共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张德花 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):34-35
很多学生都怕写作文.而在考试中作文分的比例又较大.因此教师必须重视作文教学。而想要作文夺取高分,除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外,还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。许多同学的作文.读起来味同嚼蜡. 相似文献
2.
作文能力是初中学生必须具备的一种综合能力。对于大多数中学生来说,写作文的确是一件令人头疼的事。那么,作为语文教师,如何才能有效地训练学生作文.提高学生写作能力呢?总结几年来的作文教学经验,我认为应做到以下几个方面。 相似文献
3.
写作智能是语文教师必备的专业素质之一.语文教师具备一定的写作能力、必要的写作理论修养、较强的执教能力,会影响到作文教学的效果。为此,语文教师必须充分发挥发挥自身写作智能的优势,在作文教学中给予学生积极的影响,以提高作文教学的有效性。 相似文献
4.
作文能力是初中学生必须具备的一种综合能力。对于大多数中学生来说,写作文的确是一件令人头疼的事。那么,作为语文教师,如何才能有效地训练学生作文.提高学生写作能力呢?总结几年来的作文教学经验,我认为应做到以下几个方面。 相似文献
5.
如何提高学生的作能力.直是语教师关注的焦点.同时也是语教师感到最棘手的问题。笔对如何提高农村初级中学学生的作能力进行了一些尝试和探索,并从学生本体论的角度出发.分析农村初级中学学生作存在的内在困难.进而提出提高学生作水平的对策。 相似文献
6.
当前,就业是中职教育发展的向导理念。语文学科教学核心内容之一的作文教学,如何顺应社会发展的潮流.使学生具备适应未来工作和生活所必须的写作能力,是当前中职作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。作文教学一直是中职语文教学的薄弱环节.普遍存在教师不愿教.学生不愿写。作文课流于形式.疲于应付的情况。面对作文教学的这一尴尬境地。开展与中职学生特点相适应的作文教学势在必行。本文作者尝试从培养学生作文的兴趣入手。拓展写作空间,利用知识迁移.以阅读带动写作,并适时运用鼓励艺术,提高学生的写作能力。 相似文献
7.
教学要充分发挥以教师为主体、学生为主导的作用.但是这么多年以来.课堂教学一直是教师在课堂滔滔不绝地讲。学生在课上被动接收。这种填鸭似的教学.不能发挥学生的积极参与性,不利于培养学生的分析能力和言语表达能力.更不用说培养其创新能力了。而在我们职业学校.对作文厌倦的学生不胜枚举.该怎样提高这些学生的写作积极性是摆在我们这些语文教师面前的重要课题. 相似文献
8.
陈文 《语文世界(高中版)》2011,(3):38-41
作文评价是作文教学的重要环节.也是提高学生作文水平的重要手段。然而。学生怕作文,教师怕批改作文已是不争的事实。究其原因,教师在学生作文本上的圈点勾画.眉批.总评等花费了大量的心血,到头来学生拿到作文本不屑一顾,最多瞟一眼作文等第或分数.好一点儿的学生还能看看评语。由此可见.教师的评价劳而无功, 相似文献
9.
许久以来.作文教学一直是语文教学中的软叻.而作文改评又是最让语文教师头疼的环节.不论教师批改多么努力.批语写得多么精彩.讲评多么卖力.到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来.提高学生对作文写作的兴趣.使学生有针对性地、自觉地进行写作训练.是我从教十多年来一直在努力探索的方向.经过无数次的实验,收到了一定的成效。 相似文献
10.
小学作文教学中如何培养学生的创造性思维?下面谈谈我的一些思考和尝试。一、教师要有创新意识要开发学生的创造力,教师本身应具备创新意识和创造力,没有创造力的教师很难想象能培养出有创造力的学生。作为教师,我们不仅是传统文化的继承者,而应是富有创造性的智慧启迪者。是学生学习时的共同探索者,是学生 相似文献
11.
作文是让很多语文教师和学生头疼的话题。学生觉得作文枯燥乏味.没话可写.抓耳挠腮、下笔困难:教师觉得讲得口干舌燥,学生依然是文不对题.敷衍了事.更不用说提高学生的写作兴趣了。那么,如何才能提高小学生的作文能力,使学生乐写、善写作文呢?我认为应从以下几方面抓起. 相似文献
12.
孟黎 《课堂内外(高中版)》2010,(6):48-49
语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文教师在理念上还存在一些错误认识,至今仍未走出“高耗低效”的怪圈。因此,笔者认为一线语文教师有必要联系学生的生活实际和思想实际,在命题的视角、学生的写作过程以及对作文的批改等方面突出一个“实”字,培养中学生应该具备的基本写作能力.最终达到作文训练的终极目的。 相似文献
13.
14.
15.
16.
作文批改.一则耗时费力,二则收效甚微.一直是中学语文教师感到头痛的事。叶圣陶曾对每学期的七八篇作文这样评价过:“就学生作文能力的锻炼来说.实在太少了:就教师批改作文的辛劳来说,实在太重了。”但是,我们作为教师都清楚地知道.学生的作文是必须要批改的。那么.怎样才能使作文的批改富有成效呢? 相似文献
17.
18.
小学生怕写作文.语文教师怕改作文.是学生不想写还是教师不敬业?都不是的。学生写不好.教师改不了.这是当前小学作文不争的事实.如何才能突破这一困境.下面笔者谈一些自己多年在作文教学当中的体会。 相似文献
19.
张兆鹏 《中国校外教育(理论)》2010,(1):126-126
小学生的写作水平与他们的课外阅读密切相关。因为课外阅读拓宽了学生的视野,丰富了他们的知识,使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力,他们把阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中。在新课改不断推进的今天,教师不能一味地以课本为本,迷恋于做练习,占用学生的课外阅读时间,必须让其广泛阅读,必须要向课外拓展、延伸,只有这样,才能更好地促进学生写作能力的提升。 相似文献
20.
从教以来.语文教学中占用教师时间最多、牵扯精力最多的莫过于作文的批改。传统的批阅模式,教师喊累,学生叫苦。而且,繁琐的修改占用教师极大的精力.而学生却未能得到有效的收获。这样的作文教学.不但极大地扼杀了学生主动学习的积极性.还严重制约了作文教学的发展。“自主合作型作文批改——六环节作文评改法”经过多年的教学实践.既能调动学生写作的积极性.又能激活课堂气氛,更能减轻教师的工作负担。本文就如何在作文教学中创建自主合作平台.分步实施,指导学生自主学习的方法予以阐述.以供交流. 相似文献