我们需要什么样的“意义”

在讨论《三借芭蕉扇》教案时,老师们对该如何解读课文发表了各自的见解。“三借芭蕉扇,孙悟空借得难!他的对手牛魔王和铁扇公主或武艺高强,或有法宝相助,而且诡计多端。面对强劲的对手,孙悟空不退缩、不放弃,逼借、巧借、勇借,机智勇敢、百折不挠,这样的孙悟空让人敬佩,值得学习。”     

我们需要什么样的“状元”

尽管现在的"分数状元"不一定就是将来的职场状元,尽管不少家长已认识到多元发展、快乐发展胜过单一的高分数,可状元炒作仍旧汹涌澎湃。因此,要将理性的教育价值观进行升华,更有必要多宣传人格状元、道德状元、创造性状元等另一种意义上的"状元"。如:充满公益情怀的人格状元高考落榜的宁夏男孩小杨,曾被美国排名第一的哈佛大学破格录取,并给予全额奖学金,成为哈佛有史以来录取分数最低的华人学生。因为他"经常资助西部农村学生。曾与同伴募集到5万本图书、15台电脑,分别送给18所农村小学。还跑到大学征     

我们需要什么样的“优秀”

优秀的学生上优秀的学校,这本是一种合理的选择。道理就如一颗质地饱满的种子,再恰如其分地遇到一处养分丰沛的土壤．即使还埋在地下．也足可以预见其未来的枝繁叶茂。     

我们需要什么样的“男子汉”

正北京朝阳实验小学启动了"小男子汉"培养计划,为男生增设了足球、篮球、攀岩、双截棍等七门特色课程,未来还准备开设摔跤、橄榄球等较为剧烈的项目。这一计划源自他们对男孩儿的担忧——受点小伤便大惊小怪,甚至会哭着告状称被女生欺负了,"比女孩还‘面’。"比女孩还"面",这的确有点让人失望,但比女孩"硬"了,是否就较为"男子汉"了呢?"男子汉"该怎么定义?     

我们需要什么样的“文化创造”

当前我国正处于社会转型期,人们思想活动的独立性、多样性、选择性日趋增强,体制、利益的调整以及各种思想的碰撞带来越来越多的矛盾和冲突,社会主体之间的关系变得日益复杂。越是在思想多元的背景下,文化整合凝聚、规范认同的作用就愈加凸显;越是在物质满足的语境中,构建符合当代国人生存状态和精神需求的文化就更加迫切。说到文化,不少人认为会唱两首歌,背两首诗,说几段排比句,就很有文化,这只是浅尝辄止。即便是身怀绝艺的歌唱家、书画家,如果言行粗俗,道德低下,     

我们需要什么样的“经典新解”

最近有人写博客,建议从中学语文教材中删去朱自清的著名散文《背影》,理由是＂情感不健康、文风孱弱病态＂,其父跳下月台横穿铁道去买橘子,＂是违反交通规则＂云云。无独有偶,前不久又有人建议删去中学语文教材中《鲁提辖拳打镇关西》这一《水浒传》中的著名章回,认为文本虽伸张正义,却“过多渲染了血腥和暴力”。这些别出心裁的“新解”,引发了业内外的一番争论。     

我们需要孩子什么样的“感恩”

如今,我们常常听到老师和家长抱怨现在的孩子难教、难管、难以沟通……在这样的背景下“,感恩教育”被学校和家长重视起来,希冀孩子们从小通过对生命的体悟,进而珍视,到学会“感恩”,建立起对自我、家庭、集体和对社会的责任感,它既不是希图回报,也没有功利色彩。然而在现实操作中,我们发现让施教者和受教者真正领悟“感恩”的真谛绝非是一蹴而就的易事。本刊综合各媒体近来对此话题的报道,以期大家来关注、思考。     

我们需要什么样的“节约教育”

“节约光荣,浪费可耻”曾是我们大力宣扬的光荣传统。新中国成立后的一段时期内,在物质极度匮乏的年代,节约不仅是—种美德,而且是一种必须,浪费几乎没有其安身立命之地。但是,随着时代的发展和社会经济条件的改善,这种传统美德正在被人们淡忘,一些富有的和并不富有的人们习惯于竞奢斗富,出手“大方”,挥霍浪费之风愈演愈烈。从宏观上讲,“拉动内需求发展”的口号遭到一部分人的严重误解,他们似乎找到了浪费资源和能源的“理论依据”,以为消费、浪费越大,就是贡献越大,以致国家的生态环境被严重破坏,大量的资源、能源被无端耗费。节约,成了…     

我们需要什么样的“节约教育”

