中学数学课堂教学评价框架及操作之我见

正本文描述的中学数学课堂教学评价框架(以下简称"评价框架",意在为中学数学课堂教学的评价提供一个可操作的蓝本.从而便于教师能用系统化、分析性的教学框架来反思教学实践.参考本"评价框架"对中学数学课堂教学进行评价,对于改进中学数学课堂教学,促进学生的数学学习能力,使数学教师在原有的基础上有不同程度、可持续的提高和     

高师计算机课与中学数学新课程整合的探究

在高师数学系计算机课中整合中学数学新课程,以在职和职前教师能胜任中学数学新课程的教学为研究出发点,选用中学数学新课程充实深化重组计算机课程内容,实施计算机支持的协作学习的六个步骤：教师创设情境和提出问题、教师分析问题和明确方法、学生自主探索和寻求解答、小组协作学习和解决问题、师生总结和评价成果及教学反思,培养学生基于信息技术平台更有效地学数学与教数学的能力,提升他们的信息素养和数学素养．     

突出思维能力培养 提高素质教育水平──对实施“中学数学教学评价”的体会和探索

学习数学,离不开思维。数学能力的培养必须以发展学生思维能力为核心。正因如此,在中学数学教学中,如何促进学生思维能力的开发,就成了衡量教师教学质量的一个非常重要的指标,也是让数学教育从“应试”向“素质”转轨的关键。为了全面了解教师教学和学生学习的基本情况,内江卫校和市中区第三初中参加了由省教院主研的《中学数学教学评价》课题的研究,九七年五月,以《中学数学教师教学工作评价指标）和（中学数学学习评价指标）为参照,对以上学校进行了第一次试验测评,结果显示,尽管大多数教师在贯彻运用现代化教育思想和方法上取…     

小组合作学习法在中学数学教学中的应用

小组合作学习既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标。然而,在目前中学数学教学中使用小组合作学习法的成效却不尽人意,作者在实际教学经验的基础上,分析了目前中学数学小组合作学习的现状、合作学习的形式以及合作学习的评价。     

提高中学生数学课堂参与度的策略探究

<正>1引言笔者通过对中学数学课堂教学的长期实践与研究,提炼出影响中学生数学学习成绩的因素,总结出提高学生参与中学数学课堂的策略。在中学数学教学中,提高学生课堂学习的参与性是十分重要的。这有助于提高学生课堂学习的专注度,培养中学生对数学的热爱,创造出使学生更能够接受数学知识的学习氛围。本文研究对中学数学教师和从事中学数学研究的研究者具有一定的借鉴与参考价值。学生课堂参与度包括参与的时间、学生数量以及学生态度等多方面因素。该指标是评价课堂教学情况的关键指标。如何在一节45分钟的课堂上提高教学效率,就要求突出     

如何进行高效教学与课堂评价

<正>怎样做到高效教学和有效地实施课堂评价是很多教师不断研究的内容.教师的教学对引导学生学习起着主导作用,因此教师要学会钻研教材,分清主次,有效使用教材;通过课件的改进、课堂评价内容的改进等,提高学生的学习质量,开发学生的潜能.一、中学数学教学现状1.学生现状分析学生的考试成绩两极分化特别明显,一些学生能认真听课,能独自完成家庭作业,也不扰乱课堂纪律,在课     

中学数学课堂教学有效性评价标准研究

课堂教育是目前教育制度下学生学习的主要阵地,也是教学的主要途径之一.随着教育制度的改革,新课改的运行,学生是课堂教育中的学习主体,这就要求教师在日常的教学中要对传统的教学模式进行创新,要建立一个既要适合学生又要符合时代进步的一种教育模式,以提高学生的学习能力,从而达到教学目标.受传统教育的影响,中学数学教育中很多教师采用"师本"的教学方法,使得在教学中不能很好地激发学生的学习兴趣,使学生被动地进行学习,不能很好地自主进行学习,在学习动力、目标上都有一定的欠缺.针对这种情况,本文就简单探讨了中学数学课堂教育有效性评价研究.     

高师数学教育如何应对基础教育新数学课程的挑战

基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求,从而使培养中学数学教师的高师数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与评价方式等方面的变化.为应对这些挑战,高师数学教育应采取如下策略:加强对高师学生的情感态度与价值观教育,调整高师的课程体系与内容,倡导新的学习方式,改变传统的教学方式,改革教学管理与评价方式.     

浅谈中学数学教学中的研究性学习

在中学数学的教学过程中开展研究性学习方式,不仅能使学生学会知识、掌握技能、提高素质,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力.本文着重探讨了中学数学研究性学习的内涵、目标和特点.     

素质教育在数学教学中的探析

中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需求,在中学数学教学中实施素质教育有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力.     

