依据单元主题实施群文阅读

新课改政策贯彻实施以来,小学语文课程设置得到进一步优化,教材内容逐步趋于合理化、科学化与人性化.尤其在选取课文内容时,将叙事、说理、写人、状物相类似的课文整合为同一个单元,使语文知识点由过去的分散无序逐渐向集中有序层面过渡,这对夯实学生的语文阅读基础,提高学生的文本阅读水平将起到重要作用.文章基于语文课文的"单元主题",就如何实施群文阅读予以全面阐述.     

群文阅读对小学语文单元主题的优化研究

语文作为基础性教学内容,阅读是必不可少的学习环节,并且阅读对于语文能力的培养具有重要的意义,是促进学生发展的核心部分.在语文阅读教学的过程中,阅读方法亦是层出不穷.在近年来,群文阅读的方法则被逐渐地应用于课堂教学,而在现代教材课本的改革创新中,阅读的单元主题已逐渐优化,基于此,本文将二者间进行相互渗透并作以分析,从而优...     

分析群文阅读对小学语文单元主题的优化

新课程标准改革的不断推进对小学语文教学提出了新的要求。在新课程标准下,小学语文教师在教学中应进一步加强对教学理念和教学方式的创新和改革。所以本文就以群文阅读的教学方法作为研究对象,对小学语文教学中的群文阅读进行分析和研究,分析群文阅读如何对小学语文单元主题的教学进行优化,并寻找有效的优化措施,希望能够为相关部门提供一定的参考和帮助。     

思想政治教育小初衔接的主题教学优化路径

思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时,教师要注意重复内容的衔接、拓展内容的衔接和加深内容的衔接;在升华主题时,教师要关注价值生成时的衔接,具体表现为在价值生成的差异与特殊中衔接、在价值的认知与认同中衔接。通过以上三个方面的教学,才能真正实现思想政治教育小初衔接的主题教学的优化。     

在群文阅读中发挥革命文化主题单元的育人功能

统编语文教材高度重视继承和弘扬革命文化,赓续红色血脉。革命文化主题单元的教学,更适合采用群文阅读的形式。教学中,先引导学生在单篇课文的学习中梳理、归纳学习方法;再让学生在单元中其他课文的学习中迁移运用方法;最后,补充同类题材文本,让学生拓展延读,巩固学习方法。这样,能实现学生语文能力和语文素养的同步提升,更好地发挥革命文化主题单元的育人功能,全面落实立德树人的要求。     

基于单元主题下的小学语文群文阅读教学

在小学语文阅读教学环节中,群文阅读教学观念逐渐受到广大教育工作者的关注,打破传统阅读教学的局限性,以一篇带多篇的方式,有效地拓展学生语文知识面和文化基础,提升语文阅读教学质量。以基于单元主题下的小学语文群文阅读教学为主题,从几个方面展开详细的分析和探讨。     

小初衔接背景下初中英语大单元教学现状调查

基于小初衔接背景,对初中英语大单元教学现状进行调查分析,首先介绍了小初衔接背景,分析了小初衔接背景下初中英语大单元教学调查方法,随后对相应调查结果进行了初步分析,并进行了跟进调查分析,最后得出调查结论,分析其中存在的问题,结合相关问题,提出了改进建议,希望为相关研究提供一定的参考。     

英语教学之小初衔接初探

小学与初中是我国基础教育的两个非常重要的阶段,它们彼此独立而又紧密相连,是一个阶段性的循序渐进和螺旋上升的发展过程。学生升入初中以后,在学习方法、学习内容和学习深度上与小学均有较明显的差异,这会给学生的学习带来一定的困扰;在教学实践中,初中教师也需要一段时间来了解新学生的学情,以便调整自己的教学策略和把握教学方向。     

家校携手助力小初有效衔接

小学阶段侧重培养学生的学习兴趣,注重素质教育,而初中阶段则偏重学生的学科成绩.小学毕业生现有的知识储备和心理预期不适应初中突然增加的学科数量和学习压力.中小学要加强合作,利用家校资源,根据学校实情,认真把脉,科学分析,加以正确引导,帮助学生缩短适应期,促进学生的学业发展,从而提高教育教学质量.     

