浅谈电教媒体在古诗教学中的运用

<正>古诗词教学是小学语文教学中的一个亮点,但是由于时代背景的久远,学生难以感受诗词中的意境,而古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,与现代文章大不相同,因此给学生学习也带来了一定的困难。在古诗教学中合理运用多媒体电教手段,则能帮助学生理解字句的含义,与作者产生共鸣,收到意想不到的效果。     

意趣·意思·意境·意蕴——《六月二十七日望湖楼醉书》教学谈

古诗词是最袖珍、最精练的文学样式,它用字凝练,意象丰富,意蕴深远,学生理解起来往往有一定的难度。诗词教学只有激发学生探究的意趣,通过诵读和语言品味,理解诗词的意思,透过意象把握意境,才能领会诗词深远的意蕴。     

以文教诗 依诗学文——“文包诗”教学初探

古诗词是我国古典文学的一朵奇葩,语言凝练,意境深邃,极富音乐美,历来为文人骚客所推崇。然而,对小学生而言,学习古诗词却是一大难题,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难使学生体会到诗的韵味,领会诗人的写作意图。     

课堂联姻多媒体 语文教学添魅力

随着科学技术的进步,多媒体辅助教学已越来越多地走进了小学语文课堂,它已经成为课堂教学不可或缺的一个重要手段。恰当运用多媒体辅助教学,不但能够使教学内容生动、鲜明,而且能够激发学生的学习兴趣和情感,能够培养学生的想象力,极大地提高教学效率。一、多媒体为古诗教学创设意境古诗词是我国古典文学的精华,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠,是小学语文的重要组成部分。但它的语言含蓄凝练,句子间跳跃性大,写的又是古人古事,     

让多媒体助小学语文古诗词有效教学

激发学生对古诗词的热爱,提高学生的文学素养是古诗词教学的基本要求。而多媒体可以创设和呈现古诗词的写作背景,呈现古诗词的意境,降低学生学习古诗词的难度等,从而有助于理解古诗词、学习古诗词。文章具体论述古诗词教学中的多媒体的使用策略。     

初中语文古诗词的意境教学探究

在初中语文教学过程中,古诗词的教学对于学生语文核心素养的培养,具有非常重要的作用,而意境教学又是古诗词教学中的重要方面,因此要求初中语文教师在实际教学过程中,加强对古诗词意境的讲解,提高学生对意境的领会能力。在此基础上,对初中语文古诗词教学的现状进行研究,发现其中存在的问题,同时提出具体的对策建议,希望能够提高初中古诗词教学水平。     

古诗词多媒体教学步骤谈

巧妙地运用多媒体教学手段进行古诗词教学,一方面可以增强教学的直观性、形象性、生动性,较完美地展示古诗词的艺术魅力;另一方面可以激发学生的学习兴趣,提高学生的认知能力,促进学生深刻地领悟古诗词的意境,满足学生个性发展的需要。笔者在古诗词教学中,常用多媒体进行以下几个步骤的教学设计：     

提高小学古诗词教学质量的有效途径

正古诗词一般用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。一首古诗,寥寥数十字,诗人就会描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难体会诗的韵味,领会诗人的写作意图。笔者认为提高古诗词教学的质量可从以下几个方面入手。     

多媒体在古诗词教学中的优势和作用

古诗词是我国文学作品中的瑰宝,古诗词的教学对学生了解和热爱祖国传统文化有着重要的导向作用。运用多媒体电教手段不仅能充分调动学生听觉、视觉,引导学生领悟古诗词的意蕴,使学生由声入情、由情入景,培养学生学习古诗词的能力,而且教学过程直观、生动、形象、感染力强,可以满足学生各感官的需要,很好地激发学生的学习兴趣,使他们学得轻松,学得有趣,其效果必然事半功倍。     

