弹性时间，在课程表中勾勒出幸福——东北师范大学第二附属小学校本课程的探索

·打破40分钟一节课的单一课时模式,创造性地实行“四学期、四假期”与“长短课时”相结合的弹性时间制。一、二年级实行30分钟小课时,三至六年级实行40分钟中课时,     

让孩子在“玩”中成长——浅谈小学体育课的游戏教学

体育游戏教学能促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技能,生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素使体育游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。了解体育游戏教学的特点和作用,有的放矢地运用游戏进行教学,是非常必要的。     

在“辩”中成长——辩论赛，初中思想品德课程教学的尝试

随着素质教育的不断深入开展，初中思想品德课更贴近学生的生活实际、符合学生思维的发展规俸。而要真正地将这些理念赋注于实际的教学当中，需要教师根据学生的特点不断地揣摩，遵循“最近发展区”原则，尽可能大的调动学生的积极性、发挥学生的潜能，     

让幼儿真正成为活动的主人——浅析体育活动中“一物多玩”的自主探索

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"因此,教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要,充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿在自主的探究中建构智慧。一物     

在“生活”中成长——一所百年老校“生活德育”理念下的探索之旅

川港小学的故事始于20世纪初年的白华学塾。1922年9月所立之“白华校训”这样刻写：“诚劳。真实日诚,耐苦日劳。真实则人亲,耐苦则事举。人亲事举矣犹奚求,诸生勖哉。”一百多年过去了,虽然饱经岁月沧桑,校名也由自华学塾易为川港小学,但是,学校所秉承的百年的文化基因——“诚劳”,始终未变。“诚劳”已然成为学校道德实践与师生生活完美结合的一种教育智慧和育人宣言．成为学校不断创新、可持续发展的精神源泉。     

让教师在“实践共同体”中成长——名师工作室建设的实践与探索

名师工作室为教师成长搭建了平台,构建基于工作室成员的基础和愿景的目标体系,完善工作室运行机制,形成工作室成员培养途径,构建评价考核机制。通过自主学习、高端研修、同课异构、专题论坛、互联网+工作室活动、行动研究和成果展示,激活教师发展内驱力,凝智聚力,共同探索,追求卓越,使工作室成为研究基地、成长平台、辐射中心。     

让幼儿在探索中成长——实施“游戏与主题活动整合”的感想

幼儿教育以幼儿发展为本,基本目标是提高人的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力的、能适应未来知识经济时代要求的新人。幼儿园应遵循幼儿特点,通过不同途径激发幼儿的探索欲望,让幼儿在探索中成长。     

让幼儿在情境游戏中快乐成长——小班体育游戏“小蚂蚁运粮”的分析与思考

陈鹤琴说:"儿童视游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。"小班情境体育游戏"小蚂蚁运粮"把"手膝着地爬"的基本动作练习融入到游戏之中,通过创设一定的情境,让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验,激起了幼儿参与体育     

在远程开放教育中开设“预防保健”课程的探索与实践——以台湾空中大学“预防保健”课程为例

本文以台湾空中大学“预防保健”课程为例,介绍了引入台湾空中大学课程资源的情况,通过在远程开放教育和社区教育中开设“预防保健”课程并进行实践,借鉴了台湾空中大学先进的教学理念、教学模式、教学方法和优质资源的制作方式,探索了两岸远程教育合作交流的模式,最后针对在天津广播电视夫学具体应用实践情况,得出几点启示和思考,以期为今后引进远程教育优质资源起到借鉴作用.     

以自然为师，在自然中成长——“绿野寻踪”湿地校本课程的构建与实施

江苏省张家港市世茂小学依托一墙之隔的暨阳湖湿地公园,以“亲自然、乐学习、爱生活、慧创造”为育人目标,构建了“绿野寻踪”湿地校本课程。该课程通过确立素养目标、重构课程内容、创新教学方式和强化评价导向等策略,引导学生在湿地中观察、实践和探索,让湿地公园成为提升学生思维和改善学生学习方式的自然实验室。     

让孤儿在“思源大家庭”中健康快乐成长——儋州市思源实验学校关爱弱势学生群体的探索

儋州市思源实验学校是二期"思源工程",招生对象为全市范围内的孤儿、少数民族学生、库区工业区失地农民的孩子和偏远生态区贫困家庭的孩子。特殊的招生政策造就了特殊的生源状况:孤儿多、单亲家庭的孩子多、贫困家庭的孩子多、留守儿童多,成为学校一大特点,全校1800多名学生中就有孤儿57人,单亲家庭的孩子72人,另外还有200多个贫困家庭的孩子。这些孩子共同的特点是:家庭经济条件不好、缺少家庭的温暖、     

