基于创业团队的大学生创业教育培养模式探索

当前,团队创业已成为大学生自主创业的主要模式。文章根据当前我国大学生团队创业教育的发展现状,分析了大学生创业团队的结构组成及其优劣,提出了基于创业团队的大学生创业教育培养模式的建设与措施。     

教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究

一般认为教育游戏是在教育教学过程中应用到的一项既具有娱乐性质,同时又具有教育性质的,并且还能够促进学生学习的游戏。教育游戏大致可分为:角色扮演类,策略类和益智类等。目前,许多儿童痴迷于网络游戏,如果学生能够把这种热情用在学习上,那么这个学生乃至全社会的教育质量将会大大提高。教师在小学课堂上能熟练运用教育游戏进行教学,将对低年级学生的教学将会有很大的帮助。     

思政元素融入大学生创业基础课程的路径探索

在大学生创业课程的教学机制当中,将思政元素融入基础的创业课程中,是保证创新创业教育机制始终具有正确政治立场的主要方式。将思政元素充分融入大学生的创业基础课当中,可以有效地培养大学生的创新创业精神。在思政元素融合到大学生创业基础课程的具体实践过程中,存在着许多实际应用方面的问题。想要实现思政元素的全面融合,就需要针对这些应用性问题,提出合理的解决对策,从而优化创业教育机制,保障创业基础课程的开展。     

实验探索式教学的尝试——一种创造教育的课堂教学模式

创造教育是一种以开发学生创造力为目的的教育 ,课堂教学是实施创造教育的主渠道。物理学是一门实验科学 ,在物理教学中 ,每个概念的建立、每个定律的导出 ,都有其坚实的实验基础。根据创造学原理和物理学的学科特征 ,笔者在长期的教学实践中摸索了一种创造教育的课堂教学模式——实验探索式教学法。通过“实验探索”的方式来学习物理 ,不但符合物理学科自身的规律 ,而且有利于激发学生的创造热情 ,培养学生的创造精神 ,训练学生的创造思维。在实验探索的过程中使学生的创造力得到锻炼和提高 ,这就是“实验探索式教学法”的宗旨。“实验探索…     

现代教育技术条件下农村课堂教学模式的探索

从农村教育的特点分析入手,探讨现代教育技术在农村课堂教学中应用的一些问题,并重点分析和研究现代教育技术条件下农村课堂教学模式,对提高农村中小学现代教育技术应用效果和教育教学效益具有一定的积极意义。     

高职教育中游戏化学习的实践探索——以《茶文化与茶艺》为例

"游戏化学习"是将教育游戏融入课程教学和自主学习活动的过程,在学习动机激发、知识学习、能力提升、情感态度价值观培养等方面具有独特的教育价值,本文以高职课程《茶文化与茶艺》教学为研究对象,旨在运用游戏化内容与方式在高职教育中进行"供给侧改革"的应用与实践进行探索。     

创业教育植入《思想道德修养与法律基础》课的教学改革路径

将创业教育植入到《基础》课程教学中去,实现创业教育与《基础》课的有机融合,这是一种应然的理性选择。为此,必须加强对《基础》课程的教学改革:坚持"以学生为主体、尊重个性、知行合一"的教学理念,以培养大学生创业精神为核心、重构课程教学内容体系,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,构建"课堂、校园、社会"三位一体的实践教学体系,从而拓宽高校创业教育的受益面,提高《基础》课的教学实效。     

《探究式课堂教学模式研究》方案

建构主义重视学习活动中学生的主体性,重视学生面对具体情境进行意义建构,重视师生之间的协作和反思,从而主张建立一个民主、宽松的教学环境等,这些观点都为我们当前的教学向探究教学发展提供了一定理论依据。     

夯实专业基础 更新创业理念

高职商务英语专业学生如何进行创业教育,培养创业人才必须以扎实的专业为基础、创新的理念为导向,同时简要地论述了一些可行的举措。     

夯实专业基础更新创业理念

高职商务英语专业学生如何进行创业教育,培养创业人才必须以扎实的专业为基础、创新的理念为导向,同时简要地论述了一些可行的举措.     

