融洽、创新、智慧之花

教学工作是在不断实践中改进,不断改进中发展的。教师要不断努力学习先进的教育理念,以指导自己的教学实践,解放思想,改进教法,才能适应时代的要求。在我的教学工作中,遇到过这样几个案例:案例一:我在2002年执教初三物理期间,有一次上     

基于学生视角的语文预习方法浅探

奥苏贝尔在他的《教育心理学:认知的观点》一书的扉页上写道:"假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"如何探明学生"已经知道了什么"并以此进行教学呢?从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得     

幸福路上的行者

一、教育路上苦求索,只为幸福永相伴1997年,我参加工作,工作之初,对教师这个职业充满了憧憬和渴望。憧憬着学生的思想在自己的点拨下飞扬,渴望着师生的生命在教学中得以丰厚。可随着工作时间的推移,感觉自己教学过程中,成功的案例很少,失败的案例倒是很多。诸多的失败案例让我感到自身的浅陋与不足,怎样能够提升自我?怎样能让自己在教育教学中少一些失败,多一     

语文课前预习策略刍议

奥苏贝尔在他的《教育心理学：认知的观点》一书的扉页上写道：“假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”如何探明学生“已经知道了什么”并以此进行教学呢？从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得知课前的预习为我们探明学生“已经知道了什么”“这一点”提供了很好的观察视角。课前预习是师生顺利进行有效的课堂教学的前提,也是培养学生独立自学能力的一条重要途径。     

我与小D同学之间的心灵碰撞——教学案例与反思

这是我2008年工作中的真实的案例,为了保护学生的隐私。我把学生的姓名用代号表示,把这一案例记录下来。作为一名有二十五年教龄的老教师。我认为只有转变教育观念．不断地学习新课改理论．紧跟时代步伐,在工作中经常进行自我反思,才能保持教育教学工作中的青春活力。教师应善于鼓励学生、建构和谐课堂,特别关注有个性的学生．站在学生家长的立场上,设身处地为每一个学生的发展着想．完善自己的教学工作,在教书育人的岗位上奉献自己的光和热。下面是我与某一个学生的沟通过程和自己的反思心得。     

2009，我的网络成长之路

2009年是我教育教学工作改变最大的一年。这一年,我在网络中畅游,在网络中学习,在网络中收获。我的职业生命力,特别是班主任工作在网络的影响下绽放异彩。     

一路阳光一路雨——“生本教育培训”感悟

正"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。"这是生本教育的灵魂所在。有人说生本是一种教育理论,也是一种教学模式,可我更愿意把生本视为一种教育理论,从而用这种理论来指导我的教学行为。初识生本是在三年前,新来的龙校长把一本名为《教育走向生本》的书送到我们手中说:"看看这本书,对你们的教学有好处。"那时的我工作刚好十年,     

浅谈用游戏激发智障学生的运动训练兴趣

一、案例描述 在教学工作中如何照顾学生的差异,使每个学生都能得到充分发展,这是作为从事特殊教育教学的我,多年来一直在思考和追求的目标。差异教学论中指出：“在教学中,立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。”对于这段话,我深有感触。     

桃李无言,下自成蹊

我有幸阅读了美国当代著名教育家乔纳森·考泽尔科先生的《致青年教师的15封信》一书。书中他撰写编辑了自己与一位小学工作的青年女教师弗朗西丝卡的通信,以这种形式提出并回答了美国公立教育中存在的诸多现实问题,例如高利害性测试、标准化训练、大班教学等现象。其实许多现象在我国教育中也存在,甚至有的有过之而不不及。书中充满他对教育问题的深深思     

“教要熏,学要说”——以一节新课程公开课为例

笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?能否用一句简洁的话概括表达?我认为"教要熏,学要说".当然,这还只能说是我的教育教学的一种感悟,上升不到个人的教学思想,不过也的确是笔者一直在实践和追求的教育教学主张或教育理念.我是一名高中数学教师,下面我就结合一节扬州市骨干教师新课程示范课"三角函数与几何图形"中的案例(这节课2013年1月25日在江苏省教学时空·名师课堂中直播),对自己这一不成熟的数学教育教学见解     

