历史课“结课”艺术初探

课堂教学中，为激发学生的兴趣和求知欲，教师往往匠心独具，努力把握课的导入，把学生带入引人入胜的境界，但善始善终才算一堂优质课，导入固然重要，能起到先声导入的作用，而课的结尾也须讲究处理得当，若草草收场，会使整堂课功亏一篑。完整精美的结尾，会使课堂教学再起波澜，从而画上圆满的句号。     

课堂教学结尾技巧

有的人形象地把一篇好文章的开头、中间和结尾部分比喻为凤头、猪肚、豹尾。意思是说文章的开头要精彩,中间部分内容要充实、丰富,结尾要寓意深长。教学过程也是如此。常言道:“良好的开端是成功的一半”。但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时,学生或久坐显得精力困乏,或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染,这就要求结尾要比开头和主体更具吸引力。但是有些教师往往忽视了结束课的教学,草草收场,使教学效果大打折扣。一、课堂教学结尾的要求(一)目标明确。教师讲授完…     

课虽尽而意无穷——语文课收束艺术的探索

收束,是语文课堂教学的一个组成部分。一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。我们既要强调导入,也要讲究收束,使学生一进入课堂,便在美的享受中开始,最后又在美的陶冶中结束。下面,我就语文课如何收束谈谈自己的体会。     

精心设计教学中的导入和结课

一、教学中的导入 明代文人谢榛曾说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”意思是说写文章开头要引语不凡，震人心弦；结尾要清亮激越，余音绕梁。写作如此，教学也更如此，我们强调导入，也要讲究结课，使学生一进入课堂便在美的享受中开始，最后在美的陶冶中结束。所以这句话用在课堂教学中更为贴切。     

留有尾声听余音——数学课结尾艺术例谈

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”,说明结尾的讲究。成功的课堂结尾,可以使一节课的诸多教学内容浓缩成一个“板块”,使之得以系统概括、深化,便于学生记忆;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和创新思维,使学生进入更为深层次的探究,得到精神上的满足。那么,如何上出精彩的结尾,给学生留下兴趣犹存、遐想无穷的余音呢?下面撷取几段精彩的课尾艺术,以飨读者。一、挈领式结尾在一堂课教学即将结束时,把学生所学的知识以准确简练的语言进行归纳、概括、系统整理,或出示一些提…     

数学课结尾的艺术

古人说写文章要：“凤头、熊腰、豹尾。”说明结尾的讲求。成功的课堂结尾，可以使一节课诸多的教学内容浓缩成一个“板块”，使之得以系统概括、深化，便于学生记忆；可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美；还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，以得到精神上的满足。如何上出精彩的结尾，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?一、总结式结尾在一堂课教学即将结束时，教师将课堂内容简明、扼要且有条理地进行归纳总结，这样不但可以理清学生纷乱的思绪，还可以促进记忆。…     

落幕，一切尽在回昧中——刍议历史教学的结课艺术

结课是指课堂教学在结尾阶段的教学,也叫断课。它虽占课堂教学的比例不大,却是不容忽视的。高明的教师都特别讲究恰到好处的结课艺术。结课艺术流淌着教师设计的智慧,学生交流的性灵．师生互动交流共享的快乐。它是教师引导学生在最佳状态下结束本节历史学习的一个主要环节。灵活多样的历史结课方法是提高教学质量所不可缺少的手段,良好的课堂结尾必须圆满有力．使课堂内容得以概括和融化,起到画龙点睛的作用。一堂课即将结束时．让学生自主解决课前提出的问题,前后呼应,形成对比,豁然开朗。犹如游人在悠游览胜之后,重又回到原来的出发点,使人重温游迹,倍感亲切．颇有余音绕梁之妙。把握好历史课这一最后环节,使之成为“精彩之落幕”,达到“课虽结而趣无穷”的效果。下面我就结合自己的教学实践谈谈高中历史课的结课艺术。     

数学课结尾的艺术

教学是一门科学,又是一门艺术。教师上课是一个艺术创作过程,需精心设计。一节课的优劣当然和课头、课中、课尾都有密切联系,忽视任一部份都会影响教学效果。许多教师在探引入新课的规律,很注重导言的精构,也很重视课中的引导和启发,但常因“主体工程”完成,教学任务已落实或下课时间已到种种原因,忽视结尾。实际上,课堂结尾是教学的一个重要环节,好的结尾,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生遐想连篇。现结合教学实践谈谈课堂结尾的几种形式。     

重视化学课堂的“结尾”设计教学

要高效率地帮助学生巩固和深化一堂课所学的知识，统揽课堂要领，领会科学方法和发展智能。探索课堂教学的结尾艺术是十分必要的，因为好的结尾会避免“虎头蛇尾”，起到“画龙点睛”或“承上启下”的作用。这就要求教师备课要备结尾设计这一环节，做到心中有数。下面试述几种“结尾”法。1、小结法：一堂课结束时，教师以准确简练的语言，提纲挚领地归纳小结本节课的重点内容，使知识条理化、系统化。如《氧化一还原反应》这节课可这样结尾：升—→失—→氧—→还原剂降—→得—→还—→氧化剂判断本质变化物质2、对比列表法：对比易混淆的…     

巧妙结尾 余味无穷

古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”，说明结尾的讲究。巧妙的结尾不仅可以系统地概括一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究。如何巧妙地进行课堂结尾，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果呢?     

