完善高校基础学科创新人才选拔机制培养拔尖创新人才——以武汉大学为例

本文以武汉大学"弘毅学堂"为例,阐述了"基础学科拔尖学生培养试验计划"的特点,同时比较分析了部分高校的拔尖学生选拔机制,认为在有效实施"基础学科拔尖学生培养试验计划"、选拔有发展潜质的优秀学生中,完善选拔机制是关键。经过四年的推进实践,武汉大学第一届"基础学科拔尖学生培养试验计划"本科学生已经毕业,通过对这一届本科生的培养经历进行分析总结,明确了选拔机制的重要性,为后续武汉大学"基础学科拔尖学生培养试验计划"的实施提供了经验性指导。     

以培养创新人才为着眼点深化高师课程改革

高师课程设置存在着课程内容陈旧、重叠,课程体系单一等问题,对高师课程进行改革应从构建课程目标要素,建立综合化课程体系,设置研究型课程等方面进行。     

深化高校考试改革,培养创新人才

考试改革在一些高校取得了一定的成果,但总体上没有脱离应试教育的轨道,存在着与素质教育、创新教育相悖的弊端,成为制约培养高素质创新人才的瓶颈。本文就深化高校考试改革的必要性、重要性以及如何深化的问题进行了研究。     

高层次创新人才开发政策机制研究

伴随着科技水平的提高与社会市场需求的不断扩大,高层次创新人才的需求日益增大。重视高层次创新人才培养有助于促进国家与地区经济的发展以及推动社会进步,高层次创新人才对于科学技术进步与经济发展具有极为重要的作用。从国家的发展战略来看,高层次创新人才已经受到了国家与社会的共同重视,并且通过制定人才发展政策、引进并培养高层次创新人才,从而促使科学技术水平的提高与经济的增长。     

协同创新中心体制机制改革探讨——以江苏苏北地区高校为例

缺乏科学的组织管理机制、有效的考核评价和激励机制、合理的利益分配机制及资源流动共享机制,是高校开展协同创新存在的普遍问题。成立多方参与的管理决策机构,专门负责协同创新事务;人才管理柔性务实,以需求导向构建三维考核激励评价机制;以公平的利益分配机制保障协同创新中心的持续运行;以内外兼修的能力提升策略加强协同创新能力建设,可使高校协同创新走上一条蓬勃发展的道路。     

广西高层次科技创新人才发展体制机制创新研究

近年来,广西对高层次科技创新人才队伍建设进行了新探索,在引进高层次人才方面取得了一定的成绩。但是,在发展体制机制上,广西高层次科技创新人才发展还是存在诸多问题。为加快广西高层次科技创新人才发展,提出完善人才体制,创新人才引进、培养、激励、评价、监督和保障机制。     

拔尖创新人才早期培养机制研究——以北京市为例

实现中华民族的伟大复兴,人才培养特别是基础教育阶段拔尖创新人才的培养是基础。研究与探索培养机制对拔尖创新人才培养的有效推进具有重要意义。借鉴国际经验,北京市对拔尖创新人才早期培养进行了组织调控机制、"协作体"运行机制和学校课程体系建设创新机制的探索。拔尖创新人才培养还需要在政策保障机制、专业机构引导与支持机制、教师培养与管理机制等方面继续完善。拔尖创新人才的早期培养不能限于少数资源优势学校的自发行为,它需要进行整体系统的政策框架设计、运行机制保障和法律规范,需要有特殊培育计划和相应教育服务。     

以创新制度建立高层次人才招引机制——以泰州-中国医药城人才工作创新实践为例

集聚高层次人才,首先要建立人才畅通流入的招引机制。从集聚人才的长效目标来看,科学规范的招引制度是人才集聚基本保证。根据中国医药城的发展经验,集聚高层次人才,首先要建立高层次人才高端"猎聘"制度、高层次人才特殊流入制度和高层次人才载体接纳制度。中国医药城之所以产生高端人才的集聚效应,就是因为其在推进人才国际化战略的基础上,推进制度创新,建立了较为科学的高层次人才招引机制,破除了人才政策壁垒,打通了高层次人才集聚的"绿色通道"。     

创新创业人才服务体系研究与实践——以华南理工大学为例

高校科技创新人才是大众创业、万众创新和创新驱动发展战略实施的重要推动力。高校科技创新人才队伍建设目前还存在人才引进、培养培育、体制机制等方面的问题,结合华南理工大学在科技创新创业人才服务体系建设的实际,从人才管理、创新载体、政策保障等方面构建科技创新创业人才特区,有利于进一步完善高校科技创新创业人才服务保障体系。     

