河南省高教强省发展战略研究

经济强国的发展轨迹与经济穷国的落后历史无一不说明,一个国家和地区国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量和质量,是影响国际竞争和世界格局地位的关键因素,而国民素质的提高,特别是创新人才的培养,知识创新能力的开发,主要依靠高等教育。建设高等教育强省是河南省落实科学发展观的必然选择。本文从河南省要建设高教强省原因出发,分析了河南省建设高教强省的优势和面临的挑战,提出了建设高教强省的对策。     

"高教强省"背景下的新建院校发展战略思考

建设“高教强省”是江苏省由高等教育大省向高等教育强省迈进的战略选择,也是江苏社会经济发展的客观要求,而其中新建院校的发展状况如何将直接影响“高教强省”目标的实现与否。本文主要探讨了“高教强省”背景下的新建院校的特色化发展、跨越式发展、品牌教育和文化重塑等战略。     

高教大省向高教强省迈进的战略选择——“改革开放30年与建设高教强省论坛”综述

江苏－福建高等教育学会2008年学术年会围绕“改革开放30年与建设高教强省”开展了学术研讨。180多位代表提交了142篇论文,就改革开放30年高等教育取得的辉煌成就、建设高教强国背景下做强省一级高等教育、“高教强省”的内涵与特征、建设高教强省的战略选择以及面临的问题与对策等进行了深入研讨,对加快由高教大省迈向高教强省的步伐、深化高等教育改革具有重要的理论意义和实践意义。     

河南省由高教大省迈向高教强省的思路和对策

河南省实现从高教大省到高教强省的转变,需要从六个方面考虑,即以科学发展观为指导,提高对建设高教强省的认识;鼓励各类高校立足本位,办出特色;加快提升高等教育层次,建设一批一流学科,支撑区域经济社会发展;增加财政投入,拓宽投入渠道;加快高校内涵发展,提升高校自主创新能力;提高河南省高校在国际上的竞争力。     

高教强省建设与高校特色办学

实现江苏由高教大省向高教强省的战略性跨越,需要把握高教强省的内涵。“量大”、“质优”是高教强省的主要特征。走特色化办学之路,既是高校保持生机与活力,实现可持续发展的必然选择,也是高教强省的必然要求。     

江苏高教强省的理论与实践研究

面对江苏省经济建设的快速发展和社会的不断进步,高等学校应按照社会需求调整研究生教育的学科、专业、层次和规模,鼓励学科专业之间的相互渗透和交叉,江苏省要力争获得全部学科、专业布局权,形成国家重点学科、江苏省重点学科和高等学校重点学科三位一体的重点学科建设体系,建立有利于江苏乃至全国经济和社会发展的研究生教育动态适应机制.     

对高教强省建设实践的思考与认识

建设高教强省,是实现国家战略目标、区域发展目标的重要基础和保障,是实现区域高等教育新跨越的必然选择。在实践中系统有成效地推进高教强省建设,必须全面理解强省建设的全局性战略意义、科学认识强省的内涵与目标、整体设计强省建设的战略措施。     

论江苏“高教强省“建设及其对高校办学的启示

建设高教强省是江苏实现“两个率先”的迫切需求。高教强省既是强教育之省,又是强经济之省。“量大”、“质优”是高教强省的主要特征。江苏高校要走特色化办学之路,在各层次类型上争创一流,推动高教强省建设,成为“科教兴省”的表率。     

高教强省的价值取向及其构建策略

高教强省战略的提出是有着特定经济社会背景的,作为一种教育口号,不仅能够引起人们对高等教育与经济社会发展之间关系的关注,其本身也蕴涵着特定的价值取向和问题意识,只有对此有清晰的认识才能更理性地选择高教强省的具体策略.     

浙江高教强省的实践反思与发展理路

建设高等教育强国的进程中,浙江高等教育实现由小到大,并逐步由弱向强,形成了合并重组、借力成长、扎根创新、集聚发展、民办促进、战略推动等六大省域高教治理模式。浙江高教强省建设中的困境,具有我国高教强国建设的代表性,这些问题体现在:高等教育对经济社会发展的贡献不足、区域对高等教育建设的支撑不足、区域高等教育的自身发育程度不足等。解决这些问题需要系统、战略思维,要坚持历史逻辑、现实和理论逻辑的有机统一,并继续通过国家治理的省域实践为高等教育发展助力。     

教师教育的发展走向与高等学校的发展策略

文章从国内外教师教育发展走向出发,分别介绍了美国、英国、日拳、俄罗斯及中国教师教育的发展动向,概述了当今世界教师教育的发展趋势和特点.在总结国内外教师教育发展特点的基础上,介绍了国内三所重点师范院校在当前形势下采取的发展策略.     

