创设优秀的英语教学环境?促进学生自主学习

优化英语教学环境,促进学生自主学习,必须形成以"学生为中心"的现代教学观念,创建有利于英语教学的英语学习氛围;潜移默化地培养学生的文化意识,激发学生学习英语的积极性,从而实现以"课堂教学为载体,以营造语言环境为保障,促进学生自主学习,全面提高学生英语学习能力"构想。     

游戏教学法在小学英语教学中的应用策略探究

在小学教育中,英语是一门非常重要的基础课,对培养学生的英语学习兴趣、学习能力和英语综合素养的培养具有十分重要的现实意义。为了进一步提高小学英语教学质量,促进小学生的全面发展,必须在英语教学过程中改变传统的"填鸭式"教学方式,采用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的课堂"活起来",调动学生学习英语的积极性,实现从"要我学"到"我想学"的转变。而英语游戏教学法是一种非常适合小学生心理生理特点的教学方法。这种教学方法对培养儿童的学习积极性、记忆能力和语言应用能力起着非常重要的作用。它大大提高了小学英语教学效率,促进了小学英语教学水平的全面发展。下面结合实践,探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用。     

农村中学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力是现代社会人所必备的基本能力,素质教育很重要的一部分就是学生自主学习能力的培养。课标要求教师教会学生如何学习,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发展自主学习能力。这也是教师提高英语教学效率、促进自我发展和科学教学的迫切需要。以"农村中学生英语自主学习能力的培养"为题,将自主学习相关理论应用到英语教学实践中,探寻在教学中培养学生英语自主学习能力、提高教学效果的有效途径。     

激发学生开口说、抢着说英语

"开口"是学好英语的第一要素,开口说的交际意识是英语教学的突破口.在英语教学中要注重培养学生的口语交际能力,诱导学生"开口说",引导学生"抢着说",倡导学生"自己说".这样可以使学生产生强烈的学习兴趣和持久的学习动力,从而促进英语学习.     

激发学生开口说、抢着说英语

"开口"是学好英语的第一要素,开口说的交际意识是英语教学的突破口。在英语教学中要注重培养学生的口语交际能力,诱导学生"开口说",引导学生"抢着说",倡导学生"自己说"。这样可以使学生产生强烈的学习兴趣和持久的学习动力,从而促进英语学习。     

浅谈对中职学生英语学习能力的培养

如何提高中职学生英语学习的能力一直是中职英语教学面临亟待解决的难题。本文从中职英语教学实践出发,对关于培养中职学生英语学习能力的问题进行探讨,旨在提高学生自身学习英语能力,全面促进中职英语教学水平的提高。     

大学英语自主学习模式下学生英语实用能力培养策略研究

随着基于计算机和课堂的英语教学模式的发展,英语自主学习已经成为大学英语教学改革的一个重要课题。大学英语自主学习以培养能力为基础,注重学生的自我发展,使英语学习由接受性转向建构性。创新大学英语自主学习模式,培养学生的英语实用能力,不仅有利于提高学生的自主学习意识和实践能力,也有利于促进大学英语教学模式的改革。     

浅谈高中学生英语阅读能力的提高

受"应试教育"的影响,英语阅读教学模式单调,学习枯燥无味,学生的学习积极性受挫,严重制约英语教学质量,阻碍了学生的发展。而进一步深化和提高英语阅读能力旨在培养和提高学生阅读能力,帮助学生获取信息、开阔视野,增加学习的兴趣,有效地提高运用语言的能力.同时,提高英语阅读能力能促进学生在真实的语境中大胆用英语交际,达到学以致用运用英语的目的,具有重要的实践意义。     

如何在英语教学中构建人文课堂

<正>在小学英语教学中渗透人文教育,符合新课程标准"以人为本"的教学理念。在教学过程中,我们要尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感意志等,开发学生的个性、潜能、创造意识等能力,培养学生学习英语的兴趣,促进学生运用英语的能力,使他们早日成为德才兼备全面发展的人。所以我们在小学英语教学中,不仅要教扎实的英语语言知识,更要重视学生人文素养的培养。一、构建良好师生关系在宽松的环境中学习英语     

研究性学习视域下的高职英语教学策略

通过对研究性学习内涵的认知,以及高职英语教学现状的分析,提出在高职英语教学中实施研究性学习的有效途径,旨在激发学生学习英语的内动力,提高学生英语实践能力和探究能力,实现学以致用,从而促进高职英语教学的发展,优化高职英语教学效果。     

