高职院校需求导向的路径选择

<正>高职教育要以促进人的发展、推动社会进步为发展目标,把满足不断变化的需求作为自身发展的不竭动力。因此,高职院校应跟上时代发展的步伐,以学生为本,以需求为导向确定人才培养目标,进行人才培养模式改革,确保高职教育的人才培养质量和科学研究、服务社会的多样化功能。一、构建社会需求和学生需求相结合的人才培养模式高职院校以需求为导向,就是要有意识地引导并创造条件,树立正确的办学导向,明确人才培养定位,使高职教育能够     

构建以创新型人才培养为导向的工科大学生实践育人体系

建设科学完善的人才培养体系是高校的中心工作之一,也是高校担负的重要社会责任。本文从学生工作在人才培养中的推动作用出发,以工科学生的创新型人才培养为主要视角,以促进学生全方位发展为目标,以基地建设为依托,充分发挥辅导员队伍的作用,将学生的思想政治教育工作、管理工作与人才培养工作进一步融合,初步构建了适用的实践育人模式。通过打造“四位一体”的实践育人格局,构筑两翼共鸣的助力效应,最终形成全面、科学、持久的工科创新型人才培育途径。     

应用型高校“能力导向”的学生评价范式的构建

应用型高校人才培养理念下,将社会需求和人才培养相结合,培养面向社会的应用型人才,学生评价范式将转向为以应用能力为核心的综合性的评价体系。"能力导向"是一种更为全面的学生评价导向,引导学生全面发展的新型评价范式,全方位的评价维度能够有效促进人才培养质量的提高。本文通过对应用型高校学生评价的现状分析,结合应用型高校人才培养目标与学生评价的系列理论,提出了"能力导向"的学生评价范式的框架思路,实现学生评价范式的理念更新与手段升级。     

新时代背景下成人高校“工学用创”人才培养模式研究

现代信息技术的飞速发展极大地改变了成人高等教育人才培养生态环境,急需加快人才培养模式改革。针对成人高等教育人才培养模式已不适应学生认知特点和社会需求的现状,“工学用创”人才培养模式首次提出以工商企业管理专业学生职业发展为主体,以知识更新为路径、以应用能力培养为导向、以创新创业素养提升为目标,加快人才培养由“知识型”向“应用型”“创新型”转型升级,对推动成人高等教育乃至终身教育高质量发展具有重要的现实意义。     

针对高职教育人才培养模式学生资助体系分析

高职院校是人才培养的重要单位之一,在院校专门设立以贫困生助学为目的的学生资助体系,高职贫困生助学应与人才培养模式相结合,解决贫困生上学难问题,培养其自立能力。本文说明了以人才培养为核心目标的资助体系建立必要性,总结了高职院校当前人才培养普遍模式,分析了贫困学生求学困境和资助体系现状,并提出基于人才培养的学生资助体系落实策略。     

“以学生为中心”的高职人才培养改革与创新

从高职人才培养目标着手,针对目前高职教育存在的弊端,通过传统的以“教”为中心和现代的“以学生为中心”教学模式比较,提出高职教育应全面树立以学生为中心的教学观,改革传统教学模式,采用行动导向教学研究方法,充分发挥学生的主体性、能动性和创造性,使学生成为积极的、富有创造性的自主学习者。建立以学生为中心的行动体系课程开发、教学组织实施及教学评价体系,探索高职人才培养改革与创新。     

生物科学专业以学生能力形成为核心的人才培养方案解读

地方高校的人才培养直接关系到该地区社会经济的发展,然而目前许多地方高校由于在人才培养目标的定位和课程体系的匹配上存在一定的偏差,导致人才培养方案不仅与地方经济需求相脱节,而且与学生能力形成脱节,针对这些现状,文章就地方高校以学生能力形成为核心的人才培养方案作了探讨。     

高职院校分类培养分层教学改革与实践——以襄阳职业技术学院为例

高职院校招生考试制度改革的持续推进,出现了高职学校的生源结构多样化、入学层次多元化和学生知识结构差异化的现状。为满足学生差异发展、多样成才的需要,促进持续创新人才培养理念、改革人才培养模式,创设适合学生的教育,不断激发学生学习的主动性、创造性,实现“就业有优势、升学有基础、创业有本领,发展有后劲”的多元人才培养目标,学校以高水平专业群建设为依托,以打造技术技能人才培养高地为平台,积极探索分类培养分层教学改革与实践。     

多元创新理念下人才培养模式的实践

人才培养模式是实施科教兴国、人才强国战略的主要措施之一,包含人才培养目标、培养规格和培养目标的方法。多元创新理念下人才培养模式的核心是创新,是以培养学生创新素质与能力为目的,体现了教学计划的适用性和培养过程的实践性,有利于学生的全面发展和自我创新。本文对该模式的人才培养过程和制度进行了探索性试验,保证了在高教大众化背景下人才培养质量。     

"人才培养模式改革与开放教育试点"中教师的作用

在"人才培养模式改革与开放教育"试点中,教师的作用至关重要.为适应开放教育的需要,教师必须树立"以学生为中心,以学生学习为中心"的教育教学思想,为学生提供全方位高质量的服务.必须坚持在实践中不断学习探索,改变学习策略,建立和完善新的人才培养模式.与此同时,教师应不断学习新的知识和掌握新的技术,不断提高自身的综合素质.     

