研究性学习教学模式在体育教学中的运用

主要采用文献资料法与逻辑分析法对体育教学中研究性学习进行综合性研究,探讨了在体育教学中进行研究性学习的理论基础、研究性学习教学模式在体育教学中的构建及支持系统。     

“分层教育”＋“研究性学习”教学模式初探

“分层教育”具有因材施教、因人施教的特点。“研究性学习”是能最大程度地促进学生创造性思维发展的一种教育形式。能否将这两种教育方式结合起来，取长补短，使学生更快地适应社会的需要，学会学习、学会生活、学会创造。本人在工作中做了一些教学尝试，由此有效地提升了教学效率。     

古代文学课程研究性学习教学模式探讨

中国古代文学是高校文科不可或缺的一门课程,也是成人师范院校文科的重要课程,但近年来高校学生特别是成人师范院校学生对古代文学的兴趣有所减弱。教师应该结合成人师范院校学生的特点,自觉地在古代文学教学中引入研究性学习理念,联系当代社会与文化,更新教学模式,从而更好地发挥古代文学课程在大学生素质教育中的重要作用。     

解析几何课程中研究型教学模式的构建

针对解析几何课程的教学，从多元型教学方法、专题研究、实验教学等三个方面，探讨了如何构建研究型教学模式及其在教学中的实践．该模式的实施与推广可促使学生在学习与实践中逐步掌握思考方法和科研方法，更好的培养学生的意志品质和创新精神，为后继专业基础课的学习打下良好的基础．     

中学信息技术课程的教学模式构建

中学信息技术课程是一门新兴的学科。信息技术的学习和利用是信息社会普遍关注的问题．作为新世纪的青年应该掌握该项技术并能灵活应用。本人从多年的计算机基础教学的实践中摸索出一套比较有效的信息技术教学模式．即综合实验教学法。综合实验教学法是一种从信息技术课程的教学目的出发．结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点．综合采用实物直观、任务驱动、小组协作、研究性学习等方法，把实验室搬进教室．因材施教，提高学生对信息技术的认知程度和应用水平的教学模式。     

创新教学模式下高中英语词汇教学探析

一、词汇在高中英语教学中的重要性 语言作为社会交际的主要工具,由语音、词汇和语法构成。词汇是语言学习的基础,而坚实的基础在今后的学习中可以起到不可替代的作用,因而词汇学习是语言教学的核心任务,在高中英语教学中占有重要的地位。     

商务英语课程研究性教学模式的构建

我国高等教育已经从"精英"教育转向了"大众化"教育的阶段,这个新形势对高校的教学与管理提出了强烈的挑战,本文结合教育部提出的"旨在进一步提高本科教学质量"的教高[2005]1号文件及其"积极推动研究性教学"的专述,探讨研究性教学的内涵和意义,从高校商务英语特殊学科特色出发,研究两者之间的结合以及商务英语课程研究性教学新模式的构建与实践。     

研究性课程的研究性学习的教学设计

自20世纪80年代以来，西方发达国家教育改革的一个最显的特点是出现了研究性课程，实施该课程最重要的又是教学观念的转变，即研究性学习的教学设计，我国这方面的研究起步较迟，但在新一轮的课程改革方案中占据重要的位置，所以中小学教师有必要学习有关这方面的知识内容。     

研究型教学模式在《现代机械设计方法》课程教学中的应用研究

本文对比分析传统教学模式与研究性教学模式的区别,明确研究性教学的基本内涵与特点,分析《现代机械设计方法》课程的特点,在《现代机械设计方法》课程教学中实施研究性教学模式,深度发掘学生的自主学习与创新意识。本文在教学目标的确立、内容的精选、课堂教学模式的设计、教师学生评价体系的确定及电子资源辅助教学五个方面进行了有意义的实践探索。     

中学信息技术课程的教学模式探讨

综合实验教学法是从多年计算机基础教学的实践中摸索总结出来的一套信息技术教学模式，它是一种从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点，综合采用实物直观、任务驱动、小组协作、研究性学习等方法，把实验室搬进教室，因材施教，提高学生对信息技术的认知程度和应用水平的教学模式。     

