论发展农村“两户”商品生产的几个问题

党的十一届三中全会以来,我国农村联产承包责任制得到了迅速发展.农业生产的广度和深度都发生了巨大变化,农村重点户、专业户出现后,商品生产问题也被突出出来了.深入研究和明确回答“两户”商品生产问题,具有重大意义.     

面向“两户”办学为发展商品生产服务

<正> 党的十一届三中全会以来,随着农村经济政策的落实和生产责任制的完善,要求学科学、用科学的青壮年农民与日俱增。在这种新形势下,我们的各级各类农民文化技术学校究竟应该如何办?应该把那些人作为学校的重点学员呢?为此,我们多次深入社、队,进行了调查研究。调查中我们发现,农村中的重点户、专业户,学习科学技术的要求特别强烈。为了发展商品生产,尽快走致富之路,他们经常自购科技书籍,积极要求参加县、社农技校学习,有的甚至到外省拜师学艺。调查中我们还发现,有的“两户”由于信息不灵,技术不高,管理不善,虽然几经折腾,但往往事倍功半,甚至大大赔本。     

“两户一体”产生的条件及其发展趋势——荔浦县“两户一体”发展情况的调查报告

不久前,我们到荔浦县农村对专业户、重点户和经济联合体的发展情况作了一些调查.从调查的情况看,“两户一体”是随着生产责任制的推行、分户承包的家庭经营而迅速发展起来的.“两户一体”是农村先进生产力的代表,是农村发展商品生产最活跃的因素,在农村经济向专业化、商品化和现代化的转变过程中起着重要的作用     

“两户”办学的特点与可行性

<正> 农村科技户、专业户办学作为一支新的教育力量出现在农业实用技术教育的舞台上,在农民教育中发挥着很大的作用。一、“两户”办学的特点“两户”办学作为农业实用技术培训的一部分,除具有一般技术培训的特点外,还有其独自的特点,研究这些特点,有利于进一步推动“两户”办学。1.说明性“两户”本身就是成功的典型,他们的成果群众看得见,摸得着,因此,他们的讲课说服力强。吸引力大,群众愿意学。2.实际性“两户”所以能成功,是因为他们从事的专业,使用的新技术符合本地的地理环境,因此,他们讲学是紧密联系客观实际的,他们传授的知识是能够推广运用的,是行之有效的,是群众想学的。     

试论体育与“两个文明”建设的关系

本文阐述了发展体育是社会发展的需要,是健民强国的需要,是建设两个文明的需要。论述了体育与物质文明和精神文明的关系及体育在两个文明建设中的作用。     

有感于“两户”集资办学

十一届三中全会后,我国农村实行了联产承包责任制,涌现了大批勤劳致富的“专业户”和“重点户”。有的地区,“两户”占总农户的20～30％。他们在实践中尝到了运用文化科学知识发家致富的甜头,同时也深深感到文化教育不足之苦,富裕起来以后,就慷慨解囊自愿捐助资金和建材,为发展本地教育事业作贡献。他们的远见卓识受到人们的称赞。     

“两户”办学 推动生产

<正> 五常镇杏花村的刘秀屯,家家都以种菜为主。近年来,他们从实际出发,结合本屯生产特点,对农民进行技术培训。在培训中他们充分发挥“两户”办学的作用,采取了“六结合”的方式达到了全员培训。     

农业生产责任制与农村商品生产

今年党中央一号文件指出:“农业生产责任制的普遍实行,带来了生产力解放和商品生产发展”。那么,农业生产责任制同商品生产发展有何内在联系?当前我国农村商品生产发展有何特点?发展趋势如何?探索这些问题,对于社会主义经济建设和社会主义商品理论的研究,都有极其重要的意义。本文仅就上述问题,谈点粗浅的认识,就教于同志们。     

“社会主义商品生产是商品生产的最高形式”质疑

朱土兴和王彪两同志在《“资本主义生产是商品生产的最高形式”的探讨》(见《丽水师专学报》1984年第2期)中,对“资本主义生产是商品生产的最高形式”的观点提出异议,认为:资本主义生产是商品生产的“普遍形式”,而不是“最高形式”,社会主义商品生产“是商品生产的最高形式”。这里首先涉及到:什么是“最高形式”?朱、王两同志把“最高形式”理解为“最后形式”。学术界对“最高形式”的理解是指“最发达的形式”。本文对这一差异存而不论,就以朱、王两同志的观点即“最高形式”就是指“最后形式”为前提。     