让学生在多彩活动中感受成长的愉悦——文登市大众完全小学“校园文化十二节”活动课程扫描

在文登市大众完全小学,学生们每个月都过节。 艺术节、吉尼斯节、体育节、科技节、民俗节、体验节、读书节……一年12个月,学生们也就有12个节日。这里的“节”不是某一天,而是指一个月,即每月一项主题活动。     

在中职德育课堂中融入十九大精神的探索——以“哲学与人生”课程为例

党的十九大是一次具有划时代意义的大会,学习和贯彻好党的十九大精神,是当前和今后一个时期首要的政治任务。中职学校德育课是学校德育工作的主渠道,也是贯彻落实党的十九大精神的主要阵地,笔者以中职学校学生必修的一门德育课:"哲学与人生"为例,探索在课堂中融入党的十九大精神的知识融合点及融入教学的策略,具有一定的参考价值。     

在“四季”的美景中成长——陶行知创新教育观下引导幼儿了解并认知二十四节气的思考与探索

二十四节气是幼儿园阶段教学中的一项重要内容,而仅仅一两节课是无法将二十四节气完整呈现在幼儿面前的,对于幼儿来说,我们要将二十四节气的内容进行拓宽和拓展,以引导幼儿全面了解并认知二十四节气,本文结合我关于二十四节气教学中的一些心得和实践,从三个方面阐述了二十四节气的教学指向:从季节美到生活美,了解二十四节气的特点;从故事美到语言美,了解二十四节气的传说;从传统美到文化美,认知二十四节气的内涵。     

多元文化教育视域下在留学生教育中实施课程思政的实践与探索——以“中国经济发展中的女性”课程为例

来华留学教育是我国教育事业的重要组成部分,如何让来华留学生更深入地了解真实的中国,向世界介绍中国,为促进各国人民民心相通发挥积极作用,成为重要课题。研究以多元文化教育理念为基础,通过对“中国经济发展中的女性”课程的思政案例进行探讨,探究如何有效地让来自发展中国家的留学生了解中国、与中国“心相通”,进而成为主动的中国故事讲述者。研究讨论了课程设计和几种不同的教学实践方法,包括女性参与经济发展主题的比较教学实践、拓展深度与广度的女性参与乡村振兴课堂小组主题讨论、女性参与全面小康实现的数字化新媒体推送、关于女性线上创业实践的参与式观察教学、关于妇女发展状况的问题导向式小组访谈研究、百闻不如一见的乡村妇女面对面在地调研实践,对来华留学生的案例课程进行课程思政教学实践的探索。     

在班级自主发展中实现班主任专业化成长——对班主任培训的反思与探索：以“班级自主发展”为基点

随着时代的变迁,班主任工作变得越来越难,但是,相关培训却一直无法完全满足班主任的成长需求。我们不乏“怎样当班主任”的报告,不乏对班主任提出种种道德诉求的长篇大论,更不乏班主任工作中“成功案例”的汇编,但不管是校长还是班主任,对这些培训却都不能完全满意。我们到底应该如何开展班主任培训？上海市浦东新区第三教育署从2005年起,经过多次调查,形成了以“班级自主发展”为核心的“促进班级自主发展的班主任培训”研究项目,     

项目教学法在高职《微生物学》课程中的应用探索——以“口服类药物中大肠杆菌的检查”教学内容为例

项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,通过项目教学能使学生运用相应的知识来完成指定的项目任务,实现理论与实践的结合.以《微生物学》课程中"口服类药物中大肠杆菌的检查"一个项目教学设计为例,对高职校的微生物课程项目教学法做了一些实证探索,并对项目教学进行了教学效果测量和反思.     

在应用型高校中开设思政课配套全英文选修课的教学改革实践与探索——以“中西文化比较”课程为例

在应用型高校中开设思政课配套人文社科类全英文选修课面临着具体的挑战与难点,课程既要考虑人才培养战略的总体布局与现实条件,又要肩负起协同思政课落实立德树人根本任务的重要责任。“中西文化比较”全英文选修课着眼于高校思政课教学改革要求,对“马克思主义基本原理”课程的背景知识进行有益扩充,以培养学生综合能力为目标进行实践性尝试,其针对教学过程中的现实难点形成解决方案,由此对配套课程体系建设路径进行反思性探索。