厉行节约，建设节约型社会，在当前不仅是必要的，而且是紧迫的。作为学校，作为教育使命的承担者，我们该如何呼应时代，对未来社会的公民进行行之有效的“节约教育”呢？     

我们需要什么样的“足球特色学校”？

近日,教育部体卫艺司司长王登峰表示,全国计划建两万所足球特色学校。学校保证每天一节足球课,保证每个学生学会踢足球,积极组织校级的比赛、联赛,组织各个中小学及高等院校联赛,形成竞赛体系。     

我们需要什么样的“教”“学”方法

课堂教与学的研究和实践对新课程改革的成功与否非常重要。许多教育工作者作了大量的研究和大胆的尝试,取得了不错的研究成果,也积累了很好的实践经验,倡导“对话教学、理解教学和反思教学”三种教学方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习三种学习方式,在教学过程中,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用等。但是我们也必须看到,一些一线教师在研究和实践的过程中,效果并不理想,没有取得满意的成绩,在“教”和“学”两方面改革中存在不少的问题。     

我们需要什么样的评课

评课，作为老话题，重新提起，是感觉其存在一些值得商榷的地方，故谈一谈自己的认识与反思。     

我们需要什么样的课堂

课堂里一切静悄悄的,中外教育专家正在观摩一堂特级教师的课. 老师语言精练,没有废话,教态从容.板书时甚至能听到粉笔在黑板上行走的声音,板书非常漂亮,极有条理,老师提问学答生回答踊跃,且回答相当有水平,     

我们需要什么样的职业教育

一 20世纪80年代以来,我国职业教育发展很快.首先表现为数量的扩充和办学规模的扩大.以高中段的职业教育为例,20年间,中等职业学校的在校生规模增加了3倍多,招生规模增加了2倍多.另一表现是以培养中、高级应用型人才为主的高等职业教育迅速崛起,具有初等、中等、高等层次结构的职业教育系统开始形成.     

我们需要什么样的职业教育

一20世纪80年代以来,我国职业教育发展很快。首先表现为数量的扩充和办学规模的扩大。以高中段的职业教育为例,20年间,中等职业学校的在校生规模增加了3倍多,招生规模增加了2倍多。另一表现是以培养中、高级应用型人才为主的高等职业教育迅速崛起,具有初等、中等、高等层次结构的职业教育系统开始形成。①可是,近年来职业学校在办学过程中碰到了一些共同的难题。首先是招生难的问题。1999年以后,普通高校的连续大规模扩招,直接触发了高职教育的招生困难,不少高职院校的新生报到率由原先的95%以上迅速“缩水”至55%左右,出现了招生滑坡。高校…     

我们需要什么样的城市

2011年中国的"两会",被境外媒体描述为"告别GDP崇拜,缔造幸福中国"。中国自1997年始"一直坚守的图腾般的经济增长目标""保八"也第一次淡出国人视野。"十二五"期间,GDP增速被定为7%。如何让普通民众感觉更幸福,成为本次"两会"的一大亮点。在"两会"热点问题中,民生问题占了一半。     

我们需要什么样的语文课

看云的《景阳冈》是非常真实的课堂，是自然流动的课堂。有人要问了，难道品词品句的课堂就不真实？当然不一定是，但非常遗憾的是，大部分是。许多老师的问题在于，当他们走进课堂的时候，就走进了一个虚拟的情境，这个情境是被观念改写过的，这观念里，有落后的语教学思想，有意识形态的灌输。在许多课堂里，学生有强烈的角色意识，他知道他应该说什么话。老师有一个先在的僵化的目标，学生则由于长期的训练竭力去迎合。这种僵化甚至表现在语言训练中，请看下面的课例。     

我们需要什么样的教育

近年来,中国教育的某些问题受到了越来越多的关注,譬如说在国际奥林匹克学科竞赛中,中国学生屡屡获金夺银,却没有一位诺贝尔奖获得者;中国学生基础扎实,却出不了世界级的大师;中国学生的计算能力世界第一,却少有原创意义上的知识科技创新,以致于在最近的世界科技实力总评价中,美国得了100分,日本得了72分,德国得了54分,俄罗斯得了25分,中国仅得了20分。显然这些问题不可能用三言两语来回答,因为这中间有体制机制、文化传统、社会发展进程等多方面因素,但宝;分分分,学生的命根”。学生丧失了学习的热情。学习的意义究竟是什么?学习的意义在于…     

我们需要什么样的教学方法

课堂教与学的研究和实践对新课程改革的成功与否非常重要.许多教育工作者作了大量的研究和大胆的尝试,取得了不错的研究成果,也积累了很好的实践经验,倡导对话教学、理解教学和反思教学三种教学方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习三种学习方式,在教学过程中,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用等.但是我们也必须看到,一些一线教师在研究和实践的过程中,效果并不理想,没有取得满意的成绩,在教和学两方面改革中存在不少的问题.