以用人机制和分配机制为突破口，实现体制全面创新——对马钢经营机制改革的思考

运用企业理论来探讨国有企业改革的问题，从体制和机制两个方面探讨了国企存在的一些缺陷，提出了一些改进建议。     

深化高校改革培养创新人才

21世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。创新是知识经济发展的内核,是知识经济发展的强劲动力。知识经济社会中的竞争,实质上是知识创新和技术创新的竞争,从根本上说,是创新人才的竞争。如何培养和吸引创新人才成为世界各国开始关注和着力解决的问题。人类社会的发展史,就是一部创新活动史,就是人类在不停地改造世界的同时也改造自身,从而不断获得自由和进步的历史。19世纪的三大发现和20世纪的四大发明,展示了创新在科技发展中的强大作用和潜力。当今,知识创新对国民经济持续发展中的强大作用日益增大。20世纪70～90年代,创新活动在…     

地方本科院校形势政策课教学模式的改革与创新——以楚雄师范学院为例

高校形势政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一。在坚持教学改革的过程中切实增强该课的教学效果,是高校思想政治理论课改革的重要内容。由于师资力量、学生规模、教学资源与条件等方面的差异性,地方本科院校开设形势政策课与其他院校存在一定的特殊性。地方本科院校在对形势政策课教学研究和实践中必须大胆改革,勇于创新,在教学模式坚持五个结合,处理好三个关系,进行有益探索,方能取得较好的教学效果。     

地方高校教育体制机制改革与发展创新——以内蒙古民族大学为例

科学把握国内外高等学校教育改革发展动向,积极借鉴国内其它地方高校的发展经验,结合学校现有实际,立足本校现实资源和条件,不断推进高等学校教育改革与发展,是高等学校亟需解决的重大课题。内蒙古民族大学的教育改革的体制机制应立足实际,发展出适合自己的新思路、新方法,以建设"教学研究型"大学为发展方向,以构建多元化师资队伍为基础,以工作平台建设为发展动力,以教学改革适应社会多元需求,以学科建设提升学校综合实力,以建立健全规章制度和构建长效竞争激励机制为保障,不断推进内蒙古民族大学教育体制机制的发展与改革。     

创新早期人才科学选拔政策和机制的研究

实施人才强国战略 ,创新早期人才的科学选拔政策和机制 ,促进素质教育的实施和人的全面发展 ,为振兴老工业基地提供人才保证和智力支持 ,是招生考试工作的根本任务。本文从深化招生考试制度改革的角度出发 ,立足于现阶段的实际和可能 ,提出了 15项创新高校招生考试、研究生招生考试、中等教育招生考试政策的建议。     

考试改革与创新人才的培养——以《中国近现代史纲要》的考试为例

课程考试对于深入推进素质教育,培养高素质创新人才具有十分重要的意义。文章从考试功能的视角,以《中国近现代史纲要》课程为例,分析了当前高校课程考核存在的主要问题,探索如何通过改革发挥考试的应有功能,建立有利于创新人才培养的考核体系。     

深化高校实验教学改革,培养创新人才

高校实验教学在培养创新人才方面起着重要的作用。但目前高校实验教学仍存在不少问题,严重制约着创新人才的培养。因此,深化教学改革是培养创新人才的必由之路。     

改革高校考试模式 培养创新人才

高校考试改革是教学改革的重要组成部分,对评价和改进教学,培养创新人才具有重要的意义。现行的考试模式存在一些弊端,阻碍了人才培养质量的提高。本文从实际出发,探讨考试模式改革的新途径、新方法,激发教师教和学生学的积极性,逐步提高教育教学质量。     

加快机制体制创新,营造拔尖创新人才成长的环境

高等院校肩负着为经济社会发展服务,培养创新创业人才的重要责任,是推动知识创新、原始创新的主体。"造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才",就必须以教育体制机制创新为突破口,努力探索建立拔尖创新人才培养的有效机制,促进拔尖创新人才脱颖而出。     

改革教学方法培养应用型创新人才——以新建本科院校为例

新建本科院校作为培养应用型创新人才的主阵地,必须重视教学方法的改革,因为教学方法不改革,应用型创新人才难涌现,但新建本科院校却普遍忽视这一点。本文界定了应用型创新人才的含义,分析了传统教学方法的弊端和教学方法难改革的原因,并介绍了发现式教学、研究式教学、参与式教学等教学方法,以利于培养应用型创新人才。