再谈高等职业教育国际贸易实务课程的考核评价方法

目前,我国高等职业教育国际贸易实务课程的考核内容往往以教材所述和课堂所讲的知识点为主,注重理论知识的考核,忽视专业实践技能考核,存在明显的重知识、轻能力倾向,而高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才,强调职业能力的培养。这样一来,课程考核就没能体现出培养学生能力的要求,从而偏离人才培养目标。本文从注重平时考核、力争形式多样化、加强题库建设、强化职业资格培训、借助软件考核五个方面展开论述,提出一套开放、全面的考核评价措施。     

高等职业教育教学考核方法改革实践

本文以高职教学考核方法改革为突破口,提出了以职业能力考核为核心,在教学过程中采用进阶“过关”式教学考核的新模式。     

试论深化高职高专学生考核方法的改革

鉴于高职高专学生的质量参差不齐,难以适应传统的一份试卷一支笔的考核方法,无法顺利通过考核关,因而有必要对一阶段高职高专的考核方法进行改革,建立一套培养学生综合素质和综合能力的考核方法。     

关于高职院校考核评价方法改革的思考

考试，作为教学和教学管理工作的一个重要的环节，在保证和提高教学质量方面，有着非常重要的作用。应该让考试更加科学、有效，更好地发挥其各种功能和作用，更好地为教学服务，促进教师的教学质量和学生的学习质量的提高。     

试论高等职业教育院校考试改革

考试作为教学管理的一个重要环节,具有很强的导向性.现行的考试制度存在内容片面性、形式单一性、命题随意性等问题.高等职业教育院校的考试改革应当采取三个措施①更新考试评价观念,完善教学评价方法;②探索考试形式的多样化,适应实施素质教育的要求;③取消百分记分制,改革成绩评定方法.     

试论高等职业教育院校考试改革

考试作为教学管理的一个重要环节，具有很强的导向性，现行的考试制度存在内容片面性，形式单一性，命题随意性等问题，高等职业教育院校的考试改革应当采取三个措施：（1）更新考试评价观念，完善教学评价方法；（2）探索考试形式的多样化，适应实施素质教育的要求；（3）取消百分记分制，改革成绩评定方法。     

基于能力本位的高职教育考核评价方法刍议

目前高职生的考核评价方法已成为制约高职教育培养高素质技能人才的瓶颈之一。针对当前高职教育考核评价方法存在的问题,应树立以能力测试为中心的现代考试观,并从评价内容、评价方式、考试方法和考试结果诊断反馈机制等方面进行改革,以促进高职教育人才培养质量的提高。     

高职教育中考核评价制度改革的指导思想与改革思路

我国社会主义市场经济的发展和政府的高度重视为高等职业教育提供了空前的发展机遇。高等职业教育自身的特殊发展规律以及特殊使命要求有与之相适应的考核方式来确保其人才培养目标的顺利实现。立足职业特色、以人为本的考核评价机制是促进高等职业教育健康发展的重要手段。青岛滨海学院正在实行的学分制和学绩制是一种大胆而务实的尝试。     

高等职业教育的素质教育

一、 高职素质教育的基本框架中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这里既准确阐述了素质教育的内涵，又强调了培养学生创新精神和实践能力是重点，它是各级各类教育全面推进素质教育的指导方针。不同类型、不同层次的教育，如基础教育、普通高等教育、职业教育、成人教育，由于受教育对象和教育目…     

体育课考核评价方法的构想

体育教学以促进学生健康为第一要素。在身体发展。运动参与，运动技能，心理健康，社会适应五个学习领域的教育中，对全面发展学生的整体素质起着不可替代的作用。因此，构建适应素质教育要求的体育教材内容。方法以及有利于学生锻炼习惯形成的考核评价方法，是体育教学全面实现素质教育的需要和途径，本从体育考核评价功能切入。论述考核评价方法改革的构想。以提高我们对体育教育观，质量观，人才观的认识。     

高等职业教育与素质教育

高等职业教育强调应用教育,有它的时代性和现实性,但应用教育中存在严重的偏失与素质教育形成了尖锐对立,本就对高等职业教育应用性的理解与实践存在的偏失,从科技,经济和人三个方面对高等职业教育培养目标素质结合优化作初步的探讨。     

试论高等职业教育人才评价观

高等职业教育人才评价观对高等职业院校的发展起着重要的导向作用,为了促进高等职业院校的科学发展,对高职人才的评价应树立全面的评价观,主要包括"就业为导向"的评价观、形态多样性的评价观和主体多元性的评价观.     

