增强现实针对性 凸显当下价值——例谈“议论要有针对性”

必修(上册)第六单元的写作任务是“议论要有针对性”,旨在引导学生有针对性地表达观点,学会发现问题,从合适的角度、用恰当的方式阐述自己的看法。同时,为解决学生在写作中出现的观点缺乏针对性、观点阐释泛化、说理空洞等问题。笔者认为,议论要强化现实针对性,凸显当下价值。具体来说,情境代入,让观点有现实针对性;融入当下价值,让观点阐释更聚焦;多维思考,让分析更有深度。     

如何让事实在议论中说话

在各种文体的写作中 ,中学生最头痛的就是写议论文。整篇议论文的写作包括审题、构思、行文和修改等几个重要环节 ,而在诸环节中 ,行文过程中的说理议论是最关键的一步。说理议论中 ,“让事实说话”是各种类型的议论文采用论据的基本方法 ,更是刚刚开始学习写议论文的初中学生用来证明自己观点的主要论据。因此 ,掌握了这一种议论的方法 ,就可以为写各类议论文打下坚实的基础 ,相当于领到了写议论文的入场券。很多学生审好了题 ,有了明确的观点 ,并把文章的结构也作了很好的安排 ,可是一到动手写作的时候 ,不是望洋兴叹 ,没有多少话可说 ,就…     

略论议论文论证方式的分类

议论文是一种通过定义、判断、推理、证明和反驳等逻辑思维手段进行议论说理的文章。在议论说理过程中,无论是从正面论述自己的看法和主张,还是通过反驳别人的观点阐明自己的观点,都是为了讲清某一个道理,使别人心服口服.因此,它的整个论述过程,也就是论证的过程。这个过程包括:论点、论据和论证方式.论点就是作者对所论述的问题提出的主张、看法和表示的态度,是全文的论述中心。在议论文中担负着回     

人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>学会说点儿道理,其实就是学会在叙述的同时进行一点儿议论,表达自己的观点和看法,进而使文章更有深度和内涵。高明的说理应该是自然而然的表达,不空洞、不做作。所讲之理与所叙之事有必然的联系,对整篇文章可以起到画龙点睛的升华作用。那么怎样才能恰当地说点儿道理呢?这方面我们可以向古代寓言故事学习。古人为了让别人能更好地接受自己的观点,他不会直接讲道理,如果一开口就讲道理,那多无趣啊,说不定还会把听的人吓跑。所以,古人惯用的手法就是讲寓言故事,先给你讲个小故事,通过这个     

增强观点意识 培育创新思维

高中学习议论文写作,首先要增强行文的观点意识,练习提炼出鲜明的中心观点。根据考纲要求,提炼鲜明观点,可以从"深刻"及有"有创新"做起,树立追问意识,挖掘本质,揭示因果,让思考不断深入透彻;缘事析理,道此明彼,意在旨远,令观点看法"新颖、创新",要凸显文章鲜明的"主心骨",论证才可以有序而集中地推进,文章的逻辑结构才能做到清晰明了。     

议论类文章写作的情理融合

议论类文章说理应兼顾"以情动人",做到情理融合。一是打造情感沉浸,创设说理基础,做到说理态度真诚坦率,善于赞美对方,肯定对方观点的合理之处。二是积极唤起对方的情感共鸣,增强说理认同,可借助创设说理情境、对方立场说理、控制情感节奏等方法实现。三是推动情感同化,实现说理转移,即在观点表述中融入恰当的语气,在说理时不断地予以情感催化,凸显有情怀的境界。     

一事一议

【设计思路】“一事一议”是学写议论文的一项基本训练。这里的“一事”,可以是一件事,也可以是一个故事、一种说法、一种现象、一篇文章、一部电影等等,甚至还可以指某人的一句话、一个举动或某个事件中的某个细节等等。这里的“一议”,是指从某一个角度集中阐述自己的某一点看法,要力求把这一点看法说明白、讲清楚,让人信服,使人接受,“一事一议”就是对生活中的某个事件、某种现象或学习中读到的某项材料表示自己的看法。【导写过程】一、要点梳理1.基本写法。文章一般由叙事和说理两部分组成,先叙述一件事,再就这件事进行议论,发表自己…     

