转变观念适应化学新课程

一、促进学生学习方式的变革是实施新课程前提和目标 伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”什么是兴趣呢？兴趣就是人们对客观事物的选择性态度，是由于客观事物同人的本性情绪相适应而吸引人造成的，表现为对某种事物、某项活动的情绪倾向．兴趣是学好化学的前提．     

转变观念,适应初中历史新课程改革

转变观念,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。在课程目标方面,历史教师在教学过程中不但要研究《初中历史课程标准》中提出的显性目标,还要潜心发掘和探索其背后包含的隐性目标。历史教师必须对学生进行学习方法的指导,使学生由传统的接受性学习,转变为自主、合作、探究性学习,这是实施新课程教学的一个重要切入点。借助现实解读历史,借助历史提示现实,其实质就是一个对历史再学习和再认识的过程。     

转变观念,适应高中新课程计划的实施

我省已于2005年秋季全面实施高中新课程计划。2008年的新高考是实施新课程后的第一次高考,成功与否还拭目以待。从目前实施情况来看,还有很多问题没有解决,穿新鞋走老路是普     

转变观念走进新课程

新的基础教育课程体系以培养学生创新精神和实践能力为重点。强调课程要促进每个学生身心健康发展，并满足每个学生终身发展的需要。作为一名小学教师。我认为要走进新课程。必须先转变观念。     

转变观念走进新课程

新一轮课程改革正在全国上下展开 ,作为课程改革的主体———教师 ,要转变观念 ,正确领悟课程的性质与地位 ,树立提高语文素养、开放创新、自主合作的理念 ,以积极的姿态走进新课程。     

转变观念 适应教学

教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的关于教育教学的主体性认识。观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。要建立一支适应21世纪需要的教师队伍,我认为首当其冲的任务是更新旧的思想观念,树立先进的教育思想和教育观念。那么,21世纪的教师应该具有哪些先进的教育思想和理念呢?一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥其主观能动性,由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学方式…     

转变观念迎接新课程挑战

当前,基础教育课程改革已全面展开,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破.这场改革,给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.     

转变观念 适应发展 迎接挑战

当前,人类已跨入新世纪、基础教育的地位更显重要,如果没有高质量、高效益的教育基础,没有高素质及创新意识人才的源源不断的培养,我国知识经济的发展就会缺乏后劲,就会失去竞争力。《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争．实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,     

努力转变观念 适应扩招需要

大力发展高等教育,扩大高校的在校生规模,提高办学效益,同时满足人民群众日益增长的接受高等教育的要求,是当前高等教育改革的一项重要工作。1999年,国家进行了大比例的本、专科生扩招,北京市也积极行动,在1999年扩招的基础上,计划在2005年使北京     

转变观念,适应教育新形势

针对如何在新形势下开展经验教学工作,作者在多年的教学实践中积累了一些经验,并就自己对新形势下的教育教学形势的分析、教学观念的转变及教学方法的改革与探索与大家共勉。首先,教学制度的改革改变了人们对待学习的态度。其次,生活水平的不断提高减少了许多磨炼学生意志的机会。新形势下的教学观念、教学方法都要发生根本性的转变才能适应新形势的发展。     

转变观念促进政治新课程教学

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样化,从而为教学带来了新的机遇和挑战。要达到新课程要求,教师要首先转变观念,在教学中把握好这个机遇,在"以人为本、关注学生的全面而有个性发展"的理念指导下,注重发展学生的主动性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续性发展上,把教学目标放在学生的知识和能力的综合提高上。     

适应形势 转变观念 提高教学管理水平

适应形势转变观念提高教学管理水平北京大学教务处北京大学教务处，承担着本校普通本专科的专业设置与建设、招生、教学和学生学籍等管理工作。下面，就我校的学科建设、教学改革等问题谈谈我们的做法和认识。一、关于学科建设、教学改革的进程在开放改革的新形势下，北京...     

转变观念解放思想适应市场经济的需求

转变观念解放思想适应市场经济的需求聂宝社会主义市场经济体制的建立为教育的改革和发展提供了机遇和动力，同时也要求加快教育改革的步伐，使教育和经济紧密结合起来。职业教育以培养应用型技术人才和管理人才为自己的任务，它与经济建设联系最为紧密，是振兴经济的必由...     

转变观念，大胆创新——浅谈初中政治教师如何适应新课程改革理念

新课程理念，教师必须由传统教学观念向现代教学观念转变，必须从关注“具体的教材教学的研究”转变为关注“促进学生的发展”，必须由老教材观念向用教材观念转变，用新课程理念来指导教学设计。因此，政治教师要转变角色打破传统的教学模式，开展合作教学，探究开放性试题的教学，启迪学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高教学质量。     

转变观念认真落实高中新课程计划

高中新课程计划是原国家教委为促进高中教育的改革和发展而采取的重大举措.目的是面向全体学生,全面提高学生素质,不断深化普通高中的教育改革,逐步建立和完善素质教育的运行机制,高中新课程方案,是高中教育改革的核心内容.……     

认清形势 转变观念 主动适应 积极服务

我们地矿系统的职工教育工作(包括继续工程教育)在“六五”和“七五”初取得了显著的成绩,职工教育从教学、管理、研究等方面取得了长足的进步。全系统职工教育工作形成了一定的规模和体系,职教工作已经成为地质工作和各基层单位发展的支柱。那么,当     

主动适应新课程

2006年8月,市教研室举办了新课程教师培训,我听到专家们的讲座中强调最多的是“要转变学生的学习方式”,出现最多的词是“自主”“探究”“合作”还有“头脑风暴”……。翻开教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》,看到课程改革的具体目标有“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,     

从适应走向自觉——赣州市小学教师新课程改革适应性研究与对策

新一轮基础教育课程改革从2001年开始实施，历经酝酿准备，试点实验，目前全国已步入全面推广阶段。在新课改的进程中，绝大部分教师已经由一开始的猝不及防、困惑疑虑、无所适从中走出，逐渐过渡到步步推进、有条不紊。但是，我们也不能忽视，随着新课改的深入，教师的适应性问题越来越凸现，并极大地影响着新课改的滦化发展，在一些地区，新课改已进入了一个“高原期”。摸清中小学教师新课改适应性特点和规律，抓住困惑点，因势利导，循循善诱，突破“高原期”，是当前摆在教育工作者面前的十分重要而紧迫的课题。本文拟对江西省赣州市小学教师新课程改革适应性的特点与规律进行研究，并总结、提出具有一定针对性和普适性的改进策略。     

转变观念提高能力适应时代的发展

在知识经济时代，社会需求人才的类型发生了非常大的变化。要适应社会的变化，就要转变高职教学观念，提高自身能力，培养社会所需要的应用创新型人才。