中考名著试题的探讨及备考对策

通过对近几年中考试题的分析,发现中考语文名著阅读在考卷的分数比重越来越大,而学生的掌握程度不容乐观。本文针对中考名著的特点,重点探讨应对名著阅读考题的方法,提出取得中考名著阅读成功的备考对策:(1)必须读过原著。(2)通过研究近几年出现的名著阅读试题,掌握名著阅读试题的特点,确定名著阅读的备考重点。     

中考语文名著题典例解析

名著是阅读的重要组成部分,《语文课程标准》要求:中学生扩大阅读面,增加阅读量,广泛阅读各类型读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。因此,近年来全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一,且在题型设置、内容、能力考核等方面力求创新,突出对学生阅读实践的关注,名著阅读已实实在在地成为中学生学习的一道大餐。下面即结合2009年各地中考真题典例,对各类名著题型的解题方法进行解析,以期对同学们的学习和备考有一定的帮助。     

小题目大世界（二）——中考名著阅读备考指津

<正>名著阅读是中考必考内容,因此阅读名著是同学们绕不开的一项重要任务。阅读名著需要兴趣,也需要技巧。整本书阅读更需要同学们站在全书的角度去思考分析,形成整体的、全面的认识和理解。下面和同学们分享三种阅读方法。     

初中语文教学如何让学生读懂名著

名著阅读进入中考考试范围后,引起了师生高度重视,同时也带来了片面追求中考效益,过分灌输名著知识的教学弊端,从而忽略名著阅读本来的目的。本文试图从让学生体验阅读的乐趣,从阅读中拓展思维,尊重学生个性发展三个方面还原名著阅读的真正意义,让学生真正成为名著学习的主人。     

有关名著阅读幸福感的沉重话题

初中语文的名著阅读教学越来越受到师生重视,原因是很多省、市语文中考卷中都有名著阅读题。可名著阅读一旦与中考沾边,就带有功利性了,阅读就变了兴味。大多数初中生对中考考纲中规定的名著的阅读兴趣甚小,阅读幸福感几乎没有。     

让学生把名著真正读起来

初中的同学们只靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的,还要博览群书,尤其是中外名著。阅读经典名著,会让你终身受益匪浅。那么如何让学生把名著真正阅读起来呢？     

中考名著题解读及教学策略

从中考阅卷情况看,学生在名著阅读方面失分严重,这恐怕与当前名著阅读现状有关.下面笔者结合2010年各省市中考名著题,谈谈自己在名著阅读指导上的点滴思路,以求教于大方之家.     

中考名著阅读复习思路点拨

<正>名著阅读作为中考必考内容,随着整本书阅读概念的深入,考查题型变得越来越灵活,令许多同学在备考中感到困难,无从下手。阅读名著需要兴趣,也需要技巧,整本书阅读更需要同学们站在全书的角度去思考分析,形成整体的、全面的认识和理解。下面以近几年各市(州)中考名著阅读真题为例给同学们分享三种复习方法,为大家提供较为可行的复习思路。     

名著考考你

名著是人类文学之林的珍奇瑰宝，它不仅开阔我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高整个民族的人文素养。近年来名著阅读题越来越为命题者青睐，尤其是课改实验区，按《语文课程标准》的要求，教师要花大量的时间和力气让同学们真正走进文学的殿堂，名著知识考查也成了中考重要内容。     

让更多的学生读好书、好读书——初中《名著推荐与阅读》“学-教”模式初探

正《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对初中学生提出了如下阅读要求:"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"苏教版教材就在每册书中设置了《名著推荐与阅读》版块,将整本书的阅读引入了课堂,扩展了语文学习资源,逐步培养了学生阅读整本书的能力。近两年的中考名著考题逐步采用截取名著片段,据此展开对名著相关内容的考查的形式。如:2013年江苏苏州市中考     

如何指导初中生读整部名著

当今,名著阅读堪忧。但比起早几年来,已有了很大的进步。随着新课标对课外阅读的重视强调（七至九年级的阶段目标：课外的阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,紧紧跟进的新教材新设的名著导读的导引,再加上近年来中考风云又起,名著阅读以较大的比分权重闯人中考,起到了推波助澜之效,中学语文教师开始意识到名著阅读对中考的重要,继而慢慢明白名著作为经典滋养下 名著意识已经深深地根     