谈“皮格马利翁效应”在技工学校教育中的运用——读《名师最有效的激励智慧》有感

最近,酷爱读书的我欣然读阅了多本关于教育教学工作方法的书籍。其中《名师最有效的激励智慧》一书中大量正面的事例说明了＂皮格马利翁效应＂在学校教育工作中的积极作用,结合当前所在的技工学校教育,我受益匪浅。     

简简单单做教育--我的教育梦

寒来暑往,又一学年过去了。至此,我的教学生涯已经历了12度春秋。回首这12年的轮回,心中感慨颇多。在这一年里,我的教育教学思想发生了很大的变化,思想上的顿悟让我的教育人生达到了一个新的境界,也让我沿着我的教育梦在一直前行。     

经济政治课案例教学法的创新实践

在市场经济条件下如何切实加强和改进学生思想政治教育工作是摆在教育工作者面前一项重大而紧迫的教育任务。许多高校“两课”教学纷纷尝试了许多新颖有效的教学实践,其中案例教学法就是其中有效的教学改革方法。案例教学法是通过事件、情境案例、图片、数字等内容的描述,创设有关情境,使学生在特定的情境中获得大量生动的形象感知,并受到特定气氛感染,充分利用认识过程的听觉、视觉、情感因素,达到单纯的理论学习达不到的效果。根据多年的教学实践,我觉得图示化案例教学法和系统化案例教学法在教学过程中能够起到事半功倍的作用。一、图示…     

培养师范生教育技术素养的案例教学初探

在教师教育中采用案例教学,有利于紧密联系抽象的教育理论与丰富的教育实践,有利于消除教学情景与实际工作情景之间的显著差异,能够培养教师解决实际教学问题的能力。笔者阐述了师范生教育技术素养培养中案例教学的特点,推导与分析了利用案例进行教学的过程模式,并对影响案例教学的现实因素进行了分析和总结。     

开放教育环境下案例教学方法的探讨

针对案例教学在电大教育中面临的问题,分析了电大学员的特点及教学中应注意的问题、案例的选择、案例问题的答案的评判原则、教学内容的整理准备与教学计划的设计、案例教学中师生互动关系的构建等,提出了一种适合电大教育的开放教育环境下的“四段式”案例教学方法。     

案例教学:当代中国教师教育模式的新视野

案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的“新宠”,它在教师教育领域中有着独特的价值。案例教学可以促进学生(师范生或接受在职教育的教师)实践反思能力的不断提高和师生学习共同体的产生,为当代我国教师教育模式开辟新的视野。案例教学并不是一种单纯的教学方法,它涉及教育观念的更新、教师角色的定位、学生学习观的转变和学习共同体的创设等多个层面。对于案例教学这一西方的“舶来品”从理论来源、具体操作和实施、自身的优势与不足、教学案例的编制以及对案例教学本身的评价等都需要做进一步的探讨,以深化人们对案例教学的认识。     

谈谈多媒体辅助教学的优点与使用原则

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中己逐渐被广泛地应用。传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调教学方法已不能完全适应当前教育发展的需要。因此,多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。我最近几年一直坚持使用多媒体课件教学,积累了一定的经验。下面我谈一谈多媒体辅助教学的优点：     

用爱撑起一片蓝天

我是一名平凡又普通的乡村教师,从事教育工作十几年,一直担任班主任工作。在这十多年的教育生涯中,我一直严格要求自己,工作兢兢业业、一丝不苟,始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情努力把教育教学工作做得更好。     

学科教学如何渗透德育教育

引言我是一位小学体育教师,从事教育教学工作已有25年了,在这20多年的教育生活中,使我感觉到教育人比教书更难,它是一件非常复杂的工作。前苏联现代教育家苏霍姆林斯基这样说过:教师"不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路     

教材空间设计——不断走向深入的教学实践

“直面教育教学实践中的问题、教师专业发展中的困惑,进行教育理论学习和教育实践研究。在解决教学实际问题的过程中,打造一支优秀的教师团队。”这是我和我的学员们的工作目标。朝着这一目标,我们倘佯在解决问题的教学实践中。目前,我们的教学实践渐渐聚焦在教材空间设计上。