积极开展教育科研

本期“素质教育研究”栏,刊发了本市河西区二师附小开展“主体教育”实验研究的三篇文章。这所学校实行专群结合,多年坚持开展专题教育科研,取得了初步成果,值得我们称道。深化教育改革,全面推进素质教育,需要有教育科研提供支持,因此,我们必须把教育科研摆上重要位置。 第三次全国教育工作会议把素质教育作为主题。深化教育改革,全面推进素质教育已经是党中央关于教育工作的重要决策。全面推进素质教育,涉及到思想观念的转变,涉及到教育体制、课程设置、教学方法等一系列的变革,会遇到许多需要迫切解决的问题。面对这些问题,…     

教育科研在决策科学化中大有作为

教育决策科学化既是行政部门的期待,也是地方教育科研机构的重要职责,更是当前教育改革和发展的现实需要。教育改革由规模扩张转向内涵提高,意味着一些以前虽被关注但尚未解决的深层次问题逐渐摆到议事日程表。从区域教育的均衡发展到弱势人群的教育机会保障;从优质教育资源的扩大到教育教学质量的普遍提高;从教育评价和招生制度的改革到素质教育的全面推进;     

教育科研的站位与思考

教育科研建设已成为推进教育发展的关键,为了真实了解全市的教科研工作现状,江苏省无锡市教育科学研究院通过汇报和座谈的形式,对"十二五"以来的教育科研工作进行回顾总结,以此分析无锡市教育科研可能存在的问题,提出可从教育科研的研究方向、研究方法以及研究成果3个方面摆脱教育科研的困境。     

追求教育科研实效性的三个要素

随着教育科研的广泛开展和"科研兴教(校)"战略的深入实施,追求教育科研的实效性成为各级教育行政、教育科研部门以及学校教育科研工作追求的目标.长期以来教育科研功能的异化导致教育科研的低效.我们依据本区特点,通过"激发内驱,培养队伍,服务实践"来推进有效教育科研的开展,从而保证我区教育科研可持续发展.     

构建以教师为主体的教育科研

"全面提高教育质量,办人民满意的教育"是我们着力追求的目标。全面提高教育质量,教育科研必先行。教育科研是兴校之本。以教育科研推进科研教育,是时代发展赋予我们的迫切要求。科研兴校,关键在教师,培养具有科研意识和科研能力的高素质教师是全面提高教育质量的有效保证。     

教育科研:一个并非功利的话题——河南省中小学教育科研情况报告

随着教育事业的快速发展和教育改革的不断深化,教育科研的作用日益明显,从教育决策到教育实践,从教师成长到学校发展,教育科研扮演着越来越重要的角色。正如国务院副总理刘延东在中国教育科学研究院成立大会上所指出的:教育科学研究是认识教育规律的重要工具,是促进教育改革发展的重要保证。然而从现实情况来看,对许多中小学教师而言,教育科研似乎主要是一个"功利"的话题,课题研究     

教育决策中教育科研的缺失问题

中国教育从为少数人谋求改变社会地位的“升学教育”转变到为全体公民服务的素质教育以后,教育发展和改革遇到的矛盾前所未有。如何以科学发展观为指导,推进教育决策的科学化、民主化、专业化,成为引领教育健康发展和满足人民群众教育需求的关键。在现行体制之下,一个地区的党政领导、教育主管部门的决策水平,直接影响到该地区的教育发展水平。     

扬州市启动教育质量科研推进年

2012年初,江苏省扬州市教育局召开全市科研推进教育质量动员大会,启动"教育质量科研推进年"。会议明确了全市教育质量科研推进年工作的目标任务是:一是以求真的精神,推进素质教育有新进展;二是以务实的态度,推进教     

教育科研发展趋势对中小学校本研究的启示

从量的研究到质的研究再到量与质相结合的研究,这句话简单地概括了中小学教育科研范式的发展路向。随着研究范式的转向,中小学教师的研究视角也发生了相应的变化:从宏观教育现象到微观教育教学问题,从探究事物的本质到探讨如何认识和实现事物,从"方法中心"到"问题中心"。中小学教育科研发展的趋势对中小学校本研究的定位、教师对教育科研的认识及教师参与教育科研应注意的问题带来诸多有益的启示。     

教育科研伴我成长

<正>从教10年来,经历了对教育科研的一无所知,对教育职业生涯的茫然无措;是教育科研,坚定了我对教育职业生涯的执着,改变着我的教育模式,成熟着我的教育意识形态,规划着我的教育职业生涯;未来,能让我完成从"教书匠"到"教育家"职业蜕变的,我相信就只有教育科研。下面,具体说说教育科研是如何让我改变,让我成长的。     

哲学素养与教育科研

一、教育科研人员急需提高教育科研素养 教育要发展,必须不断地改革.改革需要在教育理论的指导下进行.所以,要大力推进教育改革必须加强对教育理论的研究,这是不容置疑的.正是基于这样的认识,这些年来教育理论研究已越来越受到重视,人们不仅期待教育理论工作者加强理论研究的力度,同时还要求从事教育实践的教师和其他教育工作者也参与到教育科学研究之中,"教师成为研究者"也正是在这样的背景中提出来的.     