少数民族地区翻译人才培养的政策研究

如何制定符合少数民族地区地域特色和学生特点的翻译人才培养政策在"一带一路"战略背景之下显得尤为重要。文章以语言接触为视角,以云南少数民族地区为研究个例,通过剖析现存翻译人才培养模式中的不足,提出相关建议:翻译人才培养的政策制定建议以因地制宜,因材施教为基础,并且根据地域特点和市场导向在少数民族地区增设区域性外语种类。     

高职民航通信技术专业复合型人才的培养探讨--以广州民航职业技术学院为例

根据民航行业发展要求与人才培养现状,以民航电信人员职业标准为引领,以学生职业能力和职业素质培养为目标,遵循“标准构建、能力本位、项目驱动、递进培养、平台支撑”的改革思路,通过研制高职民航通信技术专业教学标准,构建复合型人才培养体系,开展系统化教学改革,以虚实结合的专业实践教学平台和数字化教学平台为支撑,在教学过程中开展民航通信技术专业复合型人才培养的探索与实践,可以有效促进学生综合能力的提升。     

基于职业体验的学生干部核心竞争力提升研究

学生干部的核心竞争力一定程度上代表了高校的人才培养质量,加强对学生干部培养模式的探究显得尤为重要。学生干部职业体验应以生涯规划理论为指导,以加强与工作岗位的联系为重要手段,以提升学生干部的核心竞争力为落脚点。     

“以学生为中心”的现代远程教育思想探析

本文分析了“以学生为中心”的现代远程教育的物质技术条件。认为“以学生为中心”是现代远程开放教育的必然要求 ,文章对电视大学构建“以学生为中心”的人才培养模式提出了几点思考。     

规范高职院校社团建设的思考

充分发挥高职院校学生社团在人才培养中的作用,要建立和完善有效的社团设置与运行机制,强化管理与监督,建立以学生为本的科学的考核机制。扩大社团活动覆盖面、增强社团组织凝聚力,最大限度实现社团活动的促进学生健康成长、提升职业素养、促进其社会化的功能,发挥其在人才培养中的重要作用。     

基于职业素养的高职人才培养模式量化研究

为适应新时期市场经济发展与人才培养需求,要积极推进高职人才培养模式的量化研究,通过对基于职业素养的高职人才培养模式的分析和论述,提升高职院校人才培养效率,基于对课程体系的开发完善以及实践理论课程的结合研究,全面推进高职学生职业素养培育。本文将针对职业素养的培养展开详细分析,以此为出发点,对高职人才培养中职业素养培育存在的偏差进一步理清,以形成基于职业素养的高职人才培养模式量化研究体系。     

依托实训基地的高职微电子专业人才培养模式探索与实践

微电子技术专业在专业建设中,紧紧围绕半导体行业核心工作岗位,以就业为导向,依托校内外实训基地,构建校企合作的人才培养模式．通过校内外实训基地的融合,推进教学改革,提高学生的专业实践能力,探索学生到校外实训基地带薪顶岗实训,工学交替,提高人才培养质量,增强学生就业竞争力,实现多方共赢．     

新建本科院校应用型人才培养体系的探索与实践——以玉溪师范学院为例

在高等教育大众化的背景下,新建地方本科院校在系统构建应用型人才培养体系方面应不断探索和实践,准确定位人才培养目标,以学生能力形成为核心推进人才培养方案改革,从课程体系建设、实践教学体系建设、创新质量保障与监控体系、提高教师教学能力等方面确保人才培养方案的有效实施.     

现代学徒制人才培养模式下学生管理工作研究

社会的进步与经济的发展转变了企业的经营理念,使得社会各界加强了对人才的要求,从而使现代学徒制人才培养模式被广泛的应用,该模式的应用不仅为高职院校的学生培养提供了更加广阔的空间,同时还为学生管理工作的开展带来了新的挑战。基于此,以现代学徒制人才培养模式为主要研究内容,通过对现代学徒制人才培养模式的简单概述,进而深入对现代学徒制人才培养模式下学生管理工作存在的问题及改善对策展开了深入探讨。     

工学结合可持续发展人才培养模式的改革与创新——山西生物应用职业技术学院专业人才培养模式改革的实践

传统工学结合人才培养模式存在校企教学内容安排扯皮现象、企业工作岗位断层、学生职业技能和职业素养掌握不够等问题。我院以院重点专业——生物制药技术专业为试点,进行了人才培养模式的改革与创新,最终形成了分段循环式可持续发展的模式。实践证明此模式教学效果良好,为工学结合人才培养模式的最佳模式。