试论构建适应家庭经济困难学生心理特征的援助体系

随着我国教育大众化时代的到来,家庭经济困难学生的数量持续增加。2011年我省地方高校有108所(本科40所,高职专科50所,独立学院18所),在校学生80多万人(本科学生45万人,高职专科学生25万人,独立学院学生10万人;省属高校67万人,市属高校13万人)。据调查,2011年我省地方高校家庭经济困难学生约有18.1万人,占在校学生21.3%。高校家庭经济困难学生,按家庭经济状况可分为家庭经济特别困难和家庭经济一般困难,即"特困生和贫困生"。家庭经济特     

试论教育适应学生

在教育与学生的关系上，历史上曾经出现了学生服从教育、学生适应教育、教育服从学生三种关系。但在制度化教育中，延续至今的主要是学生适应教育。我国教育改革中提出教育适应学生，就是对这种关系的调整，这是对当代社会知识观变革、社会需要变革、人们对人的发展认识变革的反映。所谓教育适应学生，是就教育的个体发展职能而言的，主要是指教育活动适应每一个学生发展的多种需要和多种可能性，有针对性地引导和促进其有效的发展。其实质是打破以往教育的统一性特征和模式化，实现教育本身的多样化和创新化。当前在教育适应学生上既应在思想观念上要有明确认识，更要改革教育评价制度，更新教师素质，加强教育与学生生活世界的结合。     

试论大学新生学习适应困难的对策

大学与中学相比学习模式有很大差异,具有专业性、阶段性、自主性和探索性等特点。学习适应问题是大学生入学之初产生＂适应困难＂的突出表现,并且会对整个大学阶段的学习和生活产生较大的影响。因此,本文在回顾已有研究的基础上,分析当前大学新生学习适应困难的影响因素,并探讨相应的对策。     

试论大学新生学习适应困难的对策

大学与中学相比学习模式有很大差异,具有专业性、阶段性、自主性和探索性等特点。学习适应问题是大学生入学之初产生＂适应困难＂的突出表现,并且会对整个大学阶段的学习和生活产生较大的影响。因此,本文在回顾已有研究的基础上,分析当前大学新生学习适应困难的影响因素,并探讨相应的对策。     

试论学习困难学生的转化

试论学习困难学生的转化魏莉莉学生学习困难是困扰世界教育的一大难题之一。所谓学习困难学生是指那些虽有正常的心理活动,但学习质量较差的学生,他们掌握知识要比其他学生花费更多的时间和精力。长期以来,也有人把这类学生称为“差生”,这是极不科学的。因为,戴上“...     

学习困难学生教育干预中的激励手段

学习困难学生(以下简称学困生)的动机水平和任务坚持性已越来越受到特殊教育界的关注.传统的学习困难研究一般从学困生的认知角度进行分析和设计教育手段,但现在人们越来越认识到非认知因素对学困生的影响.     

论成人高教学习困难学生的学习激励

近年来,理论界对我国成人高等教育的理论研究取得了很多有意义的理论成果。但是,“纵观我国成人高等教育研究,可发现研究多集中于宏观领域,对微观领域涉及不多,触及不深。例如,成人教学理论、学习理论等的研究很少。”而随着成人高等教育和社会的进一步发展,成人高等教育学生中,那种学习困难的现象却较为普遍,这不能不令人深思。因此,如何有效地激发学习困难学生的学习热情,对于促进成人高等教育的发展有着重要的理论研究和实践指导意义。所谓学习困难学生,是指感官和智力正常而学习结果不能达到教学目标要求的学生。有调查表明,造成学生学…     

试论经济困难学生自卑感对其心理健康的影响

为了了解自卑对经济困难学生心理健康的影响,以寻找对他们实施有效心理健康教育策略的理论基础,文章用心理症状自评量表SCL-90和自卑感FIS量表进行了问卷调查,结果表明,自卑感与心理健康总分和各因子之间都存在显著性负相关,自卑感中社交自信和自尊与心理健康关系最密切.结论是自卑感对经济困难学生心理健康影响较大,尤其影响他们的人际交往和情绪,高校在经济扶贫的同时,也要注重对经济困难学生自信心的培养.     

