论高三历史科备考的学法指导及学法适应性

高三学生在历史科备考中存在诸多问题,本文为解决这些问题对高三文科学生进行了学习方法以及学习与考试的心态等方面的调查,并根据这次调查结果来研究高三历史科备考的学法指导及学法适应性。     

高三历史备考复习的几点策略

在高三历史备考复习中要依据课程标准、《考试大纲》、学生实际等情况,注重"双基",充分调动学生的学习积极性,挖掘潜力,全面提高学生的综合素质和能力,使学生在文综历史考试中有良好的表现,取得理想的成绩。     

中学历史教学改革尝试

为了全面提高学生的素质，实现由应试教育向素质教育的转轨，我校历史教师在学习与研究中形成共识：历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性，积极探索提高学生能力、提高学生素质的途径和办法。[第一段]     

高三历史教学中加强基础知识记忆的几种方法

在高三历史教学中，许多历史教师都能做到用足用好教材，以《考试说明》为指导，牢牢地把握高考方向，科学地指导学生复习，更好地应对高考。在近几年的高三历史教学中，多数学生认为文综三科中历史学科最难学、最难记。准确记忆基础知识是学习历史的第一步，只有准确记住基础知识，才能构建起历史知识的网络。因而，我在教学中不断摸索，并指导学生自己摸索巧记历史基础知识的方法。下面，简单介绍一下几年来总结的记忆历史知识的几种方法：     

如何当好高三班主任

在巨大的高考压力下，高三学生开始加班加点地学习，而学习成绩则起伏不定。高三老师也开始布置大量习题，各种会考也纷至沓来，更加重了学生的心理负担，使其情绪变得焦虑不安，有时，甚至不知所措……面对这一特殊的现象，一个有经验的高三班主任，应该做到心中有数，未雨绸缪。以素质教育的精神和现代教育心理学知识指导工作，使学生顺利完成高中的学习，身心得到健康发展。一、高三班主任应树立正确的教育观素质教育，强调以人为本，把育人作为一切教育活动的出发点和归宿点。高三阶段也离不开素质教育这一宗旨。公平对待每一位学生是班…     

“大数据”时代高三历史复习的探索

结合江苏考试说明,利用APMS系统,收集学生个体的学习反馈信息,从"大数据"的角度通盘考虑高三历史复习。建立考试数据库,以"数据"指导高三历史的教学、复习,实现历史教学的高效、有序。     

高三化学复习中如何引导学生进行知识的归纳总结

素质教育的目的之一是使学生学会学习，因此高三复习中培养学生的学习能力、帮助学生建立正确的思维方法是重中之重，本文以电化学中常见问题搂例说明归纳总结方法在高三复习中的具体应用。     

巧借考试搞好历史复习

高三学生三天两头面对各种考试,那么,高三学生应如何通过考试来搞好历史复习呢？     

对“高效率学习指导与心理素质训练”的探索

运用“高效率学习指导与心理素质训练”，结合高三学生英语学习，探讨提高高三学生考前复习的整体能力及心理素质，达到改善学生学习能力、全面提高全体学生整体素质及学习成绩的目的。研究结果表明，通过高效率学习指导与心理素质训练，可以提高学生的学习成绩和心理素质，从而促进素质教育。     

初中历史学科开放性考试设计

在素质教育深入开展的今天，形成让学生乐于探究、勤于动手、善于分析、富有情感并积极投身社会生活、亲身体验实践过程的课程体系和教学环境正在构建。做为测评学生学业成绩和课程改革效果的考试方法也应相应改革。为此，我在课程改革的背景下，进行了历史学科开放性考试的实践。     

剖析高考真题 探讨高三历史复习对策——以近5年高考全国课标卷文综第24题为例

教育部考试中心权威评析总结了2018年全国新课标卷高考历史试题"聚焦立德树人,体现历史学科积极育人导向""落实依纲考试,凸显考试与素质教育要求的内在联系""优化考试理念,体现素质教育基本要求"等特征。基于试题特征和学科核心素养,如何在高考综合改革的新时代下进行高三复习教学,成为每位高中历史老师值得思考的重要课题。     

