对中小学教师绩效评价过程的梳理

教师绩效评价是一个重要的管理手段。然而，很多时候，人们并没有认识到教师绩效评价本身也是需要管理的，评价的功能定位、程序和评价信息的解释和运用都应该有规范的、明确的管理，否则，教师绩效评价就可能引发矛盾，不仅不能够有效地发挥教师绩效评价的功能，而且会引起学校管理中的混乱。本试图初步梳理教师绩效评价过程的管理，提出规范教师绩效评价制度的命题。     

论“以人为本”的教师绩效评价

教师绩效评价在人力资源管理中占有极为重要的地位。当前教师绩效评价中存在“人”的缺失的问题，使绩效评价难以实现其目的。高校教师评价要做到更加科学、有效，必须实施“以人为本”的教师绩效评价。     

客观对待教师绩效评价和发展性教师评价

教师绩效评价有其特定的内涵,既包括对教师教学工作过程的评价,也包括对教师教学工作结果的评价。由于教育目标更具模糊性与教育效果的复杂性,对教师的绩效评价就更应侧重于对教师教学过程的评价。许多研究者与管理者却把教师绩效评价曲解为“不正确”的教师评价,而把发展性教师评价神化为“正确”的教师评价。他们错误地认为教师绩效评价只能调动少部分人的积极性,绩效评价是针对过去的、对未来没有意义,唯有发展性教师评价才能促进教师发展,而教师绩效评价不能促进教师专业发展。实际上,发展性教师评价关于“自我实现的人”的人性假设及其人文主义的管理范式也有其内在的缺陷。虽然,发展性教师评价是更高境界的教师评价,但它必须以教师绩效评价所达到的严格、精确为现实基础。由于我国现阶段教师管理中面临的最严重的问题是科学化不足,因此,应当认真对待教师绩效评价,而不是盲目地推崇发展性教师评价。     

高校教师循环式绩效评价模式探究

我国多数高校现行的"奖惩式"教师绩效评价模式,是一种只重结果不重培养、对教师资源进行掠夺式使用的评价模式。国外倡导的"发展性"教师绩效评价模式虽然是教师绩效评价的一种趋势,但由于种种原因并不能直接应用于我国。因此,本文在充分研究这两种评价模式的基础上,着眼于教师的终身职业发展,构建了循环式高校教师绩效评价模式。     

信息化教学资源绩效评价研究

本文分析了目前我国信息化教学资源绩效评价中存在的问题,在参考国内外学者对网络信息资源评价的研究基础上,借鉴绩效评价的思想与方法探讨信息化教学资源绩效评价的问题与对策,并提出了信息化教学资源的评价内容、评价指标体系和评价方法。     

高职院校教师绩效评价体系的构建

根据高职院校的特点,提出了教师绩效评价体系的构建原则;高职院校教师绩效评价的内容包括基本素质、专业水平、教学能力、工作成果四个方面。在此基础上,构建了高职院校教师绩效评价指标体系、评价标准与评价办法。     

水污染防治公共项目绩效评价

从水污染防治公共项目绩效评价的价值取向、绩效评价理论、绩效评价模型、评价方法以及数理统计方法等角度进行文献梳理和分析,得出水污染防治公共项目的绩效评价应该把公众取向放在首位,以公众满意度理论为基础,结合公众满意度模型和成本效益方法,并借助项目管理成熟度模型,进行评价.     

高校实施发展性教师绩效评价研究

绩效评价是教师评价的重要内容。近年来高校教师绩效评价问题受到广泛重视,绩效评价指标设计方法可谓五花八门,设计出的指标之多令人眼花缭乱,然而,始终不能摆脱奖惩性高校教师绩效评价的束缚。本文以x大学为例,总结了当前教师绩效评价的诸多弊端,结合发展性评价理念,高校应建立校、院两级教学和学术委员会,实现“教授治校”、完善区分性评价指标、将评价纳入绩效管理的全过程,这样才能保障发展性高校教师绩效评价的实施效果。     

高校财务绩效评价研究综述

高校财务绩效评价研究主要集中在构建高校财务绩效评价指标、评价方法并对高校财务绩效进行实证研究。梳理高校财务绩效评价的文献,发现关于高校财务绩效评价的研究文献很多,但尚未形成一套可操作性强、科学的财务绩效评价指标,常用高校财务绩效评价方法各有优缺点,根据高校实际情况综合运用几种评价方法能科学合理对高校财务绩效进行评价。     

企业并购绩效评价体系之构建

结合企业绩效评价的定义,从并购动因和并购绩效层次的角度解释并购绩效评价的内涵.分析当前企业并购绩效评价研究的现状及存在问题,从并购动机的角度,明确评价目标,确定评价对象和评价基准,选择合适的评价方法,得出评价的初步结果,再经过外部环境的修正,总结最终的并购绩效.这样可以更清晰、更系统地对企业并购绩效的进行评价.     

