揭秘触液核——记徐州医学院教授张励才

正触液核是接触脑脊液神经核的简称,是徐州医学院张励才团队以自行筛选、创新的技术方法在国际上首先发现、报道并命名的脑内特殊神经核团。项目第一完成人张励才教授带领团队为孕育这一成果付出了22个年华。因为这一成果,人类对于大脑的认识再次增添了新的知识点。久攻不破的难题什么是触液核?要回答这个问题首先要从脑脊液说起。此前,经过临床研究发现,可通过检测脑脊液的物质变化来了解机体     

情系病患铸医魂——记徐州医学院副院长、徐医附院院长兼党委书记徐开林教授

他,既是血液病知名专家,又是内科学Ⅱ级教授,还是医院最高管理者;他,虽身兼多重角色,但都术有专攻……他,就是徐州医学院副院长、徐医附院院长兼党委书记、著名血液病专家徐开林教授。作为专家,他钻研业务、精益求精、心系病患、医德高尚,时刻以病人为中心,赢得人们交口赞誉,堪称医生的楷模;作为教授,他认真细致、传道     

天道酬勤 敬业树人——记哈尔滨学院物理学专业宋国利教授

宋国利教授,是校物理学学科带头人和重点专业带头人,是省级（物理）实验教学示范中心主任、省级精品课程《热学》负责人、省级（物理）科普教育基地负责人;是哈尔滨市政协委员、校党外知识分子联谊会会长。     

和竞弘道 敬业树人——记哈尔滨学院土木工程学科专业带头人王志伟教授

王志伟教授,现任哈尔滨学院工学院院长,是校土木工程学科带头人、校土木工程重点专业带头人。曾任哈尔滨大学工业与民用建筑系主任、哈尔滨学院土木工程系主任、哈尔滨学院理工学院院长;兼任教育部高等教育建筑类教学工作委员会委员、全国高等职业教育力学工作委员会副主任委员、黑龙江省力学学会理事、哈尔滨市土木建筑学会副理事长。     

翩然一叶凌波来 深锁材料终无悔——记北京科技大学于然波教授

在浩如烟海的科学世界里,她翩然而来;怀抱科学梦想,她不断求索;立足国家所需,她默默耕耘,换来的是在专业领域的丰硕果实。201 0年6月起,年轻的于然波凭借其在教研岗位上取得的丰硕成果,被北京科技大学聘为冶金与生态工程学院物理化学专业教授兼博士生导师,主要研究功能性层孔材料制备与应用和稀土材料物理化学。成绩背后,是她给人留下的踏实求索的印迹。     

身边的榜样——记新乡医学院生理学与神经生物学教研室原主任李东亮教授

<正>他是一位63岁的老教授,在新乡医学院结合群众路线教育开展的"学习焦裕禄精神、树身边的典型"活动中,被确定为先进典型。他是新乡医学院"好教师"的代表,是国务院特殊津贴享受者,河南省优秀教师、优秀专家,2003年获河南省     

一位法学教授的“知”与“行”——记中国政法大学教授许传玺

常听到老百姓口里说的一句话是:“爱美之心人皆有之。”我从前对此深信不疑,以为是真理,或至少也是普遍事实。但生活中看到和听到的一些情况,却使我渐渐产生了怀疑:公园里的雕塑与自然风景相映成趣,构成了一种充满人文内涵的优美的环境与艺术氛围,但没有多久就有人让它缺胳膊少腿;一片如茵的绿地,有人随手就将果皮或汽水瓶扔在上面;城市里本来洁白的墙上,到处可以看到涂抹的小广告,甚至污言秽语……美遭到了破坏,遭到了践踏。这当然首先是因为某些人缺乏公德意识,但同时也说明他们缺乏爱美之心。德育与智育从来就是和美育分不开的。如果一个…     

从“定位”到“到位”——以复合性学科的发展推进小学教育专业特色建设

本科层次小学教育专业获批招生十几年来,多数单位在小学教育专业办学的"定位"上虽形成了一定共识,但在如何实现人才培养的"到位"上却缺乏普遍的深层共识。这反映了小学教育专业建设中特色不明的普遍问题。小学教育专业的特色在于其多学科与小学教学育人实际工作的多元交叉。各培养单位应在明确小学教育专业复合性学科建设的重要作用的基础上,以学科的健康发展稳步推进该专业的各项特色建设,从而实现人才培养的"到位"。     

