演讲赛凸显中小学生口头表达弱点

“今天的孩子会说话吗?”这个问题绝不是故弄玄虚。上海市教科院附中语文教师马山美对此问题有一个比喻，“就像一些人学的是‘哑巴英语’一样，现在不少学生十分怯于或者根本不知怎样当众表达自己的想法。”     

中小学生口头表达能力的培养

对于中小学生,提高说话能力,不仅有利于提高语言能力,还能活跃思维,提高思考的敏捷度和应变能力。那么,培养学生"说"的能力,只靠课内是远远不够的,还要大力开展语文的第二课堂活动,把它纳入有目的,有计划、有组织、有指导的活动之中。     

北京市中小学生口头作文TV大赛

“北京市中小学生口头作文TV大赛”是由中国语文报刊协会、语文世界杂志社、北京电视台、香港旅游发展局4家单位联合主办的。比赛分为小学组和初中组进行。经过北京市各学校、县区的层层选拔,2003年1月18日.小学组进入决赛、     

中小学生的素质弱点和教育对策

实施素质教育，是当前基础教育的一次最深刻的改茧。然而，如何才能有效的实施？笔者认为：必须认清学生素质的“薄弱点”，找准实施素质教育的“着力点”，抓住素质教育的“突破点”。一、认清学生的素质弱点，为实施素质教育提供依据。实施素质教育必须看准方向，认清目标，有的放矢，因校而宜，才不致于步入误区，其中找准学校所培养学生的素质弱点是实施素质教育的前提和依据。纵观当前的中小学生总体的素质还是好的，但也可以明显地发现，在他们身上比较普遍地存在以下五个方面的素质弱点：①缺乏责任感，社会公德差。②学习能力低，动…     

口头表达一点通

一、题目要求及答题要点 在中考英语口语测试中,口头表达的题干要求是:给你两分钟的时间准备.当听到“开始录音”的信号时,请根据所给的提示用6个以上的英语句子在90秒钟内进行叙述.当你听到“停止录音”的信号时,应立即终止叙述. 这个题目的特点是给出文字或图片信息,要求考生结合所给的信息,用自己的语言说话.给出的信息必须全部用上.做这种题目时要注意以下内容: 1时态.在准备过程中需确定一种时态,说话时尽量只用一种时态; 2人称.确定好说话过程中的主人称; 3顺序.确定好讲述信息的先后顺序.对于图片题,要先从图片中写出信息来; 4连贯.说话过程中尽量运用恰当的连词使说话连贯; 5去除口头禅.注意不要有“uh” “um”等口头禅; 6切忌自言自语,切忌讲中文,切忌长久停顿.     

语文教学中小学生口头表达能力的培养

新课程改革的目标是培养人,它突出强调学生的全面发展。在语文教学过程中,不单纯是为了传授知识,更重要的是为了培养学生的各种语文能力,促进语文素养的形成和发展。如何在语文教学中培养学生的口语表达能力,并将其渗透到各个教学环节呢?本人将自己在平时语文教学中的经验与体会总结如下:一.创设活动,激发表达欲望语文不仅仅是一门学科,生活有多宽,语文就有多广。教学中我们创设一些有趣的活动,调动学生参与课堂     

北京市中小学生口头作文TV大赛拉开帷幕

为了进一步提高同学们的语文素养,强化大家的参与、竞争和发展意识,为更多的同学创造展示自己才华的机会,中国语文报刊协会、北京市教育委员会教研部、北京电视台、《语文世界》杂志社、香港旅游发展局于2003年1月联     

口头表达教学三部曲

一、认识口头表达教学的重要性 ,使学生有“我要说”的欲望。我国文明史上曾有过极其灿烂的百家争鸣时期。目前民主政治的进程 ,市场经济的深入 ,国际交往的加强也急切地需要未来的就业者有过硬的口头表达能力。不论将来是政客 ,还是商人、演员 ,甚至是明星 ,抑或是小推销员、小鞋匠、小理发员 ,均离不开口头交际这种最直接、最频繁、最有用的形式。二、增强口头表达教学的趣味性 ,激发学生“我愿说”的动机。１．感悟、学习能体现口语艺术魅力的经典的艺术作品。如从马三立、侯宝林等老一辈相声艺术家的相声表演中 ,我们能感受到汉语的幽默…     

口头表达能力差怎么办

有的同学上课都能听懂,因嫌自己怎么说话能力差,不敢参加讨论、发表自己的看法,感到很苦恼,这怎么办? 先讲一个故事。日本前首相田中角荣先生小时候犯有口吃,很是苦恼,但他下决心要矫正这毛病。在学生时代,有一次排演话剧时,他坚决要求担任其中一个重要的角色。接到任务以后,他便刻苦地练习台词。他想到唱歌时是不会口吃的,于是便把台词编成歌一样来反复唱读。经过这样一番努力,他果然     

漫谈汉语的口头表达

一篇社论.一篇抒情散文.一部长篇小说让不同的人念,效果肯定是不同的。原因是什么?一是嗓音情况不同;一是朗读技巧不同。八七级汉语班是培养师资的,所以如何进行汉语的“口头表达”技巧的训练是十分重要的。一、别人的书面语言变成自己的口头语言对朗读文章的一般要求是“语言清晰、抑扬顿挫、感情饱满”。语音如何是先天的,姑且不论,那么“抑扬顿挫”就是关键了。“感情饱满”是通过它来体现的.一句话一段文章哪儿该抑,哪儿该扬,哪儿该停顿,哪儿该拉长语调,如不经过训练是较难闹准确的。比如下面一句话:“《人民日     