农村“半边户”教师如何脱贫致富

编辑同志: 改革开放政策逐渐深入人心,广大农民纷纷走上致富之路。可是,农村教师,特别是“半边户”教师却依然相对贫困,他们顾得了教学顾不了家,而学校收入太少,多无福利奖金,家里往往还要花钱请人种责任田。如何引导贫困地区的”半边户”教师家庭致富,也是农村教育综合改革中的一个实际问题。     

试论我国农村经济向大规模商品生产转化的客观必然性

随着农村联产计酬的生产责任制的落实和不断完善,乡镇企业蓬勃发展,专业户、重点户和各种形式的联合体也如雨后春笋大量涌现。这标志着我国农村已开始由自给半自给经济向大规模商品生产转化,由传统农业向现代农业转化。农业商品生产的进一步发展,必将从根本上改变我国农村的面貌。本文试图说明向大规模商品生产转化,是生产力发展的必然结     

分工协作、交易费用与产业集群

产业集群的形成是专业化分工产业的报酬递增的一种空间表现形式,是一个劳动分工深化、交易效率提高的过程.产业集群作为中间性组织形式之一,其存在和发展不仅可以用交易费用理论来解释,而且产业集群本身又可以降低交易费用.产业集群是一种能够有效降低交易费用的“新制度”形式.     

陈琳国十六国时期的“军封”、营户与依附关系

十六国时期的依附关系继续发展。社会动乱虽然改变了内迁少数民族部民依附化的形式,但并没有改变其依附化的本质。南匈奴所建汉国,配宗室诸王以营兵,是依附关系在少数民族政权军队中发展的表现。前燕的所谓“军封”,把分封制与依附关系结合起来,使许多少数民族部民成为慕容鲜卑贵族的依附民,进一步促进了依附关系的发展。后秦的营户虽不称军封,但性质是一样的。它们的共同点是,军营的将领荫占营户,营户是军营将领的依附民,而不属于州郡。不同点是,前、后燕的营户是国家授予的,是得到制度认可的;而后秦的营户形成于乱世,国家事后才认可的。营户不是前、后燕和后秦所特有的,而是十六国普遍存在的。十六国这种依附关系的新形式,使十六国时期依附关系的发展走上一个新的阶段,从而对十六国时期依附关系的发展作用不可低估,它在改造内迁少数民族的社会结构和重塑少数民族面貌等方面发生了深远的影响。     

试论民事法律关系与“好意关系”的区别

民事法律关系是民事关系经过民法调整而上升为被法律所保护的一种法律关系。作为民法的核心和灵魂,它不仅体现了民法的精神和价值,而且也蕴含了民法的逻辑和方法。"好意关系"则是一种人与人之间互为帮助、增进情谊的表现,在我们日常生活中也颇为常见。它和民事法律关系在很多方面都具有相同之处,但同时也有很大的区别。因此,正确区分二者的界定范围有利于当事人对行为性质的把握,同时对我们指导实践也具有重要的理论价值。     

试论农村教育发展与农村“三化”推行

农村、农业、农民这＂三农＂问题是我国现代化建设的根本问题,就现状而言,＂三农＂问题已成为困扰我国经济进一步发展的＂瓶颈＂。为解决这一问题,党的十六大提出了农业产业化、农村城镇化、农村现代化的发展战略。而教育是实现这一战略的关键。本文详细分析了发展农村教育与推进农村＂三化＂的关系,认为大力发展教育才能保证＂三化＂的顺利实现,从而促进农村经济的发展。     

试论“三个代表”与教育的关系

“三个代表”的重要思想是教育创新的重要指导思想。这是因为教育在其中扮演着十分重要的角色。只有具有中国特色、先进性、未来导向性、人民性与系统性的教育，才能体现“三个代表”。建议在教育界继续实施科教兴国战略，努力培养社会主义现代化建设需要的合格人才，努力追求高质量教育，更好地发挥高效的作用，重视人文与科学教育的统一和构建学习化社会等。     

试论“词典学”与语言学的关系

关于“词典学”与语言学之间的关系,学术界有一些不同的意见,要而言之,主要是两种:第一种意见认为,“词典学”是语言学的一门学科,是隶属于语言学的;第二种意见则认为,“词典学”已经从语言学中脫离出来,成为一门独立的科学,它与语言学是相邻的和平等的关系。