追求有效的教育科研

有效教育科研对规范办学行为、减轻学生过重课业负担、推进素质教育有着非常重要的意义。为追求有效教育科研,我提出了这样的思路：     

中小学教育科研:我们有话要说

在基础教育课程改革全面推进的今天,"教师成 为研究者运动"使我们中小学教师敢于揭开教育研 究头上神秘的面纱,教师们拉着教育研究之手把她 从高高的学术殿堂领进了广阔的学校课堂,使学校 的方方面面都发生了可喜的变化。但我们应该清醒 地认识到目前中小学的教育科研有些"操作"很有激 进之嫌,许多地区的中小学教育科研甚至有搞"大跃 进"的现象。中小学教师为什么对现行的教育科研没 有兴趣,困惑的原因究竟是什么?中小学教育科研的 本质功能应该是什么?教师们渴望什么样的教育科 研?     

教育科研方法之我见

教育科研方法在今天的教育界可谓备受推崇,这也是由经验到科学的历史发展的必然趋势.然而,我认为教育科研方法在我国的教育界中还存在这么一个普遍问题:"贫富"差距悬殊.这样的"财富"集中在少数教育高层或者高校研究者手中,大多数一线教师对此知之甚少.产生这一问题的原因是多方面的,在这里我仅从我们一线教师自身的角度,谈谈我作为一名高中英语教师的几点个人的思考.     

剖析教育科研中的几种怪现象

上世纪80年代中期以来,教育科研逐渐普及到基础教育领域,各地中小学及幼儿园抓住教育教学中的倾向性问题,结合自身实际,进行教改实验和课题研究,涌现了一批诸如"情景教学"、"成功教育"、"愉快教育"、"分层次教学"、"转化学习困难学生"等富有推广应用价值的科研成果,体现出科研为教育教学的功能,起到了推进和指导基础教育的作用.然而,随着时间的推移,某些教育科研渐渐变了味,不仅忽视了科研的服务功能,而且还染上功利色彩,成为某些人晋级评优的"敲门砖".于是,在课题立功、研究、结题及评奖过程中出现了种种怪现象.据笔者观察和了解,这些"怪现象"主要有如下三种表现:     

搭建教育科研平台 促进学校创新发展

为了全面推进以素质教育,落实教育科研在推进素质教育过程中的引领地位,发挥教育科研在提高学校办学效益,促进素质教育先导作用,在"十五"期间我校实施的全国教育科学"十五"规划课题"优化现代信息资源,建构‘开放     

教育科研与思想政治教学融合的策略

新课程改革是面向"未来教育"组织实施的,旨在全面推进中国学生素质教育深化、有效提升学生核心素养。在宏观的"新课程改革"框架下,具体学科的教学目标、内容、理念、方法、评价等都要求做出创新,教师作为学生教育的引路人更是责无旁贷。一方面,要求教师从主观上转变认识,不甘于只做一名任劳任怨的"教书匠",还应通过增强学习力,不断提升自我专业能力,努力成长为一名"专家型教师",深挖自我职业生涯的价值,实现社会给予的教书育人的殷切期望。     

优化四大策略 积极推进广州教育科研

一个地区的教育科研水平,在一定意义上本质性地反映了该地区的教育发展水平。要树立"科研兴教"之风,使广州教育和发展水平跃上一个新的台阶,可以通过"整体改革,全面推进;健全机构,形成网络;综合教育,系统研究;定位准确,服务上下"的策略来推进。     

“走进教育科研”的反思

从2005年教育改革开始,我有幸成为了我校第一位专职的科研主任,从形式上走进了教育科研。到现已经有三个年头多了。回想自己走过的路程,真有点"路漫漫而修远兮"的感觉。我的体会是:从领导到老师,都知道教育科研的重要性,可实际操作起来与嘴上说的就是两回事了。     

中小学教育信息化进程中的问题与对策——深圳市宝安区教育信息化工作实践反思

深圳市宝安区教育信息化推进工作始于1999年初,在各级党委政府的高度重视和大力支持下,教育信息化发展迅猛。2002年以后,根据教育信息化发展需要,确立了"普及信息技术应用,提高教育信息化效益和效能"的战略目标,逐步实现"两个转移",即教育信息化工作重点从大规模的硬件建设转移到加强信息技术应用工作,工作重心从侧重环境和管理转移到信息技术与学科整合,以信息化带动教育现代化实现了区域教育的跨越式发展。2003年7月,宝安区被评为广东省惟一一个"镇镇为强镇"的教育现代化强区。在推进教育信息化过程中,宝安区遇到了一系列的问题,我们在实践探索和深入思考的基础上,适时地提出有效的解决方案。