高等职业技术教育的探索与实践

结合高等职业技术教育的实践，对高等职业技术教育的办学模式、管理模式等问题进行了总结和分析，着重介绍并探讨了“统一核算型、二级办学实体型、联合办学规范约束型”三种管理模式。     

试论高等职业教育组织管理的改革

在全球信息化、网络化、科技竞争日益加剧的背景下，我国高等职业教育院校的传统管理模式和办学思路遇到了前所未有的挑战与压力。许多院校在寻求新的出路、谋求新的发展方面，特别是在组织机构调整上做了许多大胆的尝试，取得了一些阶段性的成果。但是就总体而言，我国高等职业教育的组织管理、协调、组织成员创新能力的发挥等方面还没有取得突破性的成果，这有待于进一步的研究和实践。笔者愿从组织管理的角度就此问题进行探讨．敬请方家指教。     

教育创新是高等职业教育发展的动力

高等职业教育作为一种在我国方兴未艾的新型教育类型，必须通过教育创新，不断开拓自己的发展道路，确立自己的应有地位。而树立正确的人才观，质量观，探索新型的办学模式，培养高素质的双师型教师队伍，积极实施素质教育等方面是当前高职院校需要格外高度重视的工作。     

用DEA方法评价高等职业院校办学效益实证探析

本文在阐述DEA方法原理的基础上,通过实例对如何进行同类别高等职业院校办学效益的评价进行了探究。     

高职高专教育考核方法的改革

高职高专教育现行考核方法在促进人的生理和心理发展方面具有一定的积极意义,但也存在许多问题。当前改革必须着眼于考核方式的多样化及评价标准的科学性。     

改革语文课程考核方法的尝试

在市场经济体制日益完善、社会交际范围不断扩大的今天,语文课程既担负着提高学生思想道德修养和文化知识水平的任务,还要培养学生的各种语文能力,使他们能综合运用语文知识和能力参与社会的交流和交际活动,以适应新世纪社会形势的发展,适应就业岗位的需要,适应终身学习的需要。但是,传统的语文课程考核方法已不能适应上述要求,这是因为语文知识是非常广泛的,不是几册课本所能包容的;语文能力是渐进的,不是几次考核就能提高的。如果根据传统的考核方法,不仅把学生的精力局限在“小语文”(课本)上,而且会使学生为应付考核,死记硬背,忽视语文…     

素质教育的考核评价

我国经济日新月异的发展，对人才的要求越来越高。要推动素质教育的全面实施，必须改变过去那种片面的教学评价方法，实行素质教育的考核评价。目前，我校为培养“四有”新人和新世纪人才，在实施素质教育的过程中，把改革考核评价方法作为一个突破口。其主要作法有以下几点：一、正确认识素质教育，树立科学的考核评价观。素质教育是指强调潜能开发，心理品质培养和社会化素养训     

关于高等职业教育发展的探讨

以信息技术为主要特征的现代科技革命，正极大地影响和改变着我们的社会和人们的生活，也对教育发展提出了新的要求和挑战。作为培养应用型实践型人才为主的高等职业教育，应认清科技进步发展趋势，提高对发展高职教育重要性、紧迫性认识，转变观念，深化教学改革，加大科技投入力度，强化管理，大力实施素质教育，加快高职教育院校发展，为培养具有熟练实践技能、较高学术能力和较强适应能力、竞争能力和自主创新能力的具有较高综合素质实践型技能型人才而努力。