外语学习焦虑与大学英语分级教学的研究——一项基于三峡大学的调查

在当前英语教学改革的大趋势的推动下分极教学应运而生,从情感的角度对分级教学状态下的外语学习焦虑进行了定量研究,通过数据分析得出的结论将有助于教师改善教学方式和手段。     

试论研究式自主学习型教学模式——以高职Flash课程教学为例

研究式自主学习型教学模式是当代教育发展的必然趋势。Flash课程的研究式自主学习型教学模式,要求教师培养学生研究式自主学习习惯,科学安排教学内容,完善教学评价体系,拓展教学方式,以培养学生的学习能力和创新能力。     

基于研究性学习的学科教学论教学模式--以信息技术教学论为例

研究性学习是基础教育改革的重点内容之一,它实际上是一个提出问题、寻求答案、对事物进行深入探索的过程．在学科教学论中开展研究性教学,旨在引导师范生自主学习和进行研究性学习,从而有效地培养适应基础教育改革需要的新型教师．     

RICH教学中的探究式教学理念及其实现

探究式教学是RICH教学的重要理念之一。该理念重在通过大量研究型学习经历，培养学生的学科知识和研究能力，完善其知识结构，使其最终达到探究习惯的养成。探究式教学理念在RICH教学中主要通过学以致用、寓学于用和师生角色与研究者角色的融合来实现。     

基于课题型的研究性实验教学模式探索与实践

为了适应具有一定实验训练基础的高年级本科生对科学实验能力培养的更高要求,结合应用物理系的学科优势和师资优势,在物理实验教学中,提出了基于课题型的研究性实验教学新模式,从课题型实验的选题、教学组织、成绩评定等方面进行了一系列改革。引入科研思维训练的教学理念,在课题的选择上注重实验的科学性、先进性、前沿性、可行性,形成适合课题型实验教学的组织方法体系,建立一种"全过程-多方式-立体化"评价体系。实践证明,该模式的实施有助于激发学生主动学习和主动探索的积极性,培养和锻炼学生的科研能力与创新意识,尤其是对拔尖创新人才的培养具有重要意义。     

《中国对外贸易概论》课程研究性教学模式的构建

传统教学模式在《中国对外贸易概论》课程的教学中很难激发学生的学习兴趣,不利于培养其创造能力和创新精神,而研究性教学可以实现这一目标。本文从课前、课中、课后三个环节分教师和学生两个主体,探讨了如何在这门课程的教学中构建研究性教学模式,并指出构建科学的教学评价体系是研究性教学模式顺利实施的保障。     

通信原理课程研究型教学模式初探

通信原理课程研究型教学模式是在适应社会发展和专业人才培养需要的背景下开展的。针对课堂教学、实践教学、课外辅导、教学评价机制等内容,通信原理课程组借助现代教育技术手段,逐步形成了＂理论教学—模拟仿真—开放实验—项目实践—综合测评＂的立体化研究型教学模式,营造了培养创新人才的良好环境,激发了学生学习的主动性,实现了从知识学习到能力培养的转变,体现了知识、能力、素质并重的教育理念。     

运用形象思维手段进行制图教学的探讨

加强学生的能力培养,是制图教学追求的目标。运用形象思维手段,引入“动态教学法”等三方面的教学实践,为寻求最佳教学手段提供了有益的探讨。     

“掌握——合作学习”教学模式在排球普修课教学中的实验研究

在充分研究＂掌握学习＂、＂合作学习＂两种教学模式的基础上,对两者进行优势整合,对两种教学模式进行整理和优化,并在排球普修课的技术教学中进行了教学实验。实验结果分析表明＂＂掌握——合作学习＂教学模式中＂反馈——矫正＂措施及评价手段为学生学习的掌握以及教师的再教学提供了强有力的保障,有利于学生对运动技术的学习与掌握。其异质分组、组内合作策略有利于学生的社交行为能力和学业成就动机的提高。反过来又对排球技术学习与掌握起到了积极促进作用。     

基于网络的大学英语听力零课时教学模式研究

随着高校英语教学改革的发展,基于网络的听力零课时教学改革得到了广泛的关注和提倡。本文通过对贵州大学＂听力零课时教学实验改革＂的总结和评价,指出教学改革实施过程中取得的成绩以及存在的问题,为扩大听力零课时教学模式的实施范围提供依据。