360度反馈评价在高校教师绩效评价中运用

高校教师的绩效评价是进行高等院校师资队伍建设的一个重要内容,目前我国高校教师的绩效评价体系还不健全,还需要不断改进.本文在介绍绩效评价、360度反馈评价的含义的基础上,阐述了360度反馈评价在高校教师绩效评价中运用的意义、实施的步骤,并指出360度反馈评价应用于高校教师绩效评价时应注意的问题,为不断完善我国高校教师的绩效评价体系提供借鉴.     

论学生评价高校教师教学绩效的模糊策略

教师教学绩效评价是结果导向的模糊性评价。本着绩效评价和模糊性的原则,高校教师教学绩效评价可以选择通过学生评价自身进而评价教师的策略,这是一种明智、有效的做法。     

论教育绩效评价

传统教育评价存在着注重静态结果、等级鉴定和择优的倾向。笔者借鉴企业管理中的绩效评价理论 ,提出了教育绩效评价的概念。教育绩效评价对从目标设定、资源使用、过程安排到效果显示的教育活动全过程实施动态评价。教育绩效评价最显著的特点在于提出了资源评价的观点 ,资源评价包含物的资源评价、人的资源评价和信息资源评价。评价教育绩效要遵循一些基本原则 :学习活动的绩效是基础 ,经济效益是重要的衡量尺度 ,教育绩效以社会效益为主 ,没有绝对划一的评价标准 ,尽可能获取现场资料 ,实行外部评价与内部评价相结合。     

企业集团绩效评价问题研究

企业集团绩效评价应遵循整体优化原则、绩效评价和绩效管理相结合的原则、可操作性原则.企业集团母公司要对子公司和分公司的绩效进行评价,子公司和分公司要对员工绩效进行考核和评价.     

中小学教师绩效评价工作应当注意的几个问题

提出了实施教师绩效评价应注意解决的相关问题,包括严格规范义务教育阶段的教师资格制度、完善义务教育阶段的教师培训工作、提高义务教育阶段教师评价人员的评价技能,正确处理教师绩效评价与发展性教师评价的关系等。     

评价指标是绩效评价的核心

高校绩效评价确实是一项很有价值的工作。绩效评价强调投入、产出,不惜成本的产出不是好的产出,单位成本的产出才是比较好的评价方式。抓住投入和产出的核心理念,是绩效评价体系的特点。对中央教科所公布的绩效评价的方法,我有几个看法。     

美国高校教师绩效评价中的问题及启示

教师绩效评价制度是高校提高教育质量的重要保障,也是了解教师工作状况、评价教师教学成果的主要手段,美国高校教师绩效评价制度中存在着教师对绩效评价的宗旨不理解、绩效评价主体遭到质疑、各绩效评价指标间存在失衡等问题。充分认识这些问题对我国建立和完善高校教师绩效评价制度具有一定的启示作用,     

大学教师职务聘任中的科研绩效评价研究

建立符合学术发展规律的学术评价机制需要科学的评价理念.学术评价的属性和大学的组织目标决定了大学教师职务晋升中的科研绩效评价应以有利于教师开展原创性研究、推动学术进步为目标.只有把研究质量作为主要的晋升标准才有利于研究质量的提高,科研绩效评价应以学术质量评价为主.与定性方法相比,定量方法在学术质量评价上存在理论上的局限性.科研绩效评价的过度定量化有悖于学术自由,更无视大学教师的异质性.     

大学英语教师绩效评价模式的设计与应用

有效的大学英语教师绩效评价既有助于促进教学质量的提升又有助于教师职业发展。本文论述了以评价目标为导向的教师绩效评价模式的设计与应用以及该模式突出评价主体的主动参与,评价采信的工具多元以及评价结果的利用等特点。     

服务型政府绩效评价研究

现有服务型政府绩效评价体系局限于对政府单一职能部门进行绩效评价,缺乏按职能部门分类的综合评价.依据模糊数学原理建立的服务型政府模糊综合绩效评价方法能够弥补原有评价体系的不足,从系统科学的角度对服务型政府进行绩效评价.