语文电教好处多

语文电教好处多广西李笃东在小学语文听读欣赏教学中，运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的分析想象力，有助于学生口头表达能力和写作能力的提高，使学生的语文能力得到全面发展。在听读欣赏教学中，适时地运用电教手段，例如让学生收听优美音乐伴奏下的感...     

听录音口算的教学功能

在低年级数学教学中 ,利用听录音进行口算速算教学 ,是开发儿童大脑 ,发展听、记、想能力 ,提高数学综合能力的有效途径。　　一、利用听录音口算 ,提高学生的计算能力。　　听录音口算是通过录音机播放题目进行心算口算听算的一种训练形式 ,它讲究的是快速和准确。学生不能看见有形的算式 ,单纯依靠高度集中注意力去听 ,然后快速地在大脑中思考算出答案 ,并把它写出来 ,难度较大。怎样帮助学生达到快速准确的要求呢 ?首先要讲清算理和解题步骤 ,让学生掌握正确的计算方法。如在做“两位数减一位数 ,整十数 (不退位 )”的听算训练前 ,让学生…     

中学语文中的现代小说教学

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生“听”外,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养,     

听出来的精彩——语文教学中的听力训练探索

素质教育实施以来,语文教学以培养学生“听、说、读、写”能力为主要目标,来达到让学生终生受益的目的。日常教学中,“读、写”能力一直就是语文教师紧抓的重点,“说”的能力也渐被关注和重视,但一般很少对学生“听”的能力作系统训练。其实,“听、说、读、写”,“听”排在首位,足见其基础性和重要性。单从语文学科来讲,会“听”,就能“听”出一堂课的纲目重点和课堂内容的层次感,就能更好地理清思路和消化教学内容。提高学生“听”的能力,促进各学科的学习。经过多年的探索,我作了如下尝试性的系统教学训练。     

初中小说教学策略初探

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生“听”,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。     

在音乐教学中培养学生美感

音乐蕴含美感。小学音乐教学就是要提高学生的感知能力、欣赏能力和审美能力。我在教学中 ,是从培养学生美感做起的。一、重视音乐欣赏 ,促使学生感受“美”。小学音乐教材中安排了一些优秀的民歌、名曲欣赏。上好这类课 ,有利于学生从欣赏中提高对音乐的审美能力 ,并培养其审美情趣。我根据小学生的年龄特征和认知能力 ,充分利用电教手段 ,有的放矢地让学生在反复听音乐的过程中 ,感受乐曲的变化和词意的和谐。如 :在教学四川民歌《盼红军》时 ,我先放录音 ,让学生听这首轻快的乐曲 ,以优美的旋律激发学生学习歌曲的欲望 ;接着 ,教师有表情…     

三年级学生英语听读说写能力的培养策略

通过近几年来的教学观察,我发现在英语学习中有相当一部分学生的听说读写能力较差,如何提高学生的听读说写能力成为我一直思考的问题。下面我想谈谈本人在培养学生听读说写能力方面的做法。一、听听是要求学生每天必须坚持听至少5分钟的教材录音,让学生完全模仿录音中的语音、语调和语气。学生听得越多,就会模仿得越像。在课堂上教师应尽量少用母语,最好全部用英文。例如,在教学译林版三年级英语(以下课文都是译     

电教手段在初中语文教学中的优化作用

近几年来,电教手段被越来越多的教育工作者所认可应用,并不断推广、普及,特别是在初中语文课堂教学中,电教手段更发挥着不可替代的作用,主要表现在以下几个方面: 一、运用电教手段,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率 运用电教手段,能形成多次的形象刺激,使贮存、加工、组合,更适应人的神经生理特征,合乎巴甫洛夫条件反射学说,使记忆力不断增强. 1.利用录音进行教学,促进学生朗读水平,欣赏水平的提高 如:学习《沁园春·雪》《白杨礼赞》等课文时,我本着多听多读的原则,先要求学生听录音范读,同学们听着那抑扬顿挫,饱含感情的朗读,个个跃跃欲试,我接着要求学生跟录音朗读,最后,组织同学们进行朗读比赛.这样,既深刻理解了文章的中心思想,又培养了能力,巩固了基础知识.     