一位教授校长的教育理想与教育实践——记天津经济技术开发区国际学校校长杨骞

题记:陶行知先生在1919年4月曾经发表过一篇名为《第一流的教育家》的文章。文章中,陶行知先生批评了三种庸俗的教育家:一种是政客的教育家,他只会运动,把持,说官话;一种是书生的教育家,他只会读书,教书,做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来去办学。陶行知先生指出,今日之教育家,必须敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆。只有这样,才能成为第一流的教育家。时至今日,陶行知先生批评的三种庸俗的教育家依然非常普遍的存在着,虽然不是每个教师和校长都能成为教育家,但他一定要有成为教育家的情怀,有自己的教育理想,有自己的教育实践,有自己独立的见解和思想,这样,我们的教育才有希望。     

解读生命的密码——记南昌大学内科学（心血管）学科洪葵教授

1964年,洪葵出生于一个中药世家,父母给她取名为葵,是希望她的一生能像葵花一样灿烂。1983年洪葵考上江西医学院（现南昌大学医学院）,1988年毕业后进入该院二附医院心血管内科工作,很快成为了最好的医生之一。     

学生永远是第一位的——记北京联合大学师范学院何立千教授

何立千教授出生于1946年,现任北京联合大学师范学院应用生物技术系教授、应用酶学和发酵技术研究所所长,是北京市重点建设学科"应用酶学和发酵技术"学科带头人,兼任北京师范大学基础教育课程中心教授、中国农产品储运加工学会理事等职.     

“德艺双馨”的学科专业带头人——记哈尔滨学院数学专业李云晖教授

李云晖教授,1986年毕业于东北师范大学数学系,1999年晋升为副教授,2005年晋升为教授,是哈尔滨学院数学学科带头人、哈尔滨学院校重点专业——数学与应用数学专业带头人,是黑龙江省省级“教学名师”。曾任哈尔滨学院数学系副主任,数学与计算机学院副院长,现任教务处副处长。     

析徐州方言入声字的文白异读格局——以曾摄开一、梗摄开二入声字为例

徐州方言入声字存在着年龄层面上新老两派文白异读系统,老派音文读和白读之间,韵母不存在对立,大都是[e],而声调上对立整齐,凸显了文白异读中声调手段的强表达功能;文读的阴平调值向44靠拢。新派音则显示了普通话对方言的覆盖作用。探讨了移民因素对徐州方言文白异读格局形成的影响。     

一位“载歌载舞”的教育行者——读王君的《教育与幸福生活》

在喧嚣浮躁的时下,我自认还算得上一个“读者”。近半年来,过眼的书也有上10本,唯独这本名为《教育与幸福生活》的书让我捧读再三,且于掩卷之际,陷入沉思,憬然有悟。     

锐意进取的学科专业带头人——记哈尔滨学院小学教育专业陈威教授

陈威教授,1992年毕业于哈尔滨师范大学教育系心理学专业,现为哈尔滨学院教育科学学院院长,在读博士,黑龙江省第十一届政协委员。     

梅花香自苦寒来——记一位农村小学英语教师的转岗历程

<正>2001年,根据国家教育厅的相关规定,要在小学阶段开设英语课。因师资力量的严重缺乏,于是有了一批从其他学科转岗而至的"英语教师",他们顶着"非专业"的帽子奋斗在这个工作岗位上,情况会怎样呢?笔者以自己的亲身经历讲述了这样一个历程……一、转岗后的迷茫:山重水复疑无路笔者毕业于如皋师范学校普     

一位教育学人的自叙——访台湾淡江大学教育学院院长陈伯璋教授

台湾教育学家陈伯璋教授,主要研究方向为教育社会学、知识社会学、课程改革理论与实践。本文第一部分探究了影响其教育思想的因素系统,包括学术氛围、导师和从教经历;第二部分重现了他逐步介入课程改革的旅程、对课程改革实施后的反思以及进一步的实战探索;第三部分表述了他的教育本土化情怀和实践主张。     

教育理论与教师专业发展——对一位高中历史教师的叙事探究

当前对教师专业发展的研究极力强调教师在实践情境中形成的实践经验的作用,而教育理论对教师专业发展的作用却被严重忽视,教育理论处于一种受批判和失语的状态。本文通过教育叙事研究的方法探寻关于教育理论与教师专业发展的真实关系,探讨教育理论对教师专业发展的作用方式,从而引发对教师教育的相关讨论和建议。     

一位乐教善教的优秀教师——记学生喜爱的教师孙爱群教授

本文介绍了孙爱群教授如何转变学生的思想,充分调动学生学习的积极性,从而使“要我学”转变到“我要学”和“我乐学”。充分尊重学生的主体地位与充分发挥老师的主导作用相结合,业务教学与思想教育相结合,理论教学与实践教学相结合,课堂教学与科学研究相结合,严谨的科学态度与和谐的教学艺术相结合。从而使教与学紧密结合,教学气氛融洽轻松,教学效果突出。