后进生的口头表达训练

很多成绩较差的学生,即席发言时结结巴巴、疙疙瘩瘩,令人大失所望;有的学生讲话中心不明,东拉西扯,使人不得要领;有的学生讲话层次不清,语无论次;有的学生讲话词汇贫乏,只有干瘪瘪的几条筋;有的学生不能恰当地掌握讲话的响度、速度和语调感情,或强似狂风弱似蚊音,或快如急雨慢如蜗牛,或阴阳怪气没精打彩;少数学生     

口头表达训练十法

国家教委颁布的新的中学语文教学大纲中指出,语文教学应“使学生能够正确理解和运用祖国语言文字,具有现代语文的听说能力”。叶圣陶先生说过,语文学科“‘听’‘说’、‘读’、‘写’宜并重,诵习课文,练习作文,固为读写之事,苟忽于听说不注意训练,则读写之成效亦多减损”。在教学中我体会到,由于口语表达是当众述说,这使学生在述说中既注意声调、节奏、语气,又能抒发学生的真情实感,还可以培养学生健康的思想情操。同时,由于口语表达是当堂即席编作,也便于语文教师当面讲评,对全班学生的口语表达练习也有直接的指导作用。口语表达训练的方法可以灵活多样,宜结合课文内容进行,但     

口头表达与语文教学

语文教学,要培养学生听、说、读、写的能力,其中“说”,也就是口头表达。在学校、在家庭、在社会上,除了哑巴之外,谁能不讲话呢?通过自己的讲话,正确地表达思想,客观地反映事物发展的规律,这就是口头表达的能力。这种能力的培养与训练,是我们语文教学的一个很重要的任务。我们在语文教学中如何培养和提高学     

训练学生口头表达的能力

语文教学,顾名思义,包括语言、文字的教学,而语言,又有书面和口头之分。新教学大纲规定:“从初中到高中,学生要逐步提高口头表达能力”。所以,要全面地完成语文教学任务,在提高学生运用书面语言水平的同时,还要注意培养学生的口头表达的能力。一个人口头表达能力的好坏,对于     

北京市举行中学生口头表达表演赛

今年七月,北京市举办了首届中学生口头表达表演赛。各区、县共选拔推荐九十六名初、高中学生参加了比赛,并评了奖。这次表演赛的项目有个人朗读和口头作文。个人朗读,分自选材料和指定材料两部分,自选材料的范围是中外现代诗文,指定朗读材料,采取临场抽签的办法。口头作文,包括叙述性、说理性两个方面,高中生作说理性口头作文,初中生作叙述性口头作文。命题以现行中学语文教学大纲对语文能力的要求为依据,既要考查学生的思维能力、理解能力、组织材料的能力,又要考查学生的口头表达能力。     

口头作文的构思与表达

口头作文的构思与表达礼县盐官镇罗堡学校苏子建口头作文比书面作文难。因为它要求在较短的时间里边想边组织、边说，既要构思快，又要表达好。口头作文的构思与书面作文相似．或命题、或给条件自由命题，都需要在规定时间内审清题意，分清体裁，确定中心，安排结构，但是...     

镇江举行主题演讲赛

江苏省镇江市教育工会日前举行“爱教育、献良策,建功十二五”主题演讲赛。来自全市各级各类学校（单位）的35名选手讲述他们的感人故事,比赛活动的优胜者将在9月的教师节庆祝大会上一展风采。     

口头表达与书面表达相结合的一个范例

口头表达与书面表达相结合的一个范例上海／王韶红不久前，我上了一次作文教学公开课。教学目标是：通过口头表达与书面表达相结合的方法，使学生能正确地掌握变换顺序叙事的方法。具体实施方法是这样的：一、指导。让学生明确训练要求，学习导语部分，了解顺叙、倒叙、插...     

弱点

一个十岁的小男孩在一场特大车祸中失去了左胳膊,然而他却决定要学习柔道。他开始跟一位经验丰富的日本柔道大师学习。男孩学得很好,因此他不明白在训练了三个月后,大师教给他的却只有一个动作,于是他终于问道：“先生,我是否该再学些动作？”     

弱点

我是一个胆小的女生,尽管我的外形掩饰了这一点——高高胖胖。每每晚自习后回家,我总是加快脚踏车的速度,因为那段没有路灯的大道——尽管白天看来仅是短短的一段;但现在我少了几分害怕,除了“习惯了”之外,最重要的是单元楼梯间的3盏电灯。家在第三层,每层的楼梯间都有一盏灯,每当夜幕降临,它们就静静地亮在那儿。每天9点多钟,我便从黑暗中闯进了这片光明中。踏上楼梯,我的心情愉悦而又舒展,直到走进家门,投入另一片光明。一天,三层上的电灯突然灭了。我使劲地上下揿动着开关,无用,便匆匆从包里抓起钥匙,打开房门。我并不在乎,毕竟楼下的两…