在高三历史复习中如何讲评试卷

在教学过程中考试是重要的教学环节，而考试之后的讲评非常重要。特别是到了高三下学期，做卷子、讲评试卷就尤其重要了。学生在复习了某个专题知识或系统复习了整个知识框架后，一方面需要选择一定数量的试题来巩固所学知识，另一方面也要通过测试来检测自己的复习效果。而对老师而言，测试也是掌握学生学习情况的一个重要的法宝。可以说，到了高三的最后阶段如何讲评好试卷对提高学生的分析问题解决问题的能力都有极其重要的作用。对于如何讲评试卷，本人总结了以下几个原则，希望能对大家有所帮助。     

运用积极心理学优化高三英语课堂

<正>在教育领域，素质教育理念可谓深入人心，一系列以素质教育理论为指导的教育教学策略、方法应运而生。在实践中，笔者将积极心理学理论应用于高三英语教学，寻求最佳教学策略，让高三学生以饱满的积极情绪应对高考。一、高三学生的心理特点分析高三的学生在社会、学校、家庭的三方期待中原本就承受着巨大的心理压力。学生在这一年的课堂学习过程中始终处于被动接受状态。枯燥的课堂环境，重复的教学内容，单一的教学方法，使他们长期处于一种消极、麻木的心理状态中，     

浅析头脑风暴法在高三历史复习中的运用

在高三历史复习中,原有的教学模式已经不能适 应现代教学的需求,现代教学要求需要突出“以生为本”的教育 理念。而在高三历史复习中采用“头脑风暴法”可以有效培养 学生的历史思维和历史分析能力,培养学生对历史的学习方法 和学习兴趣,提高学生的人文综合素养。同时促进学生对历史 问题的思考,从而提高高中复习效率。本文就高三历史复习中 采用头脑风暴复习法进行了分析和探讨,并提出相关策略。     

素质教育与高三历史教学

目前，我国中小学教育正处于应试教育向素质教育过渡的阶段，推进素质教育并非不要考试，而是要改革考试的内容和方法。改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施，直接影响着普通高中特别是高三年级的教学。勿用讳言，目前高三年级教学的主要任务就是为高考取得好成绩而努力，基本上属于应试教育，但应试教育并非排斥素质教育，其中也包含很多素质教育的内容，特别是高三历史教学，素质教育更是其中的重要组成部分。一、历史教学在素质教育中的地位和作用实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以…     

高三历史教学初探

时间紧、任务重是高三历史教学的特点.要在有限的时间内提高学习效率和教学质量,教师在教学中应重视历史基础知识和历史概念的复习;重视培养学生的能力;适当拓宽教材内容.     

进步还是退步？——运用评估零点技术缓解高中生学业压力

高三学生每天要面对大量的学习任务,压力感倍增。一名高三学生自从高二期末考试排名下降后感到压力很大,为了能提升学业成绩,学生不惜牺牲吃饭和休息时间用来学习。之后的考试名次虽然与高二期末考试相比有了很大的进步,可是学生依然觉得自己退步了。咨询师运用评估零点技术,让学生看到自己的付出和努力,放下了沉重的学业压力,轻松应对高三备考。     

精坛精英：胡军哲

胡军哲，历史教育硕士，湖南省教育厅唯一的直属的省级示范性中学长沙市一中高三历史教师。工作十一载，笔耕不辍，在“研究性学习”与高三历史教学方面有较为深入的研究。现已在《人大复印资料》、《课程·教材·教法》、《中国考试》、《历史教学》、《中小学教材教学》，     

抓好基础 稳中求变 变中求升——谈如何抓好高三艺术类考生历史学科的学习

我连续数年在高三年级担任了艺术班的历史教学工作，发现艺术生在高三一年，尤其是在专业考试回来后，即高考前两三个月的文化学习对他们文化成绩的提高很重要。在实践中，我也积累了一些指导高三艺术类考生在历史学科方面的学习方法，在此一谈，抛砖引玉。     

2000年高考化学科说明题型示例变化研究

2000年普通高等学校招生全国统一考试化学科说明与1999年说明比较：考试性质、考试内容、基础知识和基本技能、能力和能力的品质、考试形式及试卷结构除了删去“以白磷、红磷为例”，都没有变化．而2000年普通高等学校招生全国统一考试化学题型示例与1999年相比变化很大，应引起高三化学教师与高三学生高度重视．今年题型示例变化大，表现在：