试论学习困难学生的心理辅导

一、学习困难学生的心理障碍不容忽视 在对初中学习困难学生的特点、成因的探究中,我们发现学习困难学生由于青春期成长危机和学习困难困扰,常常会产生种种心理障碍,这些心理障碍是影响他们成长发展的主要因素。前者是学习困难学生与同龄其他学生的共性问题,后者则是学习困难学生的特殊问题。第一,初中学习困难学生是处于     

针对高校经济困难学生的激励管理探析

高校经济困难学生是校园中的弱势群体,由于家庭贫困,使得他们在高校的学习生活中出现了或多或少的问题。高校辅导员,作为高校思想政治工作者,应当做好家庭经济困难学生的心理辅导工作,运用马斯洛需求层次论,分析高校经济困难学生的需求现状,提出更好的满足高校经济困难学生需求对策,以实现高校经济困难学生的激励管理。     

试论教育激励与学生管理

学校对学生实施管理是维护学校正常教育教学秩序和生活秩序的需要,是基于学校与学生之间的特殊权利义务关系,依法实施的一项行政管理,是学校培养学生的一种形式。学生的教育管理工作是学校管理的一个重要环节。教育工作者的教育管理手段和方法,因人而异,因事而变,千千万万,各有     

试论学习困难学生的成因及心理特点

素质教育的口号越来越深入人心,社会、学校和家庭教育也是慢慢地向这个方向发展。然而,由于长期受应试教育的制约和影响,学生学习的知识难度逐渐加深,越来越多的孩子不能很好地掌握所学知识,导致学习成绩下降,产生厌学、焦虑、自卑等心理问题,久而久之就形成了学业不良,不爱学习的现象。要使学习困难学生(以下简称"学困生")改变这种心理,只有了解学困生的成因及心理特点,才能对症下药,进而提出相应的教育对策,促进学困生的心理向更健康的方向发展!     

试论学习困难学生的习得性无助

本文论述了学习困难学生习得性无助倾向产生的主、客观原因及危害性 ,并提出了消除习得性无助的六大对策 ,为克服学生的学习困难提供一定的依据     

浅谈对学生的激励

从心理学的角度说:激励就是以外界事物的激发、鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力,它驱使人为实现一定的目标而积极活动,表现出高效率的行为。学生只有在受到     

基于高校家庭经济困难学生资助体系的激励功能分析

文章阐述了高校家庭经济困难学生资助体系的激励功能的现状,从物质激励、精神激励、能力激励、成就激励、环境激励五个激励功能发挥的方面进行论证。通过分析高校家庭经济困难学生资助体系中的激励主体、客体、环节及方法上存在的不足,有针对性地在原则、方法、内容三方面对充分发挥高校家庭经济困难学生资助体系激励功能提出了优化方案。     

试论对高校学生干部的激励

激励是管理学的基本内容,具有丰富的内涵。从广义上讲,激励就是调动人的积极性和创造性;从狭义上讲,激励就是一种能使个体将外来刺激内化为自觉行为的适当的、健     

高一男生适应困难的背后

电话预约后,这一天在心理咨询室里,我接待了一对来访的母子。在母子的泪水中,我知道了一个忧伤的故事。男孩是一名高一学生,虽然比较内向,但小学和初中时,成绩很好,老师和同学都挺喜欢他。本来,家里准备让男     

插班幼儿适应困难的个案研究

一、问题的提出每年,我院的每个中大班都会有几名插班生进来。这些插班生大多从日托幼儿园转到全托幼儿园,由于环境的急剧改变,他们一旦离开父母,离开温暖的家,面对新的环境、新的教师、新的同伴,很容易产生种种的不适应,如安全感的丧失、不良情绪的产生,从而产生焦虑、社交退缩等诸多心理行为问题。新《纲要》指出:“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能与不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。”明确提出要关注幼儿的不同发展要求。因此,对于插班生这一特殊的群体,幼儿教师必须加以关注,引起高度重视,并通过有效的教育措施…     

试论标杆管理在学生激励中的应用

标杆管理的出现在西方管理学界掀起了巨大的波澜,它与企业再造、战略联盟一起被并称为20世纪90年代三大管理方法。那些通过标杆管理取得了突破的企