《海底世界》导读设计

(一)听读入境教学开始,教师可根据课题启发谈话,然后播放配乐的课文录音(或范读)。通过听读,让学生“披文以入情”进入作品的意境之中,将输入的文字信息     

抓特点以媒助教 揭共性培养能力——《精彩的马戏》电化教学简评

《精彩的马戏》是一篇看图学文,其训练重点是:图文结合,以图悟文,反复朗读,培养学生阅读、观察、想象的能力。结合课文特点和训练重点,周乾英老师确定了精讲、自学,赏读、看说的教学思路,恰到好处地发挥了投影、录音、录像等电教媒体辅助教学的作用,着力让学生通过本课的学习,不仅得到听、说、读、写等能力的训练,而且掌握一定的学习方法。 教给学生学习方法,是现代教学思想的集中体现。在整个教学过程中,周老师十分重视教给方法、培养能力。她首先安排了看课题、明目标的教学环节,培     

小学语文古诗教学视听六读法

何谓“视听六读法”?视听,指运用投影、录音、录像等电教媒体调动学生的多种感富,激发其学习兴趣。六读,即读通(读正确),读懂(初知内容)、读会(初悟诗的意境)、读熟(读出情感)、读精(理解诗中精要词句的意思)、朗读(感情背诵、读中悟情、以情促读)。“视听六读法”的基本教学程序是:听录音,学生初读;看灯片,了解内容;借投影,理解诗句;图、乐结合,领悟意境;配乐朗读,体会情感,观看灯片,感情诵读,入情入境。采用“视听六读法”可达到以下效果:一、激发兴趣,变苦学为乐学。兴趣是最好的老师,是推动学习认知活动的巨大动力。“视听六读法”根据儿童好奇、好动、好胜且以形象思维为主的特点,充分发挥电教手段     

现代媒体在英语教学中的作用

一、运用录音进行模仿性听说训练,以听促说. 借助录音手段及语言实验室设备中的复读功能帮助学生感受标准英语发音,分析词语的重音、连读等语音特点,并反复地跟读、模仿,直到他们掌握正确的语音、语调.在情景对话读背练习中,教师可以先领学生听读,而后将录音对话中的一个角色的声音作技术处理,让学生代替与录音对话,这样能更好地帮助学生背诵对话,培养类似交际情景中的语言反应能力.在复述故事练习中,教师可先让学生听读完整的故事或段落,然后将他们自己的复述录在磁带上,再与原故事录音作比较.通过分析找出自己的错误和不足.中学生学习英语,讲话时不易发现自己在动词的时态、名词的单复数以及人称等方面的错误,而听自己的录音时好像是在听第三者讲话,对其中的错误会更加敏感.这对培养学生自我纠错能力有一定的作用.同桌同学换听复述录音,而后教师挑选较好的复述音带用作示范.     

现代媒体在英语教学中的作用

一、运用录音进行模仿性听说训练，以听促说。 　　借助录音手段及语言实验室设备中的复读功能帮助学生感受标准英语发音，分析词语的重音、连读等语音特点，并反复地跟读、模仿，直到他们掌握正确的语音、语调。在情景对话读背练习中，教师可以先领学生听读，而后将录音对话中的一个角色的声音作技术处理，让学生代替与录音对话，这样能更好地帮助学生背诵对话，培养类似交际情景中的语言反应能力。在复述故事练习中，教师可先让学生听读完整的故事或段落，然后将他们自己的复述录在磁带上，再与原故事录音作比较。通过分析找出自己的错误…     

从语文的交际功能谈作文教学

语文是人类活动的重要交际工具。语文教学的主要目的是让学生学会听、说、读、写,进行交际。以提高生活的质量。作文教学,一要指导学生“听”“读”,为说写提供储备,二要指导学生“说”“写”,运用所有储备。更好地进行交际。     

