采用了"观、思、探、读、讲、练"的方法,激发学生的学习兴趣,进而培养学生的观察能力、分析能力。1.观"观"就是观察。它是指有目的地应用各种感官了解事物的知觉过程,是获得感性知识的主要途径。笔者在生物教学中     

优化创新生物实验,提升学生的探究能力

<正>生物学是一门以实验为基础的自然科学.许多生活现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的.所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.一、生物实验教学在提升学生探究能力方面的重要作用长期以来,实验教学没有得到应有的重视,与学生能力培养的要求很不适应.要把学生培养成为生物学素养高,探究能力强的人才,仅靠课堂教学和单纯的理论学习是难以达到要求的.实验具有实践性、直观性、综合性、探索性和启发性等特     

通过生物实验教学培养学生的创新实践能力

学习生物必须做实验.中学生物实验是培养学生创新实践能力的有效途径.本文提出中学实验教学的重要性及培养学生创新实践能力的方法.在教师方面,应该把自身定位在研究者、引导者、设计者的位置上;教学方面,教师应该努力激发学生的兴趣并通过探究式教学,扩展实验空间,加强第二课堂教学等方法来培养学生的创新实践能力.     

生物教学中如何指导学生自主学习

生物新课标“在继承我国现行生物教学的优势上”，“更强调学生的主动学习”，“更强调学习是一个主动建构知识的过程”。新课标之所以提出这些强调，就是要使学生的学习方式发生转变，由他主学习转变为自主学习。因而，在中学生物教学过程中，立足于改变学生的学习方式，逐步培养学生的自主学习能力，也就成了广大生物教师的重要责任。本文就中学生物教学中培养学生自主学习能力时，教师应注意的几个问题谈些粗浅的认识。     

加强生物教学,培养创新能力

<全日制义务教育生物课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>)在继承我国现行生物教学优势的基础上,更加强调了学生的自主学习和亲自实践的能力,这为中学生物开展素质教育提供了一个明确的方向.在生物学科教学过程中,如何培养学生创新意识、创新精神、创新能力,为冲出"应试教育"和"减负"的怪圈找到突破口,激发学生创新意识和创新精神,使学生真正成为学习的主人,是初中生物教师必须解决的问题.在实际教学中笔者采取了下列做法.     

优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究

1问题的提出实验在中学生物教学中具有重要地位,从历年生物高考试卷分析看,实验试题所占的比重呈上升趋势,学生实验能力的考核成为高考的热点。那么,在实验教学中如何提高教学效果,培养学生的实验能力呢?本研究通过优化传统实验教学方法,将知识的培养和能力的培养有机地整合,提升学生的整体实验能力。2研究的方法与对象2.1研究的方法本实验主要采用对比实验法,比较优化后的生物实验     

注重实验恰当点拨提高学生素质

当前，在初中生物教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。生物是一门以实验为基础的科学，这决定了生物实验在生物教学中占有重要位置。中学生物实验的教学，不但能使学生更有效地掌握生物知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打卜良好的基础。因此在生物教学中要让学生多做实验，做成功实验，提高学生综合素质。     

浅谈生物教学中学生创新能力的培养

生物新课标更加注重学生学习方法和学习能力的培养,创新能力是学生应具有的能力中非常重要的组成部分,实施创新教育,培养学生的创新能力是生物教学的一项重要任务.作为中学生物教师在实施教学实践中一定要努力创新氛围,在倡导自主、探究学习过程中不断渗透创新意识和创新能力的培养,提高学生生物科学素养,实现生物教学的三维目标.     

口诀巧记中学生物实验

生物是一门以实验为载体的课程,生物实验不仅能够更好地激发学生学习的兴趣、培养学生的动手能力和创造性,而且实验也是一种重要的教学手段。如何在新课标的要求下,达到较好的中学生物实验教学效果?笔者从实验原理、实验操作、实验现象及结论、实验注意事项等四个方面举例说明对中学生物实验以口诀的方式巧记,加深学生生物实验的认识度,使实验能更加顺利有效地进行,提高课堂教学效率。     

充分利用生物实验课堂提升学生实验设计能力

培养学生的生物实验能力,是中学生物教学大纲明确提出的培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等四种能力之一,而生物实验设计能力既是实验能力的重要内容,也是实验能力的最高层次．     

生物实验教学的一般程序和基本原则

实验操作既能锻炼学生的动手能力，又能培养他们对该学科学习的浓厚兴趣。因此，依据中学生物新课标要求，结合学生实际，借助实验教学来创设教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作技能，使学生牢固掌握所学知识就成了每一个生物老师应该完成的教学任务。然而，中学生物实验教学因其对象、条件、教学目标等各个方面的要求和特殊性，笔者认为应遵循一定的程序和原则。     

翻转课堂及其在中学生物教学中的优势分析

"翻转课堂"并非单一的视频学习或网络课程,而是通过现代信息技术开创的新型教学模式,中学生物教育是培养生命科学领域人才的基石,翻转课堂在培养学生的学习能力和实践能力、协作精神和创新精神中发挥了巨大作用。通过分析翻转课堂的主要特点,及其在中学生物教学中所具有的提升学生学习品质、提高学习效率和学习效果等方面优势,提出实施翻转课堂需注意的问题,为生物教学中翻转课堂的有效实施和推进生物教学改革提供参考。     

浅析初中生物教学中学生主体性的发挥

随着新课标对中学生物教学提出的一系列新的改革要求,生物教师必须改变传统的填鸭式的教学模式,改变传统课堂以教师灌输知识为主,学生只能被动接受新知识的旧方式。这样才能真正发挥学生生物课堂上学习的主体性,增强生物教学的有效性,也才能通过学习帮助学生发现自己的优缺点,发掘创新精神。     

生物实验教学中学生创新能力的培养

生物学是一门实验性很强的学科,很多生物现象只有通过实验才能得到合理解释,各种生物体的结构要通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是通过实验总结和归纳出来的。所以,实验教学在中学生物教学中占有很重要的地位。实验不仅能锻炼学生的动手实践能力,也能激发学生探究兴趣,培养学生的创新思维能力。     

中学生物探究实验中的改进误区

《生物课程标准》提出了"面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习"的课程理念,力图促进学生学习方式的转变,引导学生自主探究,培养他们的动手能力,尤其是创新精神和实践能力的培养。而中学生物实验正是提高学生生物科学素养,提高学生探究能力最直接、最有效的方法之一。但是,现阶     

如何培养和提高学生生物实验设计能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物学的许多新成就无不源于生物实验。培养学生的实验能力是生物老师教学的最基本要求。从实验形式看,有观察实验、验证实验、探究实验、设计实验和参观实习等,而其中设计实验是重点。根据课改要求,中学生物实验教学的最高层次目标是培养学生具备实验创造能力,而实现这一目标的重要手段体现在培养学生形成实验设计能力的教学上。‘近年的高考生物试题在实验方面的测试,也体现了这一方向。