与对手同行

我们不应该忘记对手。没有对手,也就没有自己;没有第二,也就没有第一。而且对手太低、太烂,也没有意义,只有对手强大,才能凸显自己更强大。因此,在人生道路上,我们只能与对手同行。对手往往被认为是敌人和自己的对立面,可我却认为应该感谢对手。对手让你吃尽了苦头,但可以从苦头中获取知识和甜蜜。对手是一位导师,他虽然不会告诉你,但可以让你明白很多道理,所以我感谢对手。比如在拉丁舞比赛中,除了自己,谁都是对手。谁不想拿第一,谁不想拿奖牌?可是,比     

体育教学中如何培养学生的自信心

在体育教学中我经常会发现有这样一批学生:他们有的不愿参加练习,而且还会这样认为所有的批评都是针对自已的,因而非常注意他人的言行,并认为班级中每一个人都在注意自己的行动.平时也显得神经过敏,好猜疑别人;还有的人也非常关心比赛的输赢.在平时的比赛或游戏中,他们只跟显然可以赢的对手比赛,如果没有取胜的把握,他们便尽量避免参加.如果非参加不可,他们便表现出不屑一顾的样子,以表示自已并没有认真比赛,或者选择自已有明显的客观原因无法取胜的对手比赛;还有一些自卑心理的学生因为自我认识不足,不相信自己能学习,掌握某项技术,因此在学习中不能充分发挥自己的能力,表现出自己应有的水平.但他们仍希望得到老师和同学的赞扬.这些学生的表现都是缺乏自信心造成的.     

自信助你茁壮成长

菁灵姐姐:曾经我很自信,觉得自己很棒,考到重点班后,到处是对手,虽然我喜欢和他们交往,但和他们在一起我很紧张,觉得自己一无是处,话也越来越少,以至不愿和他们在一起。我的成绩总也提高不上来,我知道是自卑造成的,可我该如何改变呢?小纬在重点班你遇到对手啦!?与其说是对手将你打败,不如说是你将自己打败。每个人一生都有自信与自卑的时候。当你得到大家的认可、欣赏、赞美的时候会为之振奋,增强自信心。当你自卑的时候,最好的解决办法是不要盯着自己与他人的差距;因为你不愿暴露自己的不足,进而会不敢说话,越来越少融入集体,不愿主动与他…     

对手,我的坐标

年青的朋友,你正走向成熟吗?你成熟了没有呢?一个成熟的青年是很乐意看到对手的强大的,决不会试着去消灭对手。道理很简单:有一个强大的对手,可为自己踏上新的台阶设置一个坐标。假如你是成熟了的青年朋友,你会更加懂得,人生应是向上进取的,不断地通过学习而充实自身。在我们的学习中,经常遇上对手,许多人认为对手——那就是我的敌人,是绊脚石。不     

欢乐高四:有满天星光的浪漫,也有山高水长的情谊

在很多人的印象里,"高四"似乎都是一种很苦逼的生活,承受着很多压力,要么上天堂要么下地狱。事实上,他们比高三更高三。因为经历过,他们更清楚自己的长短;因为目标更明确,他们更知道自己想要什么。大约也是因为如此,在同样日复一日被碾压的生活里,他们多了很多高三生没有的欢乐。     

面对嫉妒

<正>随手翻到一篇培根写的关于"嫉妒"的文章,他所给的答案清晰理性又令人信服,让我思索良久。"嫉妒者往往是自己既没有优点,又看不到别人的优点的,因此他只能用败坏别人的幸福的方法来安慰自己。嫉妒者一定是好打听闲话的,并非因为事情与他们的切身利害有关,而是通过发现别人的不愉快,来使自己得到一种赏心悦目的愉快。"如此看来,嫉妒者很可恶,因为他习惯将自身的幸福建立在他人的痛苦上,并且深陷于嫉妒的深     

不要只是一味地努力

经常会有不少高三学生,问我一些与高考有关的问题。他们常常抱怨:付出总与收获不成正比。我知道他们很迷茫,很急躁,就像当年的我一样,特别需要与人沟通,需要人鼓励和指点。现在,我将自己的一些有关高三的感想写出来跟大家分享。其实,高三也没有大家想象中的那么累,他们之所以会感到累,就是因为他们认为"勤奋始终是第一",他们相信     

写作不难

<正>在现代生活中,不少地方都要用到写作,而许多同学认为它很难。为什么他们会认为写作难呢?因为他们把写作看得太神秘了。一到写作时,一提笔,就没词了。而我认为写作就是把自己的肺腑之言说出来,就是把所思所想写出来。同学们,你们知道吗?观察也是写作的一大要素。如果你没有去仔仔细细的观察,怎么会有内容来描绘呢?既然如此,那么你们写下的作文就不会有真情实感,那也就没有思想了。就因为如此,怎么会"下笔如有神"呢?     