我最喜欢的一句名言

题目写一篇自由作文。可以从本单元课文引出话题,也可以联系自己的学习和生活确定写作内容和写法。(苏教版)提示:自由作文的写作选择范围很广,同学们可以根据自己的特长、表达需求来确定要写的文体、主题等。下面这篇习作选择了写演讲稿。演讲稿应以议论为主,首先要确定好论题与论点,再作发挥。如例文以名言为论题,论点是:“过去属于死神,未来属于自己。”其次,在阐述自己的观点时,要选用充分的论据,使用恰当的论证方法,要让人信服。如例文使用了举例论证,既有对两类人的准确概括,又有名人事例,还联系到自身,举例充分且有现实性;同时,在举例时还应注意从正反两方面对比,让论证更有力。第三,演讲的语言要有鼓动性。我们可以在行文的举例当中插入议论性语言,同时结尾也应配合成段的文字深化议论,如下文最后一段是以具有号召性的话收尾,使演讲达到感染人的效果。(马跃)     

教出文体应有的味道——《学与问》教学笔记

正在小学阶段,我们通常将说明某一个道理的文章称为"说理文"。这些文章往往会旗帜鲜明地提出一个观点,然后通过列举典型事例加以证明,最后得出结论。说理文的文体特征,决定了我们在教学时必然要关注文章的观点、事例、论证等方面。我们也只有抓住这些要素,才能挖掘出说理文的教学价值,教出说理文应有的味道。     

如何把握文章的论据

在议论文中,论点以论据为基础,依靠论据来证明;论据以论点为统帅,始终为论点服务。那么什么是议论的论据呢?论据就是作者用来证明论点的理由和依据,或者我们也可以把论据理解为证明论点的材料。众所周知,议论文是以理服人的,要使自己的见解、观点或是主张言之成理,就必须证据确凿。我们平时说的“以事实为依据”,想必就是这个道理吧!在一篇议论文中,作者为了让自己的观点得到他人的认同,就必须在自己的文章中使用有说服力的论据来支撑自己的观点,从而使读者或听众(听众其实也是另一种读者)心服口服,无可辩驳甚至心悦诚服。由此可见,要让别人…     

第二十六节 提炼论点的能力

【能力定位】初中语文教学大纲要求写议论文要做到“发表自己的看法 ,用一定的根据做一些简要分析”。这里所指的“看法” ,也就是议论文的“观点”。观点是从某一角度或立场出发对事物的看法。在议论文中就是“论点” ,即作者对议论的问题提出的见解和主张。观点是议论文的灵魂。观点形式上应该是明确的判断 ,是作者看法的完整陈述 ,观点要言之有理。提炼观点就是将所议论的事情或现象或材料用心琢磨 ,使其精练 ,提取出自己的正确的见解和主张。提炼论点是写议论文的最根本的一项能力。初中学生在评价事理、观察现象、分析材料中提炼观点的…     

就事述理,有感而发——中考“故事＋道理”作文技法指导

不少同学在写“故事＋道理”类作文时,没有清晰完整的思路,写出来的文章头绪繁多,结恂混乱。“故事＋道理”类文章一般由叙事和说理两部分组成。作者先叙述一件事,再就这件事进行议论,发表自己的见解,说明一个道理。下面,笔者就介绍几种比较常用的方法,让大家了解一下如何写出结构清晰,叙事明确,说理到位的文章。     

"感悟生命"话题作文导写

[试题]阅读下面的材料,根据要求作文。(60分)生命是一泓水只要流动,就会奔涌向前;生命是一团火只要点燃,就会熊熊燃烧。有多少哲人苦苦追寻生命的真谛;有多少诗人深情礼赞生命的美好。青年朋友,你思考过生命的意义,探求过生命的价值吗?请以"感悟生命"为话题,写一篇文章。可以议论说理,阐述观点;可以记叙经历,抒发情感;可以编写故事,发表看法。     