新课程 新标准 新数学

新的时代对我们的学校教育提出了新的要求,也为数学教学提出新理念,指出新方向,更使中学数学教学发生了翻天覆地的变化.数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上,数学教学应该通过教师的启发以引导学生积极的学习,帮助学生成为学习活动的主体,创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决的活动.数学教学应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索和思考问题.因此,我们的数学新课程教学应该从以下几点着手实施.     

中学数学探究性评价方法探析

探究性学习是指以学生为主体,以教师为指导,在教师的启发下,学生进行自主探究、自主实践、自主创新、合作交流等学习活动。中学数学探究性学习有非常重要的作用,所以有关其评价方法研究自然非常重要。教学评价是衡量学生是否掌握知识,获得能力的一种重要手段,它包括学生学习情况、教师教学情况、家长监     

以问题为中心 构建有效课堂——记“函数的概念”教学片段

函数是中学数学的重要内容,也是贯彻在中学数学中的一条主线,更是教师教学和学生学习的难点.本文通过具体的函数概念的教学片段的展现和分析,充分体现了发挥教师学生的双主作用、钻研教材、关注主体等在优化课堂、发展学生思维、培养学生能力、构建有效课堂等方面的重要作用.     

师生互动在数学课堂中的地位和作用

纵观这些年的教学生涯才发现,在中学数学教学中师生之间的互动对教学质量的提高起到了决定性的作用.所谓师生平等互动,就是要改变以往教学活动中的以＂教师为中心＂的教学模式,在教学活动中,教师和学生是平等的,学生是数学学习的主体,教师是数学学习活动中的组织者、引导者与合作者.师生之间的互相接纳、彼此沟通、热情鼓励、中肯提醒、有效点拨、民主合作,更能激发学生的学习兴趣、积极挖掘学生的内在潜能、充分调动学生的学习积极性,让学生的思维得到空前的发展．     

初中数学教师应具备的专业素养

正中学数学教师要实施素质教育,就必须提高自身各方面的素质。在新课程背景下,中学数学教师的基本素质和角色都将重新定位。对中学数学教师的师德、素质、专业知识以及对教师的教学能力等方面有了更高的要求。笔者认为,作为新时期的初中数学教师,应具备以下几方面的专业素养。一、要有先进的教学理念教师首先要深知现行教材对自己提出的更高要求:教学中不仅要教会学生基本知识和基本技能,更重要的是在教学中向学生贯彻"基本思想",形成"基本活动经验",提高学生自主学习的能力,达到"教师轻松地教,学生快乐地学"的教学境界。     

浅谈初中数学作业设计的改革与创新

新课程改革对于每一位教育工作者来说,都是一次全新的挑战。初中数学新课程标准中,对学生的评价建议做出了更合理、更广泛、更科学的说明,提出全面了解学生的整体学习情况,倡导有效激发学生的学习兴趣,结合实际的学习方法和教学模式,从而促进学生的全方面发展。因而,结合新课程的特点与理念,教师平时在布置数学作业的时候,可以多样化设计,避免了一些死板、乏味的低效作业,让学生在快乐中学数学。笔者结合自身的教学经验,     

对中学数学中学生互助合作学习的一点思考

在中学数学教学过程中,学生进行有效数学学习活动的重要形式是互助合作学习,互助合作学习是培养学生良好集体观念的重要途径。在实际的中学数学教学中,教师要给予学生正确科学的指导,从而有效提升学生的集体观念。本文主要对中学数学学生进行互助合作学习进行了思考和探索。     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践.模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段.它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成.     

浅谈新课程下的高中数学教学

<正>新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间,而且对教师的素质提出了更高的要求.教师不仅要深入挖掘教材精神,根据教材内容、教学环境与条件选择恰当的教学方法,而且要根据学生的年龄段和学习基础进行科学的培养与引导,最大限度地开发学生的潜能,提高学生的学习兴趣.一、转变自身的思想观念,尽快适应新的教育形势新一轮的课程改革,不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨,而且教学理念更先进、课程设计更科学,更有利于素质教育的大面积推进,这就需要广大一线教师在教学实践中加以落实,对数学教育改革中的头等大事,必须下大力气去认真学习,努力探索,要多关注学生的"学",打破以往的"以学科为中心"的传统理念.     

中学数学教师应当具备的素质与能力研究

在中学数学教学过程中要充分发挥学生的主体作用,但是,不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用.教学是学生在教师指导下获取知识的活动.教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的.教师对学生的指导主要是进行学法指导,教师要改变传统的教学观念,改革旧的教学方式,了解学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要中学数学教师具备多种素质和能力.本人在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟,在此,谈些个人的看法供大家探讨.