五读教学《天上的街市》

教学《天上的街市》,我尝试运用“五读教学法”,与学生轻轻松松地完成了一次诗歌诵读之旅。一读,就是读出节奏与重音。七年级的学生读书缺乏技巧,读诗更要引导。我在教学时,先挑选两名学生读,再让其他学生作评价,找出存在的问题引起学生注意。然后,我让学生听录音,注意用单竖线划出节奏,用小黑点标出重音,     

开设学子讲坛 提升综合素质

语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写四个方面的能力。但在实际教学中,教师一般比较关注学生“听”、“读”、“写”能力的培养,而对学生“说”的能力训练不够,仅仅依靠有限的课堂发言,并不能很好地锻炼大多数学生的口语表达能力。笔者通过自己的教学体验,提出开设学子讲坛这一方式能很好地培养学生说的能力,从而提高学生的综合素质。     

录音磁带在小学英语教学中的利用

众所周知,在培养学生听说能力的过程中,录音磁带起着相当重要的作用。一方面我们可以让学生通过听录音,训练学生的听力;另一方面,可以让学生先听录音,然后跟录音朗读,从而让学生掌握标准、正宗的英语语音;再其次,还可以通过录音磁带来检查学生课后的听、说、读的作业,使作业有声化、具体化、实物化;而且用录音磁带教学符合当前许多农村小学教育资金欠缺的实际情况。下面,笔者将结合实践谈谈录音磁带的妙用。     

在亲身经历中感受快乐——音乐活动课《大自然的声音》教学例谈

大自然中很多美妙的声音此起彼伏,有的是无意识的,有的是有意识的。它们都使我们生活的世界变得丰富多彩,给我们的生活增添了色彩。我在音乐教学活动中尝试利用学生的审美感觉,让他们感受、表现无意识的声音,学生十分喜欢这样的音乐活动。针对音乐学科的特点和小学生的认知规律,我设计了如下《大自然的声音》音乐活动课。一、重感悟、促进审美情趣的提高。在教学新知的过程中运用录音和录像,组织学生合作讨论,引导学生“看、听、说、画”,为促使学生感悟新知,发展能力。1.利用电教媒体,让学生在“看、听、画、说”中感悟。我让学生闭上眼睛,…     

文言文教学也可生机盎然——《三峡》观摩课有感

文言文教学是语文教师最不愿深究的领域。但是,观摩课《三峡》却给人“花重锦官城”的感觉!【片段一】师:熟话说“书读百遍,其义自见”,下面,就让我们在读中领略三峡奇特的美!(首先是听录音跟读;然后是点名读,其余学生看着多媒体画面听读;再次是学生在轻音乐的伴奏齐读。)[观后:文言文教学应以读为本。但读不是一遍遍的傻读,也不是“小和尚念经有口无心”似的读。本课中,教师巧妙地设置了几个读的情景:录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体;教师也巧妙地设置了读的层次:跟读、点名读、自由读、齐读;同样,教学也取得了最满意的课堂…     

新时期初等英语教育的途径和方法

随着时代的发展,英语教育的途径和方法也在日益改进和提高。一九九三年,国家出版了初中英语的新教材,而且出版了与之配套的听读磁带。新教材的突出特点是注重听、说、读的训练,形式多样,内容丰富,既能满足初中生的知识含量,又有利于提高学生的学习兴趣,更能提高初中学生的学习效果。新教材的出版给教师提出了新的课题,那就是转换脑筋寻求能适应新时期初等英语教育的途径和方法。下面我们来介绍几种常用的方法。 一、语音教学 语音教学重点是锻炼学生说英语的准确性,因此,学生反复地模仿,教师耐心地指正是非常关键的,针对这些,主要运用方法如下: 1.录音教学法。新教材出版的同时配备了录音带,这为录音教学提供了有利条件。教师可在课堂上把所要教的音一遍遍地放给学生,让他们仔细听,然后再让学生跟着录音带读,之后把录音机关闭,让学生反复地练习模仿,教师指正,最后学生把自己的音录下来,与原录音比较,看有什么不同,再改正,经过