《经济法实务》课程在创业教育中的教学实施

创业型大学是高等院校适应社会需求的理性选择。以《经济法实务》课程的教学实施为例对学生进行创业教育,以提高师生的创业精神和创业能力,为建设创业型大学提供实践支持。     

高职院校实施创业教育的路径探索

当前部分高职院校为学生创业需要开设了与创业相关的讲座、选修课等,但这些仅是孤立的课程,呈现出零散破碎的特征,且涵盖于创业教育的创业课程、创业实践、创业文化等综合因素之间缺乏内部的整体性、逻辑性联系。本文旨在对高职高专院校实施高职生创业教育的整合性路径进行探索,提出通过构建高职特色的创业课程教学体系、营造浓郁的高职创业文化和打造内涵丰富的高职创业实践等方式来提升高职院校创业教育的教育质量。     

专业教育中渗透创业教育的探索

创业教育是开发青少年创业基本素质,培养具有开创型个性和能力的现代化建设人才的教育。在大学教育中要把创业教育教学纳入学校改革发展规划,纳入学校人才培养体系,要在专业教育中探索如何渗透创业教育和创业教育中探索如何渗透专业教育。     

高校创新创业教育模式的研究

创新创业教育是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要途径.当前全国高校正顺应时代潮流大力推进创新创业教育,但从整体上看还不够完善.本文分析了创新创业教育的内涵以及高校创新创业教育存在的问题,提出了创新创业教育模式的构建策略,并就完善高校创新创业教育评价体系进行了探讨.     

音乐实景课堂教学模式实践探索

传统音乐课堂教学模式存在诸多弊端,不适应高校转型发展,因此,尝试从开设微剧场教学课程、开展校外实景教学、加大沉浸体验教学力度、完善课程评价体系等方面进行音乐实景课堂教学模式的实践探索,在促进学生发展、提升教师水平、推动产教融合方面效果显著。     

现代教育理念的高职创业教育实践探索

就业是民生之本,创业是就业之基。文章简要阐述了创业教育的本质和目标;提出了高职创业教育要体现“以人为本”的现代教育理念,落实这一理念应加强“三个建设”：即师资建设、课建设和创业实践;论述了高职创业教育的培养体系的构建,即由平台搭建、项目体验和实践检验三个环节组成创业教育培养体系。     

大学生创业创新能力培育途径的探索

创业能力是创新和创造能力的体现。在高校开展创业创新教育中,要从教育实质及育人根本方面,以及从现行的职业目标教育模式、高校教学方式等多角度的综合努力,积极探索尝试创业创新教育的新途径。     

大学生创新创业教育的实践探索

近年来高校纷纷对在校大学生开展了与之相关的创新创业教育,以此来鼓励及支持大学生进行自主创业。本文从实践的角度出发,对如何做好对大学生的创新创业教育,并将这一工作真正落实到实处,提出一条具有实践性与可操性的合理化路径,以期为我国大学生创新创业教育的有效开展提供可靠的借鉴。     

高职院校创业教育师资队伍建设探索

创业教育的有效开展离不开一支强有力的师资队伍,创业教育师资是高职院校培养创新创业人才和推动社会进步的重要保证。当前,创业教育的理念、发展基础、管理体制以及绩效评价等是当前制约高职院校创业教育师资队伍建设的主要因素。文章从加强创业教育理念、夯实创业教育发展基础、健全创业教育管理体制、构建科学的绩效评价体系等方面入手,对加强创业教育师资队伍建设进行了分析。     

大学生创新创业教育的研究及探索

随着高等教育的改革和发展以及社会对专业人才的素质要求,大学生创新创业教育成为了高等学校不可或缺的教学内容,培养适合当今社会所需的具备良好创新创业能力的高素质专业人才成为了高校必须承担的重要社会责任。本文首先介绍了创新创业教育的内涵,对现阶段大学生创新创业教育的现状进行了分析,并就存在的问题提出应对策略。