妙用衬托写活人物

编者:写人之文,为了突出人物的个性特质,往往会运用衬托手法,在以虚写实中使人物形象更加鲜明突出.常见的方式有以景衬人、以物衬人、以人衬人.在作文中恰当运用,会让笔下人物立起来,让人过目难忘.     

让你笔下的人物“活”起来

初中生在写人的记叙文中,基本上会出现这么一种现象:写出来的人物形象总是千人一面,人物在自己的笔下就像木偶一样,毫无生气。那么,怎样才能让你笔下的人物活起来,怎样才能让你写人的文章打动读者呢?     

素材给力 人物靓丽——选材篇·运用典型事例塑造人物

一个人的性格往往是多重的,写人就要学会从不同角度切入,立体展现人物鲜活的个性,使笔下的人物“立”起来.要想将一个人物形象全方位呈现在读者面前,就要从不同侧面精选素材,使人物形象丰满起来.可见,写人之文,只有素材给力,笔下人物才会形神毕肖,靓丽抢眼!更多人物素材,请登录酷咖网kuka.hnjy.com.cn.     

精心打磨，写活风采

有的作家“力求一字稳,耐得三宵寒”,有的“两句三年得,一吟泪双流”,还有的“语不惊人死不休”……由此可见,好文章是经过反复修改得来的。尤其是写人之文,唯有精心打磨,才能写活人物神采风韵,让笔下的人物闪亮生辉!     

让笔下的人物“活”起来

小学生作文以纪实作文为主,纪实作文又以写人记事为主,写人也好,记事也罢,文中总是要有人物出现的。我们要想方设法把人物写得有血有肉,让笔下的人物“活”起来。     

要把人物写"活"

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最…     

写出人的光芒

写人物,真实的人物和虚构的人物其实都不好写。这好比你要寻人,尽可能准确地画出来,经人辨认后,马上就对上了。当然,文章不像绘画那么直观,但是清晰和逼真程度是一样的,高级的是把这个人独一无二的特点勾画出来,让别人不但能认出人物,还能信服,理解你笔下的人物。     

写出独特的“这一个”

写人是我们在学校期间主要要学习的作文方法,也是同学们接触较多的作文题材。在作文中写人,谁都希望自己笔下的人物是生动形象的,是个性鲜明的,是能给人留下深刻印象的独特的“这一个”。也就是说,你写出来的人物应该是与别人所写的人物不一样的。可是,我们有时也会失望,因为我们笔下的“这一个”常常达不到这样的标准或要求。从编辑部收到的来稿看,不少写人的习作或多或少地都存在着千篇一律、概念化,或故作惊人之语的毛病。     

漫画类考场话题作文创新构思示范

[引言] 作文的新意就在于个性,而个性的出现源于创造,别具一格,独出心裁,让人没有想到又在情理之中。漫画类考场话题作文就要在认真审读漫画主旨、构思、表现技巧等基础上,联系生活实际,展开跨越式思考,做到新颖巧妙。新颖就是拒绝模式,自由为文,想人之所未想,写人之所未写,用人之所未用;运用逆向思维、发     

让笔下的人物活起来——如何指导学生写好人物作文

在小学阶段,类似《我的伙伴》、《我的妈妈》、《我的老师》等是学生常常碰到的作文题目。不少学生怕写人物,不知怎样才能将人物写具体、写生动、写得活起来。他们知道写人物要描写人物外貌,但他们写的人物常常是一个面孔,既看不出人物是男是女,又看不出是老是少,更不要说透过人物外表看性格了。还有不少学生写出的人物好像不会说话不会动,像一个静止的影子,让人觉得不是活生生的。其实,只要是正常人就能说会动,能哭会笑。人物作文就是要根据人物实际,根据文章中心,将人物的外貌、语言、行动、神态、心理描写出来,那么怎样才能写好人物作文,使笔下人物活起来呢?     

让笔下的人物个性飞扬

大家知道,精彩生动的描写是写活人物的关键.可是,要想让笔下的人物血肉丰满、个性鲜明,仅学会各种描写技法是不够的,还得掌握一些颇具个性的写人技法.     

让笔下的人物个性飞扬

大家知道,精彩生动的描写是写活人物的关键.可是,要想让笔下的人物血肉丰满、个性鲜明,仅学会各种描写技法是不够的,还得掌握一些颇具个性的写人技法.     

