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成功的教学实践表明：在抓好课堂教学的同时,还要训练好＂外功＂。具体做法是：课前读美文,让听读变成一种享受;课后写日记,让写作变成一种习惯;共同编＂教材＂,让写错别字变成一段历史;组织辩论、演讲赛,让能说会道变成现实;改革作业内容,让语文作业不再是一种负担。 相似文献
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教学活动是一项专业技能．教学技能是保证课堂教学成功不可或缺的因素．掌握并运用好基本的教学技能对于教师素质的发展、教学质量的提高以及学生综合素质的培养。具有重要意义。课堂教学技能是指教师在课堂教学过程中．依据教学理论、运用学科专业知识及教学相关的知识和经验来促进学生学习．完成教学任务．实现教育目标的能力或一系列行为方式。质言之,课堂教学技能就是指教师在课堂上的活动方式。 相似文献
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评价教师,基本功是否扎实是重要的标准之一。基本功即教师必备的技能,如粉笔字、普通话、教态、教学方法、教学手段、所教学科知识等。这是每一个教师必备的素质,亦称“教内功”。“教外功”,顾名思义,就是在普通教师常规素质之外的功夫。 相似文献
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张淑娟 《呼伦贝尔学院学报》2001,9(4):112-113
我国教育改革的不断深化 ,要求历史教师要不断提高自身素质。本文从提高政治理论素质 ,规范职业道德 ;完善知识结构 ,拓展文化视野 ;精心设计教学 ,提高教学创新的能力三个方面加以阐述。 相似文献
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实施素质教育的关键是提高教师的素质 ,语文教师肩负教书育人的崇高使命 ,必须加强自我修养 ,提高自身的素质 ,才能担负起培育全面发展的下一代的职责。首先 ,语文教师要有较高的文学素质。语文和文学息息相关 ,中学语文课本选录了相当数量的文学作品 ,这些作品 ,文质兼美 ,题材、体裁风格多样 ,为学生展开了一幅幅五彩缤纷的人生画卷。语文教师通过这些名篇佳作 ,来传授语文知识 ,培训语文能力。然而许多年来 ,由于教师的文学功底差 ,再加上在升学指挥棒作用下 ,一篇篇艺术作品 ,被教师肢解 ,失去了本来的韵味 ,教师讲的没劲 ,学生味同嚼蜡… 相似文献
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北京中学历史教师专业素质现状及分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本从教育教学观念、史学理论水平、一般知识能力水平和教育科研能力四个方面，对北京市中学历史教师的专业素质的调查结果进行了介绍及分析。 相似文献
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人们在掌握了系统、扎实的历史知识之后，就需要借助一些理论对知识进行意义建构，把纷繁复杂、零散的历史知识穿成线、连成面、结成体，从而使趣味性的知识变为教育性的知识．使具体的史实焕发出思想的光芒．使人们能够从中感知并感受历史的价值和魅力。而用来对史实进行意义建构的理论和观点就是史观。 相似文献
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素质是人的思想、学识、情操、性格及身体等因素的综合。素质教育是一个全方位、全过程的教育,它具有广泛的社会性和长远的终身性的特点。也就是说,横向看,人的素质的培养要通过学校、社会、家庭等方面的教育途径;纵向看,人的素质的提高贯穿于终身过程。毫无疑问,在素质教育中,最主要的途径是学校教育,占有重要地位的是学校教师。如果教师要给学生一片彩云,那么,教师就要拥有整个蓝天。对学生进行素质教育要求教师要有相对较高的素质。本文拟对历史教师素质培养问题谈点浅见。一、对历史教师素质的要求教师的素质可概括为四个方面:身体素质… 相似文献
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余红 《成都教育学院学报》2004,18(z1):80
历史是一门综合性学科,内容涉及政治、经济、军事、文化及自然科学的方方面面.历史教师所掌握的知识应由历史学向哲学、文学、地理学、教育学、心理学以及自然科学拓展,建立起多元的知识结构,才能适应新世纪中学历史教学的需要. 相似文献
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聂玉宽 《历史教学(高校版)》2006,(3):80-80
历史教学的基本任务之一是传授历史科学知识，科学必然是准确的，因此，对历史教师语言的首要嘤求就是真实、准确。我们知道，历史知识浩如烟海、富如余库；历史现象纵横交织、错综复杂，容不得丝毫错误，来不得半点虚假，有时一字之若，就会导致概念上的模糊，甚至出现知识性的错误。所以，准确是历史教学语言的生命。 相似文献
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