九年一贯制合并校如何“无缝衔接”？

基于九年一贯制合并学校面临的现实挑战,北方工业大学附属学校探索通过不同学段合并校的全方位深度“衔接”,形成九年一贯制学校一体化发展的特色办学模式。一是明确“优势成长教育”文化定位,重建组织文化,系统规划学校的整体发展;二是以“一月一素养”为目标、“一班一专题”为途径,构建融合贯通的德育体系,形成一体化办学特色;三是以成长衔接为抓手,优化配置师资,提升教师队伍素质,为学校教育教学质量提升提供强力支撑。     

单元主题背景下的小学语文群文阅读教学策略探析

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进,当代教育力求突破传统应试教育的局限性,打开新格局,创设新天地。小学语文作为小学教育课程体系中的重要学科,也要积极响应国家的教育号召,从教育理念和教学模式开始,通过不断的创新改革来实现发展进步,带给学生更好的学习体验,促进学生的综合素养全面发展。文章将从小学语文阅读教学入手,深入阐述在单元主题背景下,小学语文阅读尝试群文阅读教学的重要意义,分析目前语文阅读教学存在的种种问题,并提出几点切实可行的教学策略。     

群文阅读 智慧阅读——有效组织主题群文阅读发展学生语文智慧

"群文阅读",与单篇阅读相对,是指围绕某一议题有机组合几篇文章,师生共同阅读和集体建构,最终达成共识的一种新型阅读方式。这种阅读方式,既可以独立思考,又便于合作交流,有利于发展学生语文智慧。因此,本文以"主题"为议题,研究了小学语文在群文阅读中的有效应用,希望对广大的教育工作者有所帮助。     

九年一贯制学校以交接管理制度促进义务教育全程无缝衔接

伴随九年一贯制学校的建立,年级、年段间的衔接问题尤为凸显,教育教学交接管理制度,成为突破这一管理瓶颈的主要手段。借助交接管理内涵的界定及对九年一贯制学校办学现状的细致分析,梳理出适应九年一贯制学校的管理、知识、师资发展、育人目标、评价体系等方面的衔接策略,为九年一贯制学校在义务教育阶段实现全程无缝衔接提供依据和借鉴。     

小初衔接的校本实践

小学和初中作为义务教育的两个阶段,既相互联系,又在诸多方面存在很大的差异。学校和教师要未雨绸缪,以多元化培训开启衔接教育,以适应性教学提升衔接效能,以有效性管理推进能力提升,从而衔接好两个不同学段的教育工作,实现小学、初中教育的无缝对接,助推学生的幸福成长。     

浅谈以群文阅读衔接初高中古诗词教学

在古诗词教学中恰当地运用群文阅读法,对诗歌的遣词造句加以揣摩比较,“知其然”,进而“知其所以然”,既能使学生学得轻松,又提高了学习的效率。客观地说,运用群文阅读的教学方式衔接初高中的古诗鉴赏学习,引导学生在比较中学习是符合人的认识规律的。     

基于群文阅读下的单元整合教学策略研究

随着新课改的不断深入,致力于语文阅读教学研究的新思想,新探索不断涌现出来,群文阅读已成为时下具有突破性的一种语文教学实践,本文就如何在群文阅读教学理念的引领下实现对小学语文单元内容有效整合进行思考,探索小学语文单元整合教学的有效策略。     

脑科学视阈下小初英语教学衔接的实践

做好学段衔接是基础教育领域的重要工作。小升初衔接段学生最突出的问题是词汇记忆问题和阅读障碍问题。要从根本上解决这些问题,首先,教师需要遵循人脑的发展规律,依据脑科学原理设计教学,提高教学效率;其次,教师要加强跨学段教研,还要深入了解学生,让教学内容有机衔接,教学策略发挥作用,做到无缝对接,有效提升学生英语核心素养。     

基于主题群文阅读的初中英语阅读教学策略研究

近年来,群文阅读是教育界悄然兴起的一种具有突破性的阅读实践教学。文章立足于英语教学,探讨如何在其中进行群文阅读教学研究。基于此,初中英语阅读教学应借助丰富的阅读材料,教师根据学生的兴趣爱好与个性需求,应用群文阅读策略调整教学方法,让学生对阅读感兴趣,体验阅读带来的乐趣,并在阅读中培养英语学科核心素养,优化与创新初中英语阅读教学模式。     

大单元视域下的群文阅读策略

在传统的阅读教学中,很多语文教师注重单篇文章的教学,不重视课外阅读的指导,导致学生阅读兴趣不高、阅读思维能力不强。大单元视域下的群文阅读教学,能将课内外阅读相结合,扩大学生的阅读量,促进学生的阅读积累,提高学生的阅读思维能力。在群文阅读教学中,教师可采取迁移式阅读、比异式阅读、读写式阅读等策略,以达到厚积而薄发的效应,形成良性循环的阅读生态,从而真正达到阅读教学的目标。