浅谈高中语文古诗词教学中的意象解读

在高中语文教材中,古诗词占有一定的比例,是重要的教学内容。但是一直有语文教师反映,古诗词是教学的难点,不仅是因为古诗词的语言含蓄凝练、晦涩难懂,更重要的是学生不易理解和把握诗歌中所蕴含的思想、情感。而意象是诗歌中不可缺少的元素,承载着作者的思想,寄托着作者的情感。若我们能准确找到古诗词中的意象,将有助于我们领会作者在古诗词中营造的意境,也能帮助我们把握诗人所要抒发的情感。因此,在高中古诗词教学中,教师应当引导学生找到其中的意象,通过意象解读使学生更好地理解古诗词的主题及其所要表达的思想情感。     

基于“经验之塔”理论的初中生古诗词鉴赏力的培养策略

古诗词文辞凝练,意境优美,千百年来积淀了许许多多的名篇佳句,多是千琢良玉,百炼精金。在教学中构建切合实际的古诗词阅读体系:解读——描画——品说——鉴赏,借助"经验之塔"理论,用趣描画,听音乐,看视频,参表演四个策略手段,精准品析古诗词,培养学生鉴赏古诗词的能力。     

指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗词教学和写作教学整合起来,通过发掘古诗词中的语言训练点,揣摩、体味语言文字运用的方法和规律,为学生搭建交流、表达的平台,不仅能激发学生学习古诗词的兴趣,提升学生的文学素养,还能使学生在学习过程中学以致用。     

新课程理念下古诗词意境教学的策略

诗词教学是语文教学中的重要组成部分,教师应充分利用生动的语言,引导学生进入想象的空间,利用多媒体手段辅助叙事诗或带动态的诗的教学,利用绘画手段加深对古诗词的理解,反复朗读助学生进入意境。充分调动学生想象力,由诗歌的生动形象引入情境交融的意境,感受诗人的丰富感情。     

浅谈古诗词教学的几点策略

在古诗词教学中,教师要借助诵读,让学生体会古诗词的韵律美;引导学生大胆想象,体会古诗词的形象美;借助多媒体,展现古诗词的意境美。这样便能较好地开展古诗词教学,引导学生更好地理解古诗词。     

高中语文古诗词教学探讨

古诗词教学是高中语文教学的重点,又是教学难点。由于古诗词高度凝练内涵丰富,学生很难理解,容易挫伤学生学习的积极性。而古诗词是传统文化的精华,具有深刻的思想、优美的意境、流畅的节奏深受学生欢迎,因此教师要转变教学观念,激发学生学习古诗词的兴趣,提高其鉴赏能力。本文主要结合自身教学实践,就高中语文古诗词教学谈谈自己的看法与体会。     

小学古诗词教学现状及改进策略

古诗词句凝练、极富美感,能促进学生的语言感知,让学生获得直观的审美感受。教师要引领学生从情景相融、虚实结合的境界中获得美的感受,感悟古诗的意境,体会诗人的情感。本文主要阐述小学古诗词教学的现状,以及古诗词教学的有效策略。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

引导学生徜徉在美的意境中——中学古诗词教学琐谈

现行教材中选入的古诗词大都是具有意境美的名篇佳作,如何有效地引导学生领会古诗词的美妙意境是教学的一个重点也是难点。本文根据中学语文教学特点及新课程理念,着重引导学生从体会情景妙合、知人论世、自主品味“诗眼”和激发想象四个方面来感受古诗词中的意境美,进一步培养学生健康的审美情趣和审美感知,提高学生的文学素养。     

论高中古诗词教学中学生审美能力培养

高中语文课堂中的古诗词内容不仅具有优美生动的语言、传神凝练的想象,更具有高远深邃的意境以及丰富的审美内涵。正因为如此,高中古诗词对学生审美能力的培养能够发挥出重要作用,而学生审美能力的提高又有助于深化学生对古诗词的理解,从而提高古诗词教学效率与质量。本文以提高高中古诗词教学效率与质量为出发点对高中古诗词教学中学生审美能力的提高策略做出了探讨。     

多媒体在古诗词教学中的功能

在古诗词教学中,只要恰到好处地使用电教媒体手段,使之在教学中起到画龙点睛的作用,就一定能让教师教得轻松,学生学得愉快、扎实,让语文课堂灵动活跃、与时俱进。文章就多媒体的功能展开论述。