增强论证说理深度的十种方法

中学生写作议论文往往是思维浅薄,议论缺乏深度.教学中要提高学生的写作水平,只讲解一般写法是不够的,而必须以培养学生的议论思维能力为重点进行训练.为了探索议论文写作中深层思维能力的培养问题,笔者曾尝试把深层思维具体化为十种说理方法,每次训练前,针对训练内容和目的,结合课文和时文范例,讲解一至两法,让学生模仿练习,逐步积累,收到明显效果.一、小中见大法对日常生活中某一能提供一点新的信息,反映一点新的矛盾的小事,发表自己的看法(如写小评论),如果就事论事以感想代替说理,就难以使议     

教你"一事一议"

所谓“一事一议”类文章,就是指针对某一事件提出观点、发表议论的议论文。正因为它具有“即事说理,有感而发”的特点,因此学写议论文一般都从它起步。“一事一议”类文章要求先叙事后说理,叙事是说理的由头,为说理服务;说理要从所叙之事开始,做到以理服人。写作“一事一议”类文章,要把握以下三点:一、据事提炼观点谈看法、说观点的文章,具有“由叙生议”的特点。这就要求我们在动笔写作之前要从事例或材料中提炼出自己的观点,并且用一句话表述出来,这便是文章的中心论点。根据事例提炼观点,要透过事物表象发现其本质,通过事件的个性寻找存…     

议论文的写作思路

以议事说理为主要表达方式的议论文,要求对议论对象发表看法,阐述道理,做到以理服人,因此,一篇议论文,不论长短,总是包括论点、论据和论证三个要素。论点,就是作者对议论事物所持的观点和看法;论据,就是作者提出论点的理由和根据;论证,就是用论据来阐明自己的论点的过程和方法.议论文提出论点,无论开门见山,或文中揭示,或篇末点题,必须清晰、鲜明,毫不含糊;选用论据,不管事实的理论的,必须确凿可靠,扣紧论点,不能张冠李戴,风马牛不相及;进行论证,不论采取何种方法,都要言之成理,深刻全面,不能牵强附会,失之偏颇;我们     

设置论述“假想敌”,议论更具针对性

<正>中学生写议论文,在说理分析时的常见表现是"为赋新词强说愁"——空泛议论、空洞说理、无病呻吟,很多时候是在四平八稳地说正确的"废话"。究其根本,缺乏分析说理的内在动力是重要原因。解决这一问题,不妨用一用"设置‘假想敌’"这一招。所谓"设置‘假想敌’",是指作者在议论某一个问题时,假定自己存在一个论辩对手,引出与自己对立的观点,树立论争的"靶子",并据理与对方辨析的一种论证方法。苏洵在《六国论》中,开篇就运用这     

晓之以理 动之以情——话说文章的议论

议论要有道理议论是文章五大表达方式之一,是使文章内容升华、意境高远、理论深邃、见识睿智的重要辅助手段,因此,我们在议论文中阐述观点或者在记叙文中发表见解时,就经常运用议论这种表达方式来为写作目的服务。     

时评文的任务驱动型写作

<正>时评文是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题发表见解,或者归纳、整理出新的结论与观点的一种文体。其在写作上往往以说理议论为主,要求针对时事热点话题展开分析,提出自己独到的观点。2015年高考全国卷Ⅰ及卷Ⅱ开始考查的任务驱动型作文,命题要求考生针对规定的任务,就材料中的"事件"发表意见、阐述观点、表明态度等,其写作与时评文在素材、立意、结构和论证等方面,均有着紧密的联系。     

说理、用材——议理深刻性训练的双翼

许多学生在议论文写作中,往往只是抽象地说理,表层化地议论,既不能透过现象深入本质,也无独到新颖的构思推理,导致文章浅薄、呆板、平庸、乏味,当然难以展示个性化特征了。要克服这些弊端,必须高度重视议论的深刻性训练,要从说理和用材两方面进行训练,使文章这只彩凤在此双翼的承托下一飞冲天。