论中学体育课程的改革

随着社会的不断进步,教育质量要求的不断提高,中学体育课程的改革已是课程发展过程中的必然结果,它的改革不是改革专家或者教育政策决定的,而是任何事物发展的必然结果。本文就目前中学体育课程改革现状进行了阐述,分析了现行中学体育课程体系中的缺失,简要阐述了作者认为目前中学体育课程内容选择的几项基本原则,最后提出了目前中学体育课程改课中应注意的几项问题。     

中学体育与健康课程改革初探

体育与健康课程教育的核心是树立"健康第一"的指导思想,注重创新精神的培养和身体素质的全面提高.我们不能简单认定体育与健康教育就是灵活多样的发展身体素质,再回到"体质中心论"的老路上去,故我们可以通过对教材的重新整合,精练目标,优化过程,引导学生主动体验、主动运动,达到课程的宗旨"健康第一".     

推行中学体育课程改革 发挥体育课堂成效

随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进,体育改革的号角已经吹响。体育课程作为学校体育中一个不可分割的部分也逐渐得到足够的重视。同时体育课程开展的好与坏,直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中,     

课程改革对政治学科教育学的冲击及其对策

当前中学政治学科教育学由于历史的原因存在着不少问题，例如知识本位的价值取向、教学内容滞后以及学科教育学教师角色意识模糊等，这与当前正在进行的基础教育课程改革的要求不相适应。面对中学政治课新课程的冲击，政治学科教育学应该在教学理念、理论联系实际等方面加大改革力度，以便更加贴近中学政治课的新课程，为中学政治教师的职前培养做出应有的贡献。     

对公共教育学课程改革的理性思考

教育学作为高等师范教育体系中的公共必修课,是为了实现培养国家未来合格教师而设置的一门具有核心地位的教育专业知识课程。教育学是体现师范性的学科,具有重要的导向性,直接影响未来教师整体职业素养的培养。但是,目前的许多教育学课程存在一些突出的问题,直接导致实际教学效果不佳,对教师和学生都产生了许多负面的影响。因此,应努力探索和构建适应社会与时代发展需要的新型教育学体系。     

体育教育学建设与课程研究

应用献资料、调查访问等研究方法，从课程研究的视角提出：体育教育学建设主要应加强课程问题的研究，体育课程价值的研究，体育教育的整体研究，体育价值目标和体育教学问题评价的同一性研究。     

高师公共教育学课程改革刍议

教育学是我国高等师范院校开设的公共必修课,是师范院校具有师范性的主要特征。在分析公共教育学现状的基础上,本文尝试性提出课程改革的思路     

高师教育学课程的现状与改革

高师教育学在课程设置与教学实践中存在若干问题，对该课程进行整体改革势在必行。要更新教育理念；明确课程性质，科学定位教学目标；不断更新课程内容，改善微观课程体系；改进教学方法，提高教学技能；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。     

高师教育学课程改革初探

高师教育学课程改革的原因主要来自两个方面，一是新世纪教师教育专业的素质要求；二是教育学课程在实践中存在的若干问题。至于如何改革，其总体构想和目标是：提高师范生的专业素质；明确课程的性质和教学目标；建立必修课和选修课相结合的课程结构体系；改进教学方法，提高师范生的教学技能；变革现行的教育学教材体系。     

中学体育课程实施现状研究

随着新课程实施的不断深入,一些突出的问题与矛盾逐渐凸显出来。作者结合自身的教学经验、学生问题反馈及与其他教师的交流,反映中学体育教学中出现的问题,重新审视新课程改革标准的内涵,结合课改实施现状,研究现象背后的深层次原因,针对中学体育教学中出现的问题,探究实施有效教学、提高教学质量的方法和理念。     

教育学课程改革与案例研究

教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式。缺乏以问题探究为基础的研究性学习。教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践，也要走进教育研究领域。因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性。所以让教育案例走进教育学课程。开展案例教学。有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归。     

农村中学体育课程改革感司

农村中学体育课程改革,要转变思想,解决教学器材、尝试新的教学模式。     

教育学课程改革的思路与策略

一、师专现行教育学教材分析。(一)优势。1．教育学地位基本确立并得到初步发展：从教育学的教材发展历程中不难发现，教育学教材经历了从无到有，从模仿借鉴到独立自主编写。我区师范专科学校的教育学课程设置总课时约为50节，低于世界发达国家的平均标准，这虽然与师范教育学科的课程要求有较大差距，但相对于前者是一巨大进步。教育学也一直成为新中国师专教育中的必须课，地位上与其他专业课接近。     

高师公共教育学课程改革新构想

公共教育学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课,也是体现高等教育师范性的特色课程之一。其课程质量如何,直接影响着高师学生的综合素质,而高师学生的综合素质又关系着未来人才的培养。然而,目前公共教育学课程在教育理念、课程设置、教学内容、教学方法、教学评估评价等方面存在着一系列的问题,应从确立符合中国实际和21世纪要求的现代化教育思想出发,构建高师公共教育学课程改革的新思路。     

体育课程改革与教育对策浅探

分析总结了近年来体育健康课程改革出现的问题及改进措施,为今后的体育健康课提供了较为全面的理论指导思想．以便于体育健康课程更加完善,更加健康发碾。     

继续教育中学科教育学的发展与课程改革

学科教育学是师范类院校所特别开设的一门特色课程,在培训中学教师的教学能力方面,发挥了极其重要的作用。随着中学教师继续教育的不断深入,学科教育学的发展和课程改革也日渐受到教育工作者的重视。一、中学教师继续教育中学科教育学的使命和面临的问题１在“学科教学法”基础上建立起来的“学科教育学”是一门新学科,其研究对象是学科的整个教育过程,即在学科范围内研究人的全面发展、提高人的素质的一门学科,体现了学科教育的综合功能和规律。它的视野不仅包含了对教学过程及其规律的研究,而且着眼于研究以学科教育去培养每一个…     

体育课程改革背景下中学体育教师职业倦怠问题探究

随着我国课程改革的不断完善与深入,很多中学的体育课都无法得到人们的重视,体育教师并不能够在中学校得到骨干教师的培训与进修、无法获取职称评定等,这无疑是给体育教师一种沉重的打击,挫伤了他们的工作积极性,最终使其产生了职业倦怠问题,这一问题最终影响到素质教育的实施以及课程改革的深入,因此我们很有必要对中学体育教师的职业倦怠问题进行时深入研究。     

论师范院校公共教育学课程的改革

目前师范院校公共教育学课的教学确实存在着诸如教学内容多、范围广、教学课时少,教学方法单一、教学班容量大等问题,这些问题严重地影响了师范生的师范素质。因此,我们应根据实际情况对师范院校的公共教育学课程进行有针对性的改革。     

农村中学体育课程的现状与改革的探索

发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前,对发展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量、地区差异和传统习惯等一系列问题。