重视结尾艺术 提高教学效率——浅谈中学语文课的结束语设计

一明代文学家谢榛在谈到文章的开头和结尾时说 :“起句当如爆竹 ,骤响易彻 ;结句当如撞钟 ,清音有余。”我想 ,作文要讲究文法 ,讲课也同样不能忽视章法。作为一堂完整而成功的语文课 ,除了要安排新奇漂亮引人入胜的导言以外 ,还要设计余音绕梁回味无穷的结束语 ,“让学生带着美感下课堂 ,带着继续探索的心理下课堂”（于漪语） ,使学生感到课虽完而意犹在 ,留下一段段难以磨灭的记忆。二（一）何谓结束语？精心设计课堂结束语有何理论依据和重大意义？所谓结束语 ,就是一堂课即将结束时 ,由教师提纲挈领以简驭繁加以归纳的语言 ,或是由教师…     

如何做好体育实践课的结尾教学

体育实践课的结尾教学是一节体育课不可缺少的组成部分。是实践课的最后一部分,也是关键的一部分。其主要任务是有组织地结束教学活动,使学生的身体机能逐渐恢复到安静状态,身体和心理得到放松和调整。对全课进行小结,更是课堂教学和课堂反思的一个重要环节。体育教学过程中,有些教师只重视实践课的准备部分、基本部分,然而忽视了课的结尾教学,使得结尾部分的形式变得单一,并让身体放松变成结课的唯一目的,不利于提高体育实践课的教学质量。     

如何做好体育实践课的结尾教学

体育实践课的结尾教学是一节体育课不可缺少的组成部分,是实践课的最后一部分,也是关键的一部分。其主要任务是有组织地结束教学活动,使学生的身体机能逐渐恢复到安静状态,身体和心理得到放松和调整。对全课进行小结,更是课堂教学和课堂反思的一个重要环节。体育教学过程中,有些教师只重视实践课的准备部分、基本部分,然而忽视了课的结尾教学,使得结尾部分的形式变得单一,并让身体放松变成结课的唯一目的,不利于提高体育实践课的教学质量。     

数学课结语的重要性

<正>结束语是课堂教学重要的环节,不容授课者忽视。教师要深入研究、精心设计,让课堂的结尾不仅要总结本课所学知识,还要发散学生思维,开阔知识视野,激发学生继续进行研究的欲望和兴趣,从而达到"课虽结束、研究不止"的目的。本人就这几年来的教学实践,谈一下自己的心得。一、总结是梳理知识的重要环节每节课的教学内容不同,教学重难点也不尽相同,课堂教学中,为了使学生更好地掌握这些知识内容,把     

小学数学教学的结尾艺术浅议

在日常的小学数学教学中,很多教师的课堂教学引入十分精彩,设计也很巧妙,往往起到先声夺人,激发起学生主动学习的作用。但是对结尾却很少讲究,基本是以布置作业、预习等结束教学。其实,良好的课末设计,可再次激起学生的思     

生物课堂教学的结尾艺术

一堂课要撒得开,也要收得拢,前人写文章讲究开头,体干和结尾的最佳方案,曾有过“凤头、猪肚、豹尾”,“豹头、熊腰、凤尾”之说,生物课堂教学也与此相通,开头要精彩,体干要实在,结尾要精典,生物课有个好的开头固然很重要,但结尾处理得体,更有感动人心的功效,即“编筐编篓,重在收口”。为此笔者仅就课堂教学结尾的运用技巧谈一些粗浅的看法。 一、易中置疑,激起波澜 一般地说,课堂教学进入结尾阶段,学生的课堂学习便由难变易了,就在学生准备“心安理得”地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如高中生物的“性     

小学英语课堂教学结尾N法

一、延伸式结尾 优秀的课堂教学结尾能让学生意犹未尽，而创设自然的情境，可将课堂学习自然延伸至课后。这就要求教师在课结束时，把一些与教学内容相关或紧密联系而在本课中又不能解决的问题提出来，作为联系课内课外的纽带，引导学生的思维和学习行为向课外自然延伸。     

浅谈英语课堂教学中的结尾策略

英语教学是一门艺术，开篇要漂亮，引人入胜；中间要充实，启智增能；结尾要有力，画龙点睛。结尾是教师在完成一个教学内容时，引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移，使课堂教学完美结束的教学行为。本文结合笔者一些具体案例对结尾环节做粗浅探讨。     

浅谈思想政治课的结尾

一堂成功的政治课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。因不同的课采取不同的结尾,使课堂教学的终点成为联系课外活动的纽带,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。     

“编筐编篓 全在收口”——谈数学课的结尾艺术

常言道:“编筐编篓,全在收口”。上课也是这样,导入新课固然重要,课堂教学的结尾也应十分重视。我们在听课中发现,一些青年教师不大重视新课结尾的教学处理,说声“下课”,草草收兵。淡而无味,致使前面生动的教学效果冲淡不少;有的老师甚至新课讲不完,有头无尾地下了课,给学生造成潦草从事的不良印象,大大影响了效果。其实,一堂课的结尾,对全课有画龙点睛、总结升华、巩固效果、引导探索、指导作业等多种功效。因此,掌握新课的结尾方法,认真讲究它的教学艺术是十分必要的。 有经验的教师,常常针对不同的教学内容,设计不同的结尾。如: 1.归纳式结尾。一堂课讲下来,在学生印象中有时(或有的学生)感到内容多、头绪杂,理解、记忆负担都很重。学生通常不会对所学知识进行归纳整理,只是学到哪里算哪里。这样很不利于知识的理解、消化和巩固。下课前,把本节课所讲内容,引导学生以准确简炼的语言归纳概括一下,用时不多,收效却不小。一方面使学生对整堂课的教学内容能够明确知识重点,掌握主要方法,从而紧紧抓住本节课的“纲”;另一方面可以培养学生的总结概括能力。在这种气氛中结束新课,就会给学生带来轻松愉快