小组合作学习在中职英语教学中的开展

在中职英语教学中学生不仅掌握一定的英语基础理论知识,还需重视学生英语实际运用的能力,这要求教师转变教学形式以提升学生基础知识掌握水平和锻炼学生的英语应用能力。随着社会的快速发展,对中职英语教学质量提出了新的要求,要求中职院校提升其英语教学质量以促进学生的英语水平符合社会发展需要。而小组合作学习作为英语教学中重要的学习方式,将能促进学生英语水平的提升。     

大学英语任务教学法——项目教学初探

项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法。项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的。项目教学应用到英语学习中,促进学生综合运用英语的能力和其他综合素质的发展。探讨项目教学应用于大学英语教学的实践和效果。     

中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策

促进学生英语学习的自主性,体现了以人为本的现代教育理念,符合英语教学的交际性原则,对我国的英语教学改革具有十分重要的意义。根据中职学生英语学习的特点和英语教学的基本要求,分析学生在英语自主学习中存在的问题,提出了培养中职学生英语自主学习能力的有效对策。     

独立学院大学英语教学现状及教学模式探究——基于元认知策略理论的实证研究

因办学条件和办学理念的独特性使得独立学院的大学英语教学模式不得完全等同于其他高等院校,其大学英语教学现状也不同于其他院校。通过问卷调查,发现独立学院大学英语教学普遍存在教学效果不理想、学生的英语学习主动性差、效率低、自我管理能力不强等问题。基于元认知策略理论,通过实证研究,本文提出"1+3"教学模式。该模式通过指导学生建立个人学习档案,培养学生自觉将计划策略、监控策略和调整策略等融入英语学习,能有效提高学生英语学习的主观能动性、学习效率和自我管理能力。     

基础英语和行业英语教学中学生自主学习能力对比研究

通过分析对比高职高专学生在基础英语与行业英语学习阶段自主学习能力的差异,了解两个不同阶段学生的英语学习态度、学习动机、学习策略和自我监控能力,研究和探讨以职业教育为目标的新形势下高职高专英语教学模式和学生的英语学习策略,从而促进行业英语教学.     

对高职学生英语报刊阅读能力的调查与分析

英语报刊内容丰富、文化气氛浓郁,很适合英语学习者阅读,能够促进阅读者英语听、说、读、写、译能力的全面发展。在高职英语教学中,学生英语能力的普遍不理想是影响高职英语教学质量提升的一大障碍,对学生英语报刊阅读能力的调查能够客观的掌握当前学生英语学习的状态,提高学生英语综合能力,促进高职英语教学发展。     

强化英语语言表达 助推学生深度学习

为了进一步深化小学英语教育改革,在进行英语教学的过程中,教师要进一步加强深度教学,着重培养学生英语语言能力,促进学生的学习和发展。本文基于深度学习下如何提升学生英语语言能力进行研究,通过了解小学英语课堂的教学现状,深入分析小学英语教材,进一步提出深入教学的具体方法,以全面提高学生的英语语言能力,促进英语教学的发展。     

如何从提高学生学习兴趣来促进高职高专英语教学

兴趣是英语学习的先决和基础条件,只有兴趣的指引才能使学生更好的学习英语、应用英语。本文主要是在如何提高学生英语学习的兴趣的基础上,对高职高专英语教学中如何培养学生的自主学习能力以及如何提高学生学习兴趣促进高职高专英语教学的方法进行探究。     

浅析初中英语阅读能力的培养与提高

正英语学习的目的就是运用英语进行沟通、交流等活动。英语阅读是培养和提高学生英语实用能力的主要途径,也是发挥英语实用性的需要。目前,初中生的英语阅读能力普遍偏低,主要表现在读不懂、会错意等方面,影响了英语教学质量的提高,还影响了学生英语应用能力的发挥。最重要的是英语阅读能力的不足影响了学生学习英语的兴趣,甚至使一些学生产生英语学习恐惧心理。拿到英语阅读题看都不看一眼,就认为自己不会做,做不对。面对英语教学的"素质教育"要求,教师应结合初中生特点从基础和技巧两个方面入手,培养和提高学生的英语阅读能力。     

立足学生专业特色的大学英语教改探析

大学英语教学的主要目标应该落在如何使英语语言学习更好地推动和服务于学生的专业学习方面.面对当前大学生英语学习积极性不高、"高投入、低产出"、英语学习与需求相脱节等老大难问题,教学组织者应从教学团队建设、教学班级编排、教学过程实施等方面,切实将大学英语教学与学生专业学习有效结合起来,努力使英语学习真正成为促进学生专业发展的推动力.