用“靓妆”打造鲜活人物

写文章离不开写人。写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来,要写得栩栩如生,有血有肉。怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢？     

让笔下的人物会说话——一节习作讲评课的启示

【设计理念】 “让笔下的人物会说话”是对应人教版语文五年级下册第七单元所作的习作讲评课。学生并不是第一次接触写人的习作,但对习作中“人物对话描写”的认识并不是很清晰。学生平时的习作,很少写到人物的对话;或者即使写到,表达形式也很单调,内容也不生动。为了引导学生关注人物对话、写好人物对话,我们结合“人物描写一组”,从小处着眼,把“让笔下的人物会说话”作为这次讲评课的重点,引导学生学习观察、抓住人物特点进行语言描写。     

略谈记叙文人物刻划问题

写记叙文,刻划人物,谁不想让笔下的人物有血有肉,形神毕肖?然而,正如俗话所说“画鬼容易画人难”。世上人性情多样,我们从感觉上似乎不难把他们区别开来,若是专心描画,形诸文字,则往往力不从心,难以言传。有一首打油诗说这种写作之苦是“不写念着他,写他不是他,掷笔望天叹,满天都是他”。那么,怎样才能把人物写好写活,怎样才能使自己笔下的人物“面目精神跳跃纸上,勃勃欲生”(孔尚仁:《桃花扇·凡例》),方法很多,这里只能谈几个要点。一、对所写的人物不仅要熟悉,而且要深知.有人问高尔基在创作过程中人物是否常常活着出现他脑海里,高尔基非常肯定地回答:“常常是活的。”曹雪芹于风尘碌碌,一事无成时,“忽念及当日所有之女子”,于是一个一个细细地考察,细细地     

让习作轻松愉快起来

消除习作神秘感,让学生在不自觉中作文当今时代,家长注重早期教育,孩子们不怕说话,很多人还能说会道。但是写起作文来却愁眉苦脸,无从下笔。宋代谢枋得在所编《放胆文》的引言中指出:“凡学文,初要大胆,开广其胸襟,发抒其志气,但见文之易,不见文之难,必能放言高论,笔端不窘束矣。”认为写作应从写“放胆文”起步,逐渐过渡到写“小心文”。因此,我们在学生作文刚起步时,不必强调种种规矩,应让学生放胆去写,就像婴幼儿初学走路,首先要让他们有迈开步子走、不要人扶的勇气。告诉学生习作没什么神秘的,写作文其实跟说话差不多,会说话也就基本会…     

题目·情节·主旨——《记承天寺夜游》赏析

俗话说“题好一半文”。本文的题目就有一些值得玩味之处。首先。一个“记”字点明了本文是一篇写人记事或写景抒情的文章。事实也是．本文完美地将写人记事绘景抒情于一炉,真实地再现了作者的生活现实。“夜游”一词更是新颖醒目,读之心生悬念：为什么要夜游？夜游会有一番怎样的经历呢？     

丹青绘人物笔端现精神——七年级(下册)第一单元同步作文指导

开篇导语 提起写人物,大家一定不会忘记七年级上期的写作知识点——写人要抓住特点,突出人物个性,做到写谁像谁.今天,我们来学习写人物的另一个知识点——写出人物的精神.在写人物时,如果同学们既能突出人物的个性,又能够将人物的精神展现笔端,那么,笔下的人物形象肯定就血肉丰满、活灵活现了.     

不要轻易给人下什么结论

特别提醒：这种写法不宜用在考试作文里，除非你运气我们刊物今年第一期“新新作文”栏目讲的是写人的时候如何出新，我给大家出的点子是“是什么样人，就怎么去写”，讲的是要打破对老师、家长等人的一些固定的写法，按照这个人本身的特点照实去写，就能有新意。这一次我们要讲的是，对笔下的人物不要轻易下结论，这样也能出新。我们以前写人都喜欢下个结论，比如说这个人热情，那个人不太灵活。即使是多重性格的人，也要努力写出他性格的多个侧面。而且老师也会教导我们，要抓住人物的特点来写，仿佛不写出这个人物的特点，作文就算失败。…     

“那一次,我哭了”导写

【文题】请以那一次,我哭了为题写一篇文章,材料自选,立意自定,要写出真情实感,不少于400字。【思路点拨】1.要抓住文题的题眼。本题哭是题眼,要交代清哭的原因及事情发生的经过,让人一目了然。2.材料要新颖。要选取印象最深的一件事写,做到材料新颖独特。