构建管理咨询项目团队探析

项目团队是项目管理的主体,是项目实施的基础,如何建设一支高效的项目团队是项目管理的核心内容之一.从叙述一个管理咨询项目团队的实例出发,分析影响一个咨询团队有效工作的原因,进而探索高效管理咨询项目团队应具有的基本特征,重点剖析了如何构建高效的项目团队以及在项目团队建设过程中应当践行的规范制度.     

近五年国内大学英语教学团队建设研究回溯

本文通过对2010—2014年与高校大学英语教学团队相关的国内期刊文献进行梳理、概述,从横向和纵向两个维度对该领域研究现状进行分析总结,以期为大学英语教学团队建设与研究进行全面的分析并提出合理化建议。本文从以下三个方面评述和探讨近五年国内学者对于大学英语教学团队建设的研究:1大学英语教学团队的内涵及特征。2大学英语教学团队建设内容。3大学英语教学团队的问题与对策。通过教学团队建设,利用教师个人优势互补,教学科研的互动发展,促进整体团队进步与提高是解决这一问题的一个有效途径。虽然在建设过程中存在着诸多问题,但是很多高校也在努力探索解决问题的途径。目前,我国高校中的大学英语团队建设尽管已初具规模,但还没有形成凸显性的特色,受各种条件的限制,成功的建设经验还没有得到有力地推广。国内高校的大学英语团队建设仍然任重道远。     

校企合作背景下的项目课程建设

项目课程突出综合能力培养,强调"做中学",与传统方式相比,必须在项目载体、学生主体、课程资源、教学模式、评价方式等方面进行改革,需要企业的深度参与.因此,针对当前项目课程建设中存在的问题,在深度校企合作的基础上,构建项目课程建设的框架,组织课程建设与实施教学团队,从课程设计、资源建设和课程实施等方面进行了实践探索.     

心理契约——科研团队建设的新视角

科研团队在现代科学研究中的地位越来越重要，其建设问题亦受到普遍关注。本文以心理契约为视角，分析团队建设中存在的一些问题，指出这些问题对心理契约的形成和稳定所具有的危害性，进而提出建立良好心理契约的措施。     

基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的绩效研究

文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述,随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法.文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实证研究.研究结果表明,网络教学已经成为继传统课堂教学之后的另一重要教学媒介,网络虚拟团队的运行效率随时间延续而不断提高,网校学习、社区讨论、知识共享等六大因素是影响基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效的主要因素.     

体育赛事运作团队建设的一般规律

我国的体育赛事运作团队建设在这些年得到快速的发展,但我们都知道这样一个观点:发展和差错是相伴而生的.当我们在发现错误,并进行纠正时,能将这些问题给记录下来,进行总结和找原因,将问题的关键之处指出,将是一笔很大的财富.目前,关于体育赛事运作团队建设的文献和资料,已有很多专家提出了独到的见解.本论题的研究,是在赛事运作团队研究诸专家探索成果的基础之上,综合提出本文之见解.     

和合视角下团队建设中的自我管理

自我管理不仅在团队建设中居于重要地位,而且也是和合管理的起点和根基。只有不断地进行自我认知、自我设计、自我学习以及自我协调等,达到己身和合,才能为群己和合乃至团队和合奠定更为扎实的基础。     

高职院校创新团队建设的探索与研究

近年来,高等学校在逐步推进创新团队建设,目的是提高自身的科技创新能力与水平。而高职院校作为高等教育的一个特殊群体,也在积极探索一条适合自身的创新团队发展路径。在确定高职院校创新团队内涵建设的基础上,针对现阶段同类院校在创新团队建设中出现的一些问题,从以政策为导向、以创新为目标、以项目为依托、以服务为基准作为出发点,结合辽宁建筑职业学院实际情况提出了创新团队建设的一些工作思路及具体做法。     

高职院校专业教学团队建设的问题与对策

专业教学团队建设是高职院校实施人才培养工作和服务社会的重要力量。以教育部“质量工程”项目在高校推动的国家、省、校级教学团队建设工作在人才培养中成效凸显。但由于此项工作时间不长,其建设过程中难免存在一些问题。本文针对高职院校专业教学团队建设中存在的问题进行了分析,并提出相应的对策。     

高校高水平运动队集体球类项目团队士气模型与激励机制初探

我国高校高水平运动队已有几十年的历史,在这几十年里,各高校采取多种有利的措施,不断促进着我国高校竞技体育事业的发展,使得高校水平运动的水平被大幅度提高。在这不断的发展过程中,高校队伍不断壮大,体育事业也不断蓬勃发展,逐步使我国的竞技体育走向世界。但是,看看我国的球类竞技体育运动,虽然我国的乒乓球,排球世界实力很强,但是我们的篮球,足球,羽毛球以及网球等球类运动让人惨不忍睹。各高校在高水平球类运动方面面临着不同程度的问题,本文针对这些问题,典型性的分析了一些现存不良状况,并重点为解决这些问题,进行了高校高水平运动队集体球类项目团队士气模型与激励机制的初步探索。     

