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活动目标1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点) 相似文献
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一、优化课堂导入
1.承上启下,温故导新。在开展故事“金鸡冠的公鸡”活动时,我启发幼儿回忆故事内容,理解角色特点,主要依托三个连续的问题:(1)前几天.我们已听过“金鸡冠的公鸡”中的第一段,知道了公鸡第一次受骗的经过。狐狸是怎样引诱公鸡的?谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢?听了这首儿歌.你们觉得这是一只什么样的狐狸? 相似文献
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活动目标:
1.在熟悉故事《爷爷一定有办法》的基础上,大胆想象。能自由大胆地创编故事情节。
2.乐意在集体面前连贯地讲述故事,尝试用自己的体验描述人物间的对话。 相似文献
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活动目标
1.能积极参与语言活动,对故事表演感兴趣。
2.丰富词语:东倒西歪,乱七八糟。
3.在理解故事内容的基础上大胆推测想象.发展语言表述能力及分析能力。 相似文献
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活动目标:
1.引导幼儿复述故事,帮助幼儿提高语言表述的能力。
2.尝试根据洞的用途进行简单的分类。培养幼儿初步的统计、归纳能力。
3.学习分类制作《我的洞洞小书》,并能进行简单讲述,体验动手自制小书的乐趣。 相似文献
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活动目标
1.理解故事内容,感受故事的趣味性。2.能依据故事提供的线索大胆想象,会根据动物不同特征,合理地续编故事情节。 相似文献
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【设计意图】图画书《我的幸运一天》讲述的故事风趣、幽默,幼儿比较喜欢。但让幼儿体验通过智慧获得“幸运”的快乐,理解故事中的“幸运’:含义却不是一件容易的事情。于是,我以图画书为教育蓝本, 相似文献
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大班的孩子经常在自由活动和区域活动中三三两两凑在一起自编故事,然后分角色表演。虽然他们的故事想像丰富、情节神奇,可是在故事的结构性和语汇的丰富性方面仍有许多欠缺。组织《我们的故事》小组活动就是要帮助他们在这两方面有所提高。 相似文献
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设计思路
《纲要》指出:教育活动内容的选择,应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于他的生活,是他熟悉的、亲身经历的,适合于讲述活动。 相似文献
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设计意图看图讲述"大象救兔子"是一个老教材,它讲述了兔子遇险、大象相救、老虎受罚的惊险动人故事,动物形象栩栩如生,情节生动有趣,堪称儿童故事的经典之作。这样一个深受孩子们喜爱的经典教材,在《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指导和引领下如何创新呢?如何在简单的画面与精彩讲述之间搭建一座桥梁,引发幼儿积极运用语言生动讲述呢? 相似文献
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设计意图:
幼儿语言是在运用的过程中发展起来的,为了给幼儿创设轻松学习语言和运用语言的氛围,我采用猜想与验证的方式,鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并且创设可以积极应答的环境,让幼儿在快乐中理解故事、复述故事.而且根据故事中的寓意和教育意义教育幼儿学习小鼹鼠的精神,激发幼儿"变废为宝"的创新意识. 相似文献
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曹玲 《中国科教创新导刊》2014,(14):13-13
语言培养是幼儿教育中不可缺少的一环,而创新是大脑思维敏捷的一种体现.在幼儿教育中,如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维,是每个幼儿教育工作者都要思考的问题.针对当今社会幼儿教育中的普遍问题,本文首先论述了在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性,而后列举了在语言活动中培养创遣性思维的方法,通过家庭教育和学校教育两方面来陈述创造性思维的培养方法,最后总结了培养语言活动与思维创新的意义. 相似文献
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《纲要》可以使我们感悟到重视支持性语言教育环境的创设已经成为第三个共同的关注趋向。老师作为幼儿语言发展者的作用得到了凸显。 相似文献
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所谓诵读,就是在理解熟悉学习内容的基础上,要求幼儿经过多次反复、熟练、体味,直至可以成诵,以此来促进幼儿语言发展的一种古老的口语学习形式。千百年的实践证明诵读法是行之有效的,究其原因,主要有三点: 相似文献
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设计理念
幼儿喜欢听故事讲故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足大班幼儿积极思考、主动探索、自主表现的强烈愿望。教材《叶子鸟》讲述的是在秋风乍起,落叶纷飞时,一只小鸟看到的叶子之间发生的有趣的故事。但原作品的画面比较多,有些内容似乎有点重复,而在表现故事意境方面显得欠缺。纲要中指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、材料灵活运用。”遵循这样的教育新理念, 相似文献
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活动目标1.两两自主阅读,了解故事的主要内容,感知小动物聪明、善良的形象特点。2.感受阅读带来的快乐,乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。活动准备教师绘画、幼儿涂色的小图片(数量是幼儿人数的一半,内容与故事有关)、液晶投影仪、大图片一套。活动过程1.幼儿两两自主阅读小图片,相互讨论 相似文献