始于情境 关联读法 终于感悟——2023年福建中考名著阅读题的特点及教学策略

2023年福建省中考名著阅读题考查的特点是始于情境、关联读法、终于感悟。结合2023年福建中考语文名著阅读题的考查特点,探讨初中名著阅读教学的有效策略：搭建学习支架,创设真实情境;注重读法指导,拓展阅读宽度;基于精神节点,探求成长之道。     

让更多的学生读好书、好读书——初中《名著推荐与阅读》“学-教”模式初探

<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对初中学生提出了如下阅读要求:"学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"苏教版教材就在每册书中设置了《名著推荐与阅读》版块,将整本书的阅读引入了课堂,扩展了语文学习资源,逐步培养了学生阅读整本书的能力。近两年的中考名著考题逐步采用截取名著片段,据此展开对名著相关内容的考查的形式。如:2013年江苏苏州市中考     

怎样让学生有效地阅读名著

名著是人类思想的精华,初中学生应该怎样读,这个问题困扰作者很长一段时间。在教学名著推荐与阅读《水浒传》时,一次精彩片段的放映,让作者对有效阅读名著这一块产生新想法:为什么使用多媒体放映,就会激发学生兴趣,怎样让学生更多更好更有效地阅读名著?要想达到新课标的要求,顺利过中考名著阅读题这关,就必须激发学生的阅读兴趣,让他们由被动转变为主动阅读,教师和家长应该互相配合做好学生读书的一些准备工作。在读书过程中教师要加强读书方法指导,督促检查学生的阅读情况,最后的实时检验环节也不可缺少。只有这样,才能让学生有效阅读名著。     

中考名著阅读测评的误区分析与转型思考

随着统编教材加强名著阅读课程化建设,名著阅读纳入中考已成共识。名著阅读测评在"考什么""怎么考"方面还有商榷之处,主要表现为测评碎片化、泛化、窄化、浅化与偏僻化,其危害为止步于常识信息、停留在识记层面、缺乏效度;其成因为对中考命题原则的简单理解、命题操作的简单处理,以及测评素养的缺乏。中考名著阅读测评必须转型,内容多元化、设计整合化、思维层次化、体悟时代化应是测评转型的方向。     

让学生把名著真正读起来

初中的同学们只靠阅读课本上的几篇文章是远远不够的,还要博览群书,尤其是中外名著。阅读经典名著,会让你终身受益匪浅。那么如何让学生把名著真正阅读起来呢?一、写读书笔记法。读书只     

引入时尚元素,接轨现代生活——例谈中考名著阅读题的创新

针对中考名著阅读题题型单一、创新不足的问题,指出引入“故事新编”“封面”“海报”“新闻”“漫画”等时尚元素,接轨现代生活,让名著阅读题推陈出新,能激发学生对名著阅读的兴趣.从“记忆”“理解”“分析”“比较”“评价”五个阅读层级,对创新例题进行分析,启发教师命制更多有趣的名著阅读题.     

初中名著阅读教学的现状与思考

名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,但现实教学过程中却面临着许多问题:中考名著阅读题指向缺乏科学性;对学生课外阅读量缺乏有效的衡量标准;名著阅读课课堂形式单一;学生对名著阅读缺乏兴趣;广大语文教师觉得名著阅读教学实在无从抓起;从而使名著阅读教学陷入了两难的尴尬境地。改革名著阅读的教学模式,激发学生的阅读兴趣,增加学生的阅读积累,提高学生的阅读能力和阅读水平,是广大语文教育工作者必须解决的问题。     

名著测评的新趋向——以江浙两省2021年中考名著阅读测评为例

本文主要对2021年江苏十三市中考名著阅读题进行统计分析,得出江苏省名著阅读题的分值区间、考查题型、考查题量、考查重点篇目以及分值安排、考题出现形式等特征趋势,并参照浙江省中考名著测评出现的最新趋势,反思一线教学在比较阅读、阅读教学的情境化、整体化等方面尚需改善。     

如何指导初中生读整部名著

当今,名著阅读堪忧。但比起早几年来,已有了很大的进步。随着新课标对课外阅读的重视强调(七至九年级的阶段目标:课外的阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著[1]),紧紧跟进的新教材新设的名著导读的导引,再加上近年来中考风云又起,名著阅读以较大的比分权重闯入中考,起到了推波助澜之效,中学语文教师开始意识到名著阅读对中考的重要,继而慢慢明白名著作为经典滋养下一代的重要性。名著意识已经深深地根植在语文教师的心中。