基于项目的网络团队学习过程模型

项目是目前开展科学研究和新产品新技术开发的基本活动,而且一个项目需要专业团队的所有成员合作来完成.随着网络技术的发展和网络的普及,网络团队学习已逐渐成为未来网络环境下学习的主流模式之一.在项目实施过程中,通过系统科学的项目管理和学习管理,以项目为学习活动中心来实现网络团队学习不仅能够加速团队学习成果的转化,也会大大提升团队学习的品质.本文在深入分析项目、项目管理、项目团队、网络学习团队及网络团队学习相关概念的基础上,对学习团队和项目团队进行了区分,进一步探讨了项目团队与学习团队之间的关系,提出了以项目过程和项目团队成长过程为基础的基于项目的网络团队学习过程模型,试图为网络学习团队提供一种更有效的学习参考模型.     

基层电大专业教学团队建设的探索与思考——以黄山电大行政管理专业为例

分析了基层电大团队建设的情况和困难,以本校行政专业团队建设的探索和做法为例,对基层电大专业团队建设的情况进行了总结和思考。提出了加强基层电大专业团队建设的建议。     

“生物学人才培养基地”专业课教学团队的建设与实践

教学团队建设是推进学科建设与教学改革的重要切入点,是提高人才培养质量的关键。本文总结了"四川大学生物学人才培养基地"专业课教学团队建设的经验,对团队建设过程中涉及的师资队伍建设、课程建设、团队的激励与管理机制等方面进行了有益的探索。     

“项目为牵引、团队为核心”的大学生创新训练机制探索与实践

在地方院校工科专业如何利用高水平学科平台建设的优势更加有效地促进教学质量的提高，从而更好地培育高素质的创新人才，即如何实践科研反哺教学的人才培养模式，已成为众多地方院校必须面对和思考的迫切的现实问题。本文以地方特色院校沈阳航空航天大学能动类专业为例，对专业在“科研反哺教学”机制、“项目为牵引、团队为核心”模式探索与实践方面的一些经验进行总结。特别是在科研成果转化教学内容、科研装置转化虚拟教学实验平台和高校-院所-企业协同育人等方面的一些实践经验。     

组织行为学类课程教学团队建设的研究与实践——以嘉应学院为例

教学与科研协同发展型的课程教学团队建设对促进高校教学与科研工作具有重要的推动作用。在建设性地提出课程团队建设评价体系的基础上，从课程内容体系建设、“三位一体”的团队建设模式、课程资源建设与实践教学等三个方面总结了3年以来教学团队建设取得的成效，提出了进一步加强团队文化建设、团队建设模式的创新、团队管理机制创新等三个方面的建议。     

基于项目化管理的大学班级创新教育

将创新教育融入到班级管理工作和专业学习中,是大学班级提高人才培养质量的有效途径.通过学生团队自主选题和探究,实现创业实践、专业创新、班级管理、文体创意等不同类型任务的项目化,班主任将这些项目作为载体和平台进行创新教育和班级管理.这一模式能最大限度地挖掘学生的特长和潜能,激发学生的创造性,有助于专业学习和能力培养.     

心理契约——科研团队建设的新视角

科研团队在现代科学研究中的地位越来越重要,其建设问题亦受到普遍关注。本文以心理契约为视角,分析团队建设中存在的一些问题,指出这些问题对心理契约的形成和稳定所具有的危害性,进而提出建立良好心理契约的措施。     

STEAM教育实践探究

笔者从自身实践出发,对STEAM教育的提出,本土化发展与创客教育实践的探索相结合做出阐述。在实践过程中逐步总结出:以"真实问题情境"为出发,"项目式学习"为内涵;"学生团队建设",核心素养能力发展为中心的实践经验。在现阶段以学校社团活动实践为核心,分别从社会、学校、家庭三个方面阐述了现代教育实践中随着社会快速发展对人才需求提出的新要求,教学软硬件改善对教师教学手段、条件、目标实施手段的改变,对教师教学手段,学生学习、生活生态,提出了新的要求。     

虚拟团队在成人项目学习中的应用

虚拟团队在企业项目开发和合作中的应用得到了人们的关注。针对成人教育项目学习中存在的问题,以虚拟团队的特点为切入点,探讨其在成人项目学习中应用的优势和其应用的原则。     

PLG课程引入项目教学法之探微

PLC作为机电类专业的一门专业课，具有很强的综合性和实践性。为使中职学生熟练掌握PLC技术，将项目教学法在PLC课程中应用，能极大地调动学生的学习主动洼，使学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，充分体现了“做中学，学中做”的良好教学效果。项目式教学是通过实施完整的项目进行的教学活动，通过创设不同的问题情境，将所要学习的知识隐含在具体项目当中，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。可以将PLC课程中的基本知识、设计方法、综合调试等内容用项目教学法来教学。教学中以学生为中心，教师为指导，让学生经历从确定任务一制订工作计划—实施计划—进行质量控制与检测一评估反馈六步教学过程。