国外的孩子,学习也不轻松

<正>现在不少家长持有一种看法,认为国外的孩子都学得很轻松,他们是在实行素质教育,而中国的孩子因为应试,所以过得太苦了。事实是这样吗?我们应该清醒地看到一个事实:素质教育和学业负担,其实是两码事,不存在因果关系。不仅是中国,在世界上大多数发达国家,只要是读所谓的"好学校"、"名校",学生的负担都是很重的。我们没有看到哪个读美国常春藤学校的学生每天过得很轻松、很舒坦。美国的高中,情况也一样。可他们是在实施"素     

我什么都不会，好自卑啊

<正>我们很多时候只看到了别人的成功，却忽略了他们的努力。几乎每个行业的杰出人物都需要大量的练习，那些我们看到的闪闪发光的同学大多也是如此。自己，真的什么都不会吗？或许他人的突破可以给我们启发——故事背景：小雨很自卑，因为她觉得自己没有什么可以拿得出手的能力和才华，学习成绩不突出、运动不行，也没有艺术细胞……     

课堂始终需要教师的经验

<正>经验应得到尊重日常生活中很多运动其实都挺简单。比如,乒乓球的旋转和落点控制的确很重要,但只要每次能做到把球打在对方的半张球桌上,别打在网上,那就几乎赢定了。再比如有人做过统计,职业网球选手80%的得分都是靠自己赢得的,因为他们懂得控制自己的非收获性失误,而业余爱好者80%的得分却是靠对手失误赢得的。     

最后一点儿

有的人常常拼搏到最后一阶段却停止了前进的脚步,最后功亏一篑,这是为什么呢？是因为他们没有想过要战胜自己,认为对手比自己要强大得多。其实,他们最大的敌人不是别人,而是自己,只要他们能超越了他们认为的极限就已经成功了一半,可他们却往往在最后一步放弃了。     

把害羞用力吞下肚

正其实我是一个很害羞的人。也正因为知道自己害羞,所以才会要求自己坦诚说出自己内心的想法。我觉得不光是我,大部分人都很害羞。采用跟平时不同的方式,尝试新的创意,或是在工作上努力——在别人面前表现出卖命的样子,总让人感到很不好意思。"我希望可以保持面不改色的淡然。"内心有这种想法的人,十之八九都是害羞的人。比方说,走进一家没有去过的咖啡店,往往     

“情动于中”才能“形于言”

<正>好奇、好胜、好玩是儿童的天性,而游戏的出现正好迎合了学生的这些特点,对他们有着与生俱来的诱惑力,从中他们可以体验到无拘无束的快乐。顺应学生爱玩游戏的天性来指导写作,往往就能"玩"出好文章来。因为,学生置身于教师精心设计的生活情境中,会忘了自己是在写作文,他们会急切地想说出心理话。"情动于中"才能"形于言",也就是"情动"才能"辞发"。如"请你来解决"是网上一道很热门的     

女孩,要把年华错落成诗

正和朋友吵架,你要求自己先去和好。被上司欺负,你也要求自己面带微笑。可是,你有没有发现,你的朋友都认为你大方宽容,心地善良,却也因为这样,他们可以迟到爽约,任性霸道,你却不可以有一点点不耐烦。这样才是你,被贴上"好人"标签的你,不会发脾气的你,人人说你好却人人都不在意的你。你的上司没有因为你的好态度就赏识你,反而变本加厉,认为你被压迫都能面带笑容,说明压力还不够,年轻人总该挑点重担,才能进     

走出不良心理暗示的阴影

我现在读高二,从高一到现在,我没有一个可以与之谈心的朋友,因为我很多疑。我也知道这样不好,可是我没有办法控制。有时,我看见两个同学窃窃私语,就以为他们在说我的坏话,以为他们看不起我;别人无意之中说了一句笑话,我也以为是在讥讽自己。我经常感到孤独、心慌、焦虑。我应该怎么办?广西李郡     

有趣、喜欢、想学、要学、必须学——论学习态度的转变

<正>"我想做什么?"这是每一个人做事的原动力。小时候,老师问我们:"你们长大后,想做什么?想当什么人?"有的想当一名售货员,因为这样就会有很多好吃的;有的想当画家,因为他喜欢画画;有的想当解放军叔叔,因为他们最帅……我想当老师,因为我认为老师是最聪明的人,知道很多知识。为了这些可能很幼稚、很天真的原因,我们往往会爆发出无限的热情努力学习,向着自己的目标前进。现在我作为一名人民教师,站在这神圣的讲台上,也将履     

我也美丽

<正>没有哪个女孩不想让自己美丽的,我也一样。其实,18岁以前的我一直是很自卑的。因为觉得自己长得不漂亮,是女娲神母漫不经心地用泥点甩出来的失宠的孩子。于是就一直很懊丧地待在灰暗的角落,怕见阳光。不过说自己不漂亮时心里是不大甘心的,总暗暗奢望有人能赞美一句"你很美丽"或"你气质很特别",好让自己也开心几天。遗憾的是听到的只有"心灵美才最重要""内秀     

“路在脚下”重在写自己

路在脚下,没有指定写在谁的脚下,因而写的面就很宽了。可以写具体的路、具体的人的脚下,也可以写抽象的路、抽象的"人"的脚下;可以主观地从"我"来写,也可以客观地从"他"(或"它")来写。可以写成记叙文,抒情散文,也可以写成议论文,如果允许写诗歌的话,也不妨试一试。可是,我认为中学生写自己最好,因为这样作文,内容最     

如何促进学困生的英语学习能力得到二次发展

<正>学困生,顾名思义,是指学习上有困难的学生。不管是哪一科的老师都有过这样的感受,"如果不是那几个让人‘头痛’的孩子,我们班这次准能统考全区第一,都是他们几个让我们和‘第一’擦肩而过"。是的,确实是因为他们几个让老师错失荣居第一的骄傲与自豪。但是,你有没有逆向思维问过自己,到底是谁造就他们的"低能",让他们成为令你"头痛"的学生?其实是你这个自认为很卖力、很对得起学生的"好老师"让他