《数学教学通讯》新课标中考数学

《数学教学通讯》是由教育部6所重点师范院校之一西南大学主管,西南大学数学与统计学院与重庆数学学会主办的中学数学教学研究类期刊,国际连续出版物号ISSN 1001-8875,国内统一刊号CN50-1064／G4,创刊于1979年。近30年坚持为中学数学教学服务的办刊宗旨;坚持与时俱进,始终站在数学教育研究的前沿;坚持贴近教学实际,贴近读者要求,为读者提供实用、优质的教学研究平台与资源。     

新课标在初中数学教学中的实施

通过课程改革，初中数学教材更加科学，老师的教学行为更加有效，教学方式更加灵活。这就要求教师的教学观念开始更新，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。     

新课标下小学数学开放教学的有效实施

本文针对新课标下小学数学开放教学的有效实施问题,着重从六个方面进行论述:树立开放思想,依靠理论支撑;转变教学目标,优化教学导向;营造民主氛围,改变教学环境;运用开放教法,激发学习兴趣;设计开放习题,培养创造能力;开放教学评价,促进学生发展。     

新课改数学教学评价的实施

在新课改的形势下根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《数学新课程标准》应建立更加合理、科学的教学评价体系。我们对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的情感变化和发展。新型评价模式本着尊重每一个学生,为每一个学生全面、健康发展负责的态度,倡导评价结果呈现的多样性,选择评价结果的呈现方式,以促进学生的个体发展为目的,注重学生个体的参与,重视学生终身学习能力的培养。     

新课标背景下中职数学分层教学实施路径研究

本文针对中职数学课堂优等生“吃不饱”,后进生“学不会”的教学困境,基于新职教法“坚持面向人人,因材施教”的理念提出了中职数学分层教学改革实践模式,结合弧度制教学实践探索了准备、教学和考核评价三个阶段的分层教学实施路径。     

例析新课标数列课程目标的教学实施

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)确定了高中数学课程的总目标：“使学生在九年义务教育基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要．”在具体目标中指出：使学生“获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用，     

《数学教学通讯》(中等教育)

邮局订阅代号:78-18定价:6.00元(可破月订阅)《数学教学通讯》(中等教育)是由西南大学数学与统计学院、重庆市数学学会主办的一本国家级数学权威期刊(国际标准连续出版物号:ISSN 1001-8875,国内统一连续出版物号:CN50-1064/G4),《数学教学通讯》是您关注教改的新窗口,服务教学的好帮手,展示成果的T型台,专业成长的好朋友。     

新课标下小学数学实施素质教育的策略

在新课标理念的指导下,在小学数学教学中,实施素质教育非常必要和重要。作者结合数学学科教学实践,来探讨通过本学科教学进行素质数育,这是每位数学教师在教学中必须思考和探讨的课题。     

数学教学符号编辑方法举隅

在教学活动中使用多媒体已经成为教师的一种日常工作形式教师利用它可以达到语言和文字都无法企及的直观立体效果,而在多媒体运用中,对计算机的驾驭掌握成了当务之急,如何使自己的想法通过精当的文字、立体直观的图形、图像表现出来,使课堂效果达到最佳,已经成为每位一线教师的必修课。现就在数学教学中对一些符号进行编辑谈几点看法。     

2006《数学教学通讯·高考数学》（3）解答与提示

函数与方程的思想方法 1.此问题由于常见的思维定势。易把它看成关于x的不等式进行分类讨论。然而，若变换一个角度以m为主元。记f（m）－（x^2－1）m－（2x－1）。则问题转化为求一次函数（或常数函数）f（m）的值在区间[-2，2]内恒负时参数x应该满足的条件。要使f（m）＜0，只要使{f（-2）＜0， f（2）＜0，即{-2（x^2－1）－（2x－1）＜0， 2（x^2－1）－（2x－1）＜0，从而解得x∈（（√7-1）/2，（√3＋1）/2）。     

新课程标准的实施给数学教学带来的思考

让中学数学教学在整个中学教育中发挥更大的作用,关键在于正确的观念和有效的实行.本文阐述了新课程改革中的师生关系及教师的作用,以及学生的学习需要时自身学习的影响.     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践.模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段.它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成.     

改革数学教学，落实课程实施——《数学课程标准》学习体会

《数学课程标准》指出:知识与 技能,数学思考,解决问题,情感与态 度是义务教育阶段数学课程的总目 标。这四个方面的目标是一个密切联 系的有机整体,对人的发展具有十分 重要的作用,它们是在丰富多彩的教 学活动中实现的。如何落实义务教育 阶段数学课程的总目标呢?     

浅谈数学教学中的德育实施

数学教学中的德育,是学校德育工作的重要组成部分,也是提高数学教学质量的重要条件。数学教学中,应遵循德育的整体性、可接受性、鼓励性原则,采用渗透、讲述、应用方式,从人生观上积极引导、教学中坚持唯物辩证法、激发学生热爱数学专业、从严治学等方面实施德育。     

如何实施初中数学开放型教学

新课程标准注重培养学生的独立思考能力和创新能力,作者通过长期的教学实践与探索,发现在初中数学教学中实施开放式教学对实现新课程标准有非常好的促进作用。