浅谈素质教育与教育者的素质

素质教育应是以先天素质为基石，以身心素质为媒介，以德才素质为核心，以全面提高国民素质为目的的促进个体全方位和谐发展的教育体系。教育者应具有万人仰慕的品德，不怒自威的仪容，浩瀚渊博的知识，无所不通的智慧等基本素质。     

黑龙江省继续教育发展中存在的问题与对策研究

黑龙江省继续教育发展中存在着参与率低,对社会成员继续学习的激励机制和制度还未建立和完善,教育层次和办学形式单一,统筹管理体制尚未形成、经费投入不足,优质资源不多,教育质量不高,普通高等教育扩招挤占了成人高等教育的发展空间,高校在继续教育中没有充分发挥优势等问题.而转变继续教育观念,优化继续教育办学体系,完善继续教育制度建设,提高继续教育质量,全面提高继续教育办学水平是解决上述问题的有效对策.     

浅议专科教育与地方经济发展

研究了专科教育在社会经济中的地位，论述了专科教育与经济的关系，揭示了专科教育的双重属性在社会主义市场经济条件下的具体表现形式，阐述了专科教育如何适应经济的发展。     

高校体育个性化教育发展的思考

随着素质教育的推进,学生的个性发展已成为我国素质教育的核心。高校体育教育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段。加强对校园体育文化的引导、教育和管理的力度,积极举办高校体育文化节等以学生为主体的活动,使之与主文化相互作用、相互渗透、相互协调,可以形成具有活力的校园体育文化,为大学生的个性发展创造良好的环境氛围。     

高等学校教育中惩戒的研究

随着中国民主法制建设日趋完善,教育法学的理论和实践的研究成为教育研究的重点,惩戒权是教育法学研究的热点。本文通过分析惩戒在高等学校教育中的价值及高等学校教育中惩戒的现状,探讨高等学校教育中过度惩戒中的救济问题及防止惩戒过度的几点思考,来自学校层面的过度惩戒可以通过申诉、行政诉讼获得权利救济;来自教师个体的过度惩戒可以通过民事诉讼等途径获得权利救济。     

对大学生个性发展教育的思考

当代许多大学生追求个性,标榜个性。但他们当中的大多数人,认为个性仅是标新立异而已,如何引导大学生正确理解个性、彰显个性以及如何塑造良好的个性,这些都是大学生个性发展教育必须面对和思考的问题。     

女大学生可持续性发展与女性教育之我见

目前我国的女性教育已经蓬勃发展,女大学生可持续性发展问题是当代高等教育关注的焦点。面对着女大学生人生追求的迷茫、女性主体意识的困惑、就业形势日益严峻、在男权社会男女不公平竞争等社会现实中,高等女性教育应义不容辞地以“十六大”为发展契机,用“三个代表”作为指导思想,构建女性教育的新平台,全面推进女性教育的改革和发展,积极培养女大学生的可持续发展的意识和能力,为社会的发展挖掘人力资源,为女性深层的解放和人生幸福奠定基础。     

立足教学本职,不断开拓进取--论我院体育工作改革及发展

本文从体育教育思想入手,分别阐述了我院体育工作的指导思想和具体任务.并对近年来我院体育教学体系、体育人才引进和培养、体育设施建设、体育专业开发、科学管理等改革方面进行理阐述.旨在研究和探讨新形势下我院体育工作的内容和发展方向.     

论高校德育的具体化发展取向

高校学生德育工作,党和国家非常重视。然而,从当前高校德育运行的实际情况看,不少学校实际工作的效果为什么不能达到令人满意的预期目的呢？其主要原因是高校德育目标长期存在的政治化、理想化的倾向和实施过程的非程序化和形式主义。要想达到高校德育工作的预期目的,就必须把德育目标具体化、德育工作实施程序化、具体化。