平面构成——创意的萌芽

平面构成探讨的是二度空间的视觉语法,主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象,其终极目标在于创新思维的开发和培养。     

色彩构成和平面构成在图像处理软件Photoshop中的创意

Photoshop作为图像处理软件,在色彩的使用及调控方面有着很强的优势,是平面设计的常用软件。而色彩构成和平面构成是平面设计的关键因素,在图像处理中的创新尤为重要。从色彩构成和平面构成的概念出发,探究关于色彩构成和平面构成在图像处理软件Photoshop中的创意。     

怎样培养学生在平面构成中的创意思维

探讨平面构成教学中的创意思维，培养创意思维的能力及引导学生运用创意思维的表现手段。     

试论平面构成的基本造型要素与平面图形设计

从造型设计的角度对点、线、面的特点、表现与作用进行了概括,简要论述了点、线、面在平面图形设计中不可取代的作用,并分析了平面图形设计语言与基本造型要素之间的训练有益于掌握现代基本艺术造型,实现审美价值与实用功能的高度综合。     

浅谈高职院校《图形创意》课程教学改革

《图形创意》这门课程是我院图形图像专业的设计基础课程之一,它为学生在将来的设计工作中更具形式美意识与实践能力,更具设计创造力打下基础。《图形创意》课程的开设,旨在训练培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。同时引导学生进入与市场接轨的设计区域,学习图形设计的基本作法,为其他专业课程的学习打下基础。这门课程的教学方法采用理实一体化的方式进行,课程内容主要包含图形基础知识、创意图形的应用与实践。在教学改革后,根据我院对高职类新修改图形图像专业人才培养对象、目标的特点,对本门课程做了几方面实践性探索。     

平面构成教学改革初探

平面构成探讨的是二度空间的视觉文法,它是一种视觉形象的构成。它的研究对象,主要是在平面设计中,如何创造形象,怎样处理形象与形象之间的联系,如何掌握美的形式规律,并按照美的形式法则,构成设计所需要的图形,从中培养设计人员的审美能力,并提高其创造“抽象形态”和构成的能     

中职生创意思维培养策略研究——以“平面构成”课程为例

创意思维能力是衡量设计类人才的重要标准。文章以中职生的学情分析为基础,以"平面构成"课程为例,探讨进行创意思维训练培养的必要性与可行性,分析形象思维、类比思维、发散思维和灵感思维等思维策略在平面构成课上的运用,总结创意思维训练的方法和经验。基于此,将学生进行创意思维训练的前后进行对比,进一步探索其实践价值。     

高等职业技术院校平面构成课程教学改革刍议

高等职业技术院校艺术设计平面构成教学基本沿用以前本科院校及艺术院校的教学模式,很难培养出符合需求的人才。因此,应从加强平面构成与生活及相关学科的联系、课程学习以手绘和计算机相结合、激发学生的想象力三个方面进行教学改革,以提高平面构成课程的教学质量,培养高素质的人才。     

高职高专工业设计专业平面构成教学改革初探

本文从工业设计平面构成课教学实际入手,针对教学过程中出现的问题,提出教学要从学生的基础和需求出发,遵循"少而精"的教学原则,开展主题式教学,对平面构成教学进行改革。     

平面构成教学改革初探

平面构成作为设计专业的基础课程,重在培养学生的形象思维能力和设计创造能力.主题设计,是探索构成表现力的重要方法,是如何灵活地掌握和创造性地运用构成的关键.利用计算机辅助平面构成的教学方法与传统的手工绘制相比,能有效地把学习的重点放在思维训练与造型训练上,而这正是构成课程的宗旨所在.     

“图形创意”课程教学方法创新研究

本文对目前国内艺术设计专业图形创意课程教学中经常出现的一些细小问题进行分析,通过对教学方法及手段进行反思,针对目前存在的问题,提出了改进图形创意课程教学的方法,以期能够提高课程教学质量.     

高职平面构成课程教学改革构想

本文针对高职艺术类专业平面构成课程的教学现状,根据高职学生的特点,提出了高职平面构成课程教学改革的构想.     

平面构成课程教学改革在培养学生创新能力过程中的重要性分析

随着时代的发展,具有一定创新能力的人才在社会发展中才能占有明显的优势。平面构成课程作为艺术设计的基础课程,在教学改革实施后,教学效果得到明显改善,这对培养学生的创新能力有很重要的意义。     

浅谈图形设计中的图形创意

研究图像创意的前提与基础,灵活把握创意的方式方法,强调创意作为图形设计灵魂的重要地位,更准确的传达图形设计所要表达的理念。     

平面图形设计之汉字图形符号化

设计者成功地挑选、组合、转换、再生这些元素,汇集成为指涉自己思想的符号,成为自身与受众共同认可的符号,把图形符号与文字结合在一起,重新构成字的新的概念,缩小了字本身的内涵,赋予它特定的含义,或重新来诠释它的字面意义;把字进行图形化的处理,把文字的形作为图象来对待,把文字的意作为创意的根本指导思想,以形变来拓展意,以意来限制形的蜕变,进行文字的意象化处理。     

平面图形设计之汉字图形符号化

设计者成功地挑选、组合、转换、再生这些元素,汇集成为指涉自己思想的符号,成为自身与受众共同认可的符号,把图形符号与文字结合在一起,重新构成字的新的概念,缩小了字本身的内涵,赋予它特定的含义,或重新来诠释它的字面意义;把字进行图形化的处理,把文字的形作为图象来对待,把文字的意作为创意的根本指导思想,以形变来拓展意,以意来限制形的蜕变,进行文字的意象化处理。     

图形创意课程对创新人才的培养作用

图形创意课程应主要针对学生的创造性思维、图形创意表现能力和设计文化素养三方面进行创新人才的培养：图形创意课程必须从讲授、讨论、实践、评价等教学全过程中贯穿创新思维的培养,真正从设计的每个环节都让学生的创意思维得到系统训练和培养。在整个课程教学过程中,命题、概念的提炼、创意准则三者的定位显得尤其重要,影响到整体的教学效果。创意的经验交流是图形创意课程重要的教学手段,体现在学生之间、师生之间经常性的互动式的交流经验、讨论问题。     

浅析图形创意

信息在传播过程中通常需要以图形创意表达中心思想,使信息得以传播,使沟通变得更为快捷有效。本文通过对图形创意的思维方式．图形创意的方法及图形创意的三大表现手法的论述．揭示在不同文化背景、多种视觉元素和艺术形式相互融合的环境下．现代图形创意如何在非语言环境中更好地促进信息的传播和交流．与现代设计接轨。     

立体图形与平面图形

一、教材分析 1．教材内容 本节教学内容是人教版七年级数学上册第三章第一单元《多姿多彩的图形》第一节《立体图形与平面图形》的第二课时．     

浅谈艺术创意——图形和图形创意

创意是设计的灵魂,图形则是设计中除了语言外的重要表达方式。在艺术创意与图形的结合过程中,图形对于人类发展的历史起着举足轻重的作用,也就是说每个图形的产生都有其深刻的历史意义。艺术是精神产品．是真实情感的表现形式。既然是情感的表现,那么艺术的创作问题,实际上是一个意境问题。意境是一个由物质媒介组成的活的有机整体．其结构和运动轨迹无不同艺术家的感情或心绪相对应。从而具有感情或心绪的表现性。下面,本文试对